1、課 題夏商西周的更替教學內容分析了解從“禪讓制”到外為王位世襲制的演變；掌握夏商西周更替的相關知識；歸納三朝興亡的共同原因；理解西周分封制與繼承法。學生學情分析1、學生開始重視歷史學習，但重視程度還不夠。初一學生入學以來，對初中歷史的學習不重視。隨著課堂的學習深入，學生對歷史的認識有所變化，開始有意識的重視歷史的學習。2、初一存在著班額過大與集體授課制的嚴重矛盾，學生學習水平參差不齊。3、學生歷史的學習方式、思維方式有待養成和提高。4、針對期末考試，學生的答題的方式方法需要給與專門的指導和訓練。教學目標知識與技能   了解從“禪讓制”到外為王位世襲制的演變；掌握夏商西周更替

2、的相關知識；歸納三朝興亡的共同原因；理解西周分封制與繼承法。過程與方法  課前準備，課堂質疑討論的方式學習本課知識，培養學生綜合分析歷史事件、評價歷史人物的能力。情感態度與價值觀      認識到我國是歷史悠久、舉世聞名的文明古國之一，培養學生的民族自豪感；認識到人才的重要性，樹立努力學習成為祖國棟梁的偉大抱負；認識到奴隸社會取代原始社會是歷史的偉大進步。是時代發展的必然結果。教學重點、難點重點：夏商西周的興衰；國家機器的實質；世襲制與禪讓制；分封制與繼承法。難點：從禪讓制到世襲制的演變；對國家機器的理解。對本課歷史文獻資料的搜集難度

3、極大。教學方法教 法新課程教法探究：多媒體設問教學。學 法自主探究法、討論法、列表法教具學具準備1、學生準備：（1）通讀全文，大概了解全文內容。（2）搜集相關成語故事、圖片等資料。（3）制表：a、夏商西周大事年表；b、夏商西周的建立者及暴君。（4）將學生劃分為若干小組，選出小組長，負責本組學習活動。 2、教師準備：準備好相關課件、掛圖等。教學過程設計教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課（一）導入         學生：朗讀尚書中的一句，“時日曷喪，予及汝皆亡。”教師：這句詩是什么意思

4、？大家了解夏朝多少呢？為什么人們那么痛恨夏桀呢？（學生回答）它是說，夏朝時人們恨透了夏桀，寧愿與他同歸于盡。（引出新授內容）講授新課      1、多媒體展示學習板塊一：“家天下”的形成夏的建立     教師：展示問題：（1）、誰來說說夏朝的建立？（2）、說說“世襲制”與“禪讓制”的區別？（3）、王位世襲制代替“禪讓制”是歷史的進步嗎？           學生：分組討論，班上交流。   

5、;   教師：多媒體展示答案。并小結。      教師：展示問題：（4）、夏朝是怎樣統治人民的？（5）、國家機器指的是什么？其目的是什么？      學生思考討論并交流后，教師小結并多媒體展示答案 2、多媒體展示學習板塊二：夏商西周的更替     學生：展示、交流課前準備的“夏商西周大事簡表”     教師：展示問題：（6）、夏商西周都曾經興盛，其原因之一就在于它們的統治者都重用人才，請你舉例說明

6、。（7）、分別說出夏商西周的建立者，想一想他們為什么要這樣執意尋求人才？（8）你怎樣理解人才的重要性？     學生：分小組討論，再交流。     教師：小結，多媒體展示問題答案。     教師：展示問題：（9）、夏商西周滅亡的共同原因是什么？（10）、三個朝代的暴君各是誰？說說他們殘暴的程度。      學生：分組討論，推薦一人在班上交流。      教師：多媒體展示圖片夏桀

7、把人當坐騎、炮烙之刑等，認識暴君之“暴”。      學生：列舉還有哪些例證？      3、多面體展示學習板塊三：西周分封制與“繼承法”      教師：多媒體展示西周初期形勢圖、夏商形勢圖           展示問題：（11）、比較分析兩圖有什么變化？（12）、西周是采取什么辦法來鞏固國家的統一的？   

8、0;  學生：討論、作答。（引出對分封制的學習）     教師：展示問題：（13）、西周采取分封制的原因、目的、內容各是什么？（14）、分封制有什么意義與作用？      學生討論后，教師多媒體展示答案并小結。     教師：多媒體展示西周等級示意圖（引出對“繼承法”的學習）           展示問題：（15）、怎樣理解“繼承法”？（16）、“繼承法”有

9、何主要特征？（17）、“繼承法”對當今社會生活有哪些影響？（18）、“繼承法”與分封制的關系怎樣？     學生討論后，教師小結。教師：展示問題：1）、誰來說說夏朝的建立？（2）、說說“世襲制”與“禪讓制”的區別？（3）、王位世襲制代替“禪讓制”是歷史的進步嗎？     教師：展示問題：（6）、夏商西周都曾經興盛，其原因之一就在于它們的統治者都重用人才，請你舉例說明。（7）、分別說出夏商西周的建立者，想一想他們為什么要這樣執意尋求人才？（8）你怎樣理解人才的重要性？教師：多媒體展示西周初期形勢圖、夏商形勢圖學生：分

10、組討論，班上交流。學生：展示、交流課前準備的“夏商西周大事簡表”教師小結并多媒體展示答案 例舉實例，以作舉證本課小結教師：展示問題：（19）、我國歷史上第一個王朝是哪一個？（20）、夏、商、西周最終滅亡的共同原因是什么？（21）、維護西周王朝統治的重要支柱是什么？教師小結并展示本課提綱。學生整理所學知識引導學生歸納總結，加強記憶課堂練習（15）、怎樣理解“繼承法”？（16）、“繼承法”有何主要特征？（17）、“繼承法”對當今社會生活有哪些影響？（18）、“繼承法”與分封制的關系怎樣？課外探究（20）、夏、商、西周最終滅亡的共同原因是什么？（21）、維護西周王朝統治的重要支柱是什么？板書設計五、

11、板書設計                             第一課     夏商西周的更替        一、“家天下”的形成世襲制與“禪讓制”    &

12、#160;   二、夏、商、西周的更替          1、興盛的共同原因：重用人才           2、滅亡的共同原因：實行暴政        三、周初大分封          1、分封制：國王分封諸侯，諸侯在封國內又層層分封  &#