1、記敘記敘文閱讀文閱讀 分析文章結構分析文章結構把握文章思路把握文章思路一、什么是文章結構：一、什么是文章結構： 結構指的是文章中組織材料和編排內容結構指的是文章中組織材料和編排內容的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，沒有了它，各種材料就猶如一團亂麻，不沒有了它，各種材料就猶如一團亂麻，不能形成一篇文章，主題也就更是無從揭示能形成一篇文章，主題也就更是無從揭示了。了。 古人說古人說“文章以體制為先，精工次之文章以體制為先，精工次之”又說又說“文章之有體裁，猶宮室之有制度，文章之有體裁，猶宮室之有制度，器皿之有法式也器皿之有法式也”，這讓我們看到了結構，這讓

2、我們看到了結構之于文之于文章章的重要意義的重要意義。二、二、記敘文結構的基本要求記敘文結構的基本要求 ：1.1.弄清弄清記敘的線索。記敘的線索。文章的線索可以是某個事物，某個人物，也可以是某種感文章的線索可以是某個事物，某個人物，也可以是某種感情、人物某種精神，也可以是某句話、某種行動，還可情、人物某種精神，也可以是某句話、某種行動，還可以是某一懸念，某一矛盾沖突等等。以是某一懸念，某一矛盾沖突等等。如項鏈中（借如項鏈中（借項鏈項鏈失項鏈失項鏈賠項鏈賠項鏈發現項鏈是假的）以項發現項鏈是假的）以項鏈為線索連綴全文，凸顯主旨，文章就顯得綱舉目張，鏈為線索連綴全文，凸顯主旨，文章就顯得綱舉目張，眉目

3、清楚。眉目清楚。2.2.理理好行文的順序。好行文的順序。 記敘事件，一篇文章中往往不只采用一種敘述方式，而記敘事件，一篇文章中往往不只采用一種敘述方式，而是以一種敘述方式為主，結合其他幾種方式，使文章條是以一種敘述方式為主，結合其他幾種方式，使文章條理清楚，錯落有致。理清楚，錯落有致。如舒婷名作真水無香，主要以如舒婷名作真水無香，主要以時間的先后為順序抒寫了對母親的熱愛，同時又輔之以時間的先后為順序抒寫了對母親的熱愛，同時又輔之以插敘、倒敘表達對母親的思念、追憶，行文活潑，選材插敘、倒敘表達對母親的思念、追憶，行文活潑，選材豐富卻又有條不紊。豐富卻又有條不紊。 3.3.要注意層次段落之間的銜接

4、，注意過渡和照應。要注意層次段落之間的銜接，注意過渡和照應。 寫作當中，有時要用某些詞、句、段貫通文意，寫作當中，有時要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫起橋梁作用，這就叫“過渡過渡”。 為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應照應”。 常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。文題照應。 記敘文常見的結構模式大致有以下記敘文

5、常見的結構模式大致有以下八八種：種：一、時序貫穿式一、時序貫穿式 人物的性格成長、事件的發生發展，總是處在一定的時人物的性格成長、事件的發生發展，總是處在一定的時間間“線條線條”上的，所以，記敘文均會自覺不自覺地采用上的，所以，記敘文均會自覺不自覺地采用時序貫穿式的結構時序貫穿式的結構。例如：例如：考試的慘痛經歷的前三自然段考試的慘痛經歷的前三自然段：7 7：30 30 進入教室，進入教室，8 8：0000就要考試了，趕緊占個靠后的位置。就要考試了，趕緊占個靠后的位置。7 7：40 40 已經把所需要的公式寫在了桌子上。提前準備，百已經把所需要的公式寫在了桌子上。提前準備，百戰不殆。戰不殆。

6、7 7：50 50 監考監考老師走進教室，原來是號稱老師走進教室，原來是號稱“四大名捕四大名捕”之一之一的譚老師，還有平日一貫嚴肅認真的教導主任畢老師。的譚老師，還有平日一貫嚴肅認真的教導主任畢老師。 二、空間轉移式二、空間轉移式 人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，記敘文也常常會采用空間轉移式的結構。記敘文也常常會采用空間轉移式的結構。 這種結構的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然這種結構的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物，或者處于行動后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物，或者處

7、于行動之中，按照行動路線，逐個展現觀察到的不同事物。之中，按照行動路線，逐個展現觀察到的不同事物。 “空間空間”的不斷的不斷“轉移轉移”使文章條理清楚、內容充實使文章條理清楚、內容充實。如我夢中的小屋這樣寫道：如我夢中的小屋這樣寫道： ，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風景。石，每一處都是一幅美麗的風景。 屋前屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開花；，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開花；屋后屋后，挺直的松，蒼，挺直的松，蒼翠的竹在風中搖曳，翠的竹在風中搖曳，地上地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。 遠處遠處

8、，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到嗅到“綠色綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！ 三、時空交互式三、時空交互式“時空交互式時空交互式”結構顧名思義，是指將時間和空間結構顧名思義，是指將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內容的相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內容的一種結構。一種結構。 這種結構的記敘文，其內容一般都是時間跨度這種結構的記敘文，其內容一般都是時間跨度較大，而空間轉移又比

9、較頻繁的人事等。較大，而空間轉移又比較頻繁的人事等。 采用采用“時空交互式時空交互式”，有利于對處于不同時段，有利于對處于不同時段不同空間的人事等有條理地進行敘述。不同空間的人事等有條理地進行敘述。 如如：藤野先生既是按事件發生發展的先后時：藤野先生既是按事件發生發展的先后時間順序來記敘，又是按照在東京，在仙臺，回國間順序來記敘，又是按照在東京，在仙臺，回國后的空間順序來敘述的后的空間順序來敘述的. . 四、逐層深入式四、逐層深入式 文章各個片段的中心之間形成層遞關系，使得文章主旨文章各個片段的中心之間形成層遞關系，使得文章主旨不斷升華或深入。不斷升華或深入。 逐層深入的寫法符合人物性格形成、

10、事件發生發展的規逐層深入的寫法符合人物性格形成、事件發生發展的規律，所以，律，所以，“逐層深入式逐層深入式”的結構也是記敘文常用的一的結構也是記敘文常用的一種結構。種結構。 比如感受幸福，第一個片段寫幼時母親給我買一比如感受幸福，第一個片段寫幼時母親給我買一串冰糖葫蘆的甜蜜，次寫中考前夕父親給我理解的溫馨，串冰糖葫蘆的甜蜜，次寫中考前夕父親給我理解的溫馨，最后寫不久前最后寫不久前“我我”在生活中的一次奉獻所帶來的充實在生活中的一次奉獻所帶來的充實感和自豪感，這里感和自豪感，這里三三個片段間構成了個片段間構成了“物質物質情感情感”的遞進。的遞進。 五、并列組合式五、并列組合式 并列組合式的結構就

11、是將有關并列組合式的結構就是將有關“意思意思”相近的相近的內容內容“并列組合并列組合”在一起，以揭示主旨的一種文在一起，以揭示主旨的一種文章結構。章結構。 如感受四季如感受四季? ?感悟芳香就采用了這種結構模感悟芳香就采用了這種結構模式，該文將春、夏、秋、冬四季的式，該文將春、夏、秋、冬四季的“感悟感悟”并列并列在一起，還用在一起，還用“春之頌春之頌”、“夏之戀夏之戀”、“秋之秋之思思”及及“冬之盼冬之盼”等四個小標題對其作了高度的等四個小標題對其作了高度的概括，而小標題的形式也使全文在結構上顯得極概括，而小標題的形式也使全文在結構上顯得極為新穎別致。為新穎別致。六六. .一線串珠式一線串珠式

12、 即根據內容特點選準恰當線索，串起表現主即根據內容特點選準恰當線索，串起表現主旨的材料。旨的材料。一線串珠式的基本框架是一線串珠式的基本框架是由實物引起話題由實物引起話題就實物陳述往事就實物陳述往事因因實物抒發感情。實物抒發感情。如如：我的視線以一把藍色雨傘作為穿越我的視線以一把藍色雨傘作為穿越時空的線索，文章構思時截取這代表親情時空的線索，文章構思時截取這代表親情之愛的雨傘，以母愛和對母親的愛作為落之愛的雨傘，以母愛和對母親的愛作為落筆，流露出的是濃濃的情，感人至深。筆，流露出的是濃濃的情，感人至深。 七七. .情景交融式情景交融式 即文章中心確定后，以此為輻射點，廣即文章中心確定后，以此為

13、輻射點，廣泛展開聯想，組合材料，讓情與景相映成泛展開聯想，組合材料，讓情與景相映成趣。趣。 比如比如：美好的生活，作者將今晚月美好的生活，作者將今晚月色與盛唐詩歌、星空的浩渺與人腦的精微、色與盛唐詩歌、星空的浩渺與人腦的精微、小徑的幽靜安謐與登臨送目的瑰麗雄奇、小徑的幽靜安謐與登臨送目的瑰麗雄奇、自然界的和諧與親情的溫馨結合起來，讓自然界的和諧與親情的溫馨結合起來，讓美好之情滲透到生活中的美好之物、美好美好之情滲透到生活中的美好之物、美好之事之中，主題突出，意趣盎然。之事之中，主題突出，意趣盎然。 八八. .點面結合式點面結合式 找準一個切入點，由點及面組織文章內容。找準一個切入點，由點及面組

14、織文章內容。 如畢淑敏的作品回家去問媽媽如畢淑敏的作品回家去問媽媽 由出游敦煌回來偶然聽媽媽憶及往事得出由出游敦煌回來偶然聽媽媽憶及往事得出“在在我和最親近的母親之間，潛伏著無數盲點我和最親近的母親之間，潛伏著無數盲點”的感的感悟，繼而寫道悟，繼而寫道“我們在悲痛中愕然回首，才發現我們在悲痛中愕然回首，才發現自己遠遠沒有長大自己遠遠沒有長大”，“趁老樹虬蚺的枝丫還郁趁老樹虬蚺的枝丫還郁郁蔥蔥時，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。問她郁蔥蔥時，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。問她對你充滿艱辛的誕育，問她獨自經受的苦難。問對你充滿艱辛的誕育，問她獨自經受的苦難。問清你幼小時的模樣，問清她對你所有的期清你幼小

15、時的模樣，問清她對你所有的期冀冀”。點是面的載體，面是點的延伸，材料。點是面的載體，面是點的延伸，材料排列有序，思路清晰。排列有序，思路清晰。 1 1根據（根據（1616）段的語境，按括號中的提示，在橫線上寫出）段的語境，按括號中的提示，在橫線上寫出兩個相應的成語。兩個相應的成語。答：答：A A 座無虛席座無虛席 B B 鴉雀無聲鴉雀無聲 2 2仿照第（仿照第（1010）段畫浪線的句子，以）段畫浪線的句子，以“忽而忽而，忽，忽而又似而又似”為形式造一個句子。為形式造一個句子。樂曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉。樂曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉。大海忽而溫和平靜，忽而又似萬馬奔騰。大海忽而溫和

16、平靜，忽而又似萬馬奔騰。 3 3本文的記敘順序是本文的記敘順序是什么？什么？記敘線索是記敘線索是什么？什么？倒敘倒敘 一把小提琴一把小提琴4 4本文主要寫了本文主要寫了哪哪兩件事兩件事？其中詳寫的其中詳寫的什么？什么？略寫的是略寫的是什什么？么？這樣安排的好處是這樣安排的好處是什么？什么？（1 1）父親以七美元買琴圓了父親以七美元買琴圓了“我我”的夢，的夢，（2 2）“我我”又以七美元賣琴圓了另一個小女孩的夢；又以七美元賣琴圓了另一個小女孩的夢； 詳寫第一件，略寫第二件。詳寫第一件，略寫第二件。重點突出重點突出，詳略得當，詳略得當，突出主題。突出主題。5 5“我我”生活在一個什么樣的家庭？當生

17、活在一個什么樣的家庭？當“我我”急不可待地急不可待地向父親表達想要一把小提琴的心愿時，父親的表情為什向父親表達想要一把小提琴的心愿時，父親的表情為什么顯得很難過？么顯得很難過？ 生活在一個充滿音樂氛圍但又生活拮據的家庭。父親表生活在一個充滿音樂氛圍但又生活拮據的家庭。父親表情很難過，是因為經濟拮據的現實不能讓他滿足女兒的情很難過，是因為經濟拮據的現實不能讓他滿足女兒的心愿，但他又希望能夠滿足，這表現出他的矛盾心情。心愿，但他又希望能夠滿足，這表現出他的矛盾心情。 6 6第（第（1212）段中，作者寫道：）段中，作者寫道：“看到父親眼里的淚水，我看到父親眼里的淚水，我終于明白了一切終于明白了一切

18、”，你認為，你認為“父親眼里的淚水父親眼里的淚水”表達了表達了父親當時怎樣的心情？父親當時怎樣的心情？對朋友無私幫助的感激之情，滿足女兒愿望后的喜悅心情。對朋友無私幫助的感激之情，滿足女兒愿望后的喜悅心情。 7 7文中兩次提到求購小提琴的廣告，這兩則廣告在結構文中兩次提到求購小提琴的廣告，這兩則廣告在結構上所起的作用分別是什么？上所起的作用分別是什么？ 第一次出現引起下文的回憶，第一次出現引起下文的回憶， 第二次出現呼應開頭第二次出現呼應開頭，使文章結構嚴謹。，使文章結構嚴謹。 8 8第（第（2626）段中）段中“不管哪家樂器商店都會出筆好價不管哪家樂器商店都會出筆好價錢錢”的一把小提琴的一把小提琴，“我我”為什么只賣七美為什么只賣七美元？元？當年當年“我我”以七美元的價格買到這把琴，得到別人以七美元的價格買到這把琴，得到別人的無私幫助，今天的無私幫助，今天“我我”也愿意以同