1、七年級地理上冊單元教案教學目標通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉 運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原 因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程， 使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發 展的。通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究 活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能 力，小組合作學習能力等。本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空 間思維和想象力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為 常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是 對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。教學建議教材分析：本節從動

2、態的角度研究地球的本質屬性地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同 太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及 地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋 自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內 容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念 較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四 季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便 于學生學習，教材配置了1111 幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀” 一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增 添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空

3、間概念的正確建 立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面 成 6666。5 5 的夾角，導致了太陽直射點的變化 ，產生了四季。由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯 思維能力都處在起步階段，最好是精講，設計學生能直接參 與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間 概念的形成。教法建議：出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索 知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索 宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討。“地球自轉和晝 夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確 自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通

4、過對地球不同 地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現 場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業，加深學生對晝 夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生 活實例，了解自轉的地理意義。第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住 地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念， 明確方向和周期。 設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們 用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜， 真正理解“二分二至”的含義，突破難點。第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上， 通過復習， 得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產

5、生了四季。“五帶 的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及， 劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，。本課也可以通過看錄象、電腦、幻燈片強化鞏固知識。 然后，總結歸納。教學設計示例關于“地球自轉”的教學設計方案教學目標：使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。使學生理解自轉的地理意義。教學重點：自轉的概念、運動方向、周期。理解自轉的地理意義-晝夜更替。教學難點：晨昏線的概念。教學媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、 量尺、一段塑料繩、兩個夾子。教學過程：導入:現在大家知道，我們腳下的大地是一個球體， 這個地球是一個行星，它和另外八個行星一起圍繞太陽旋 轉。人類就住在太陽系中。

6、但是“發現”這個體系，也就是 說，真正了解我們在其中的位置，花費了多少世紀的苦功 啊？我們來回顧一下人類天地觀的發展。現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。演示并提問: :教師轉動地球儀）地球怎樣自轉？）描述地球自轉方向？地球上指向北極星方向的幾點是 什么？）為什么感覺不到地球在運動？P10P10 讀一讀。）自轉一周的時間是多少？演示并講解教師用手電照射地球儀.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半 叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑 夜的是昏線，是日落之處北京是在白天還是黑夜？紐約呢？演示并提問一邊拿手電照射一邊轉動地球儀現在北京在那兒？

7、紐約呢？在日本正在衛星實況直播 世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時間觀看？美國紐 約呢？小節:由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替 著。討論:生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周？ “坐地日行八萬里”這種情況是否可能發生？觀察太陽的高度變化。學生活動:弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽 東升西落的弧線。做實驗:在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘 一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用 直尺量出鉛筆的影長。利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影 長，說明影長的變化規律時間正午影長板書:第二節地球的運動.地球的自轉.繞軸旋轉.方向自西向東.周期：一天關

8、于“地球的公轉”的教學設計方案教學目標：使學生了解地球公轉的概念、運動方向、周期。使學生理解由于地軸與公轉軌道面成6666。5 5 的夾角、太陽直射點的變化規律、二分二至點的含義。教學重點、難點：理解地球公轉示意圖，弄清二分二至點的含義教學媒體：手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66.566.5 度的夾角模型。教學過程：片段:分析地球公轉示意圖講解:地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。板圖:平行光照身射球體時直射點的圖形特征提問:哪兒是直射點？直射點在圖形上有什么特征？小節:平行光線延伸過

9、圓心的光線是直射線，和球的交點就是直射點演示步驟：地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點另一地球儀擺在對面用教鞭連接兩地球儀的直射點，教 鞭恰好通過光源中心，三點成一線。旋轉教鞭一周，所得軌跡就是公轉軌道。學生活動由學生充當太陽和地球，演示地球公轉示意圖。請觀察，地球繞日公轉中，直射點的位置有無變化？一個學生當太陽，在中間，向兩側張開雙臂，表示平行光四個學生的頭當地球，分別站在P11P11 地球公轉示意圖的四個位置上。演示步驟:.找齊“太陽”張開雙臂旋轉一周，他的手指均指向 四位同學鼻子位置。.傾斜.A,B,c,D.A,B,c,D 四個“地球”的頭同時指向北極星方向.觀察. .確定二分二至點。

10、.公轉. .四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置.自轉加公轉。留一個“地球”，讓他自己旋轉一周的同時向前跨一步分小組演示:教師指導提問:哪個時間看不到頭頂？哪個時間看不到下巴？這兩個時間出現的是什么現象？讀一讀：極晝極夜小結:學生用觀察和體驗的結果填入表中節氣太陽直射緯度極晝極夜春分月 2121 日夏至月 2222 日秋分月 2323 日冬至月 2222 日北回歸線赤道南回歸線北極圈南極圈板書：二.地球的公轉.繞太陽旋轉.方向：自西向東.周期：一年關于“四季和五帶”的教學設計方案教學目標：使學生了解四季的產生使學生了解五帶的劃分教學重點：四季的產生和五帶的劃分教學難點：四季的產生教

11、學過程：片段提問:1.1.每天太陽的東升西落，帶來了一天冷熱的變 化，早晚冷，中午熱。可是一年中同樣是正午，夏季和冬季 的溫度明顯不一樣，誰能用剛學過的公轉的原理解釋這個問 題？“想一想”先讓學生回憶地球公轉軌道圖，重述二分二至點，太陽 的直射位置。師生共同討論:得出了地球在公轉中，同一地區接受 的太陽光熱不同，產生了四季板書4.4.季節變化與公轉軌道面成 66.566.5 的夾角。板書:5.5.五帶的劃分小組活動要求：.讀五帶的劃分的內容，總結出劃分五帶的兩個依據。.畫圖填寫五帶的名稱五帶劃分的幾條界限.派代表上臺，先在黑板上填寫自己所在帶的名稱，劃分的界限。再介紹這個帶的特點，太陽照射、晝

12、夜長短、氣候、景 觀、人們的生活、物產等，可參考書上的圖片。其他同學互 相補充。教師指導并點評。板書設計：.季節變化.五帶的劃分擴展資料地球的自轉軸總能對著北極星嗎現在地球自轉軸的北端正對著北極星，所以到晚上人們 只要找到北極星，就可識別東南西北了。但是，在幾千年前 或者幾千年后，北極星是不是還能給人們指示方向呢？那可 不一定。因為在那個時期，地軸不總是指向北極星。是北極 星自己跑走了嗎？不是的。是地軸本身發生了偏差。我們知道，地球的赤道部分向外凸出，赤道面與地球繞 太陽旋轉的黃道面以及與月球繞地球轉動的白道面都互不 重合。這樣，月球和太陽絕大部分時間都位于赤道以南或以 北，它們對地球赤道部位

13、凸出處的引力就必然會對地球產生 一個力矩，強迫地球的赤道面向黃道面和白道面靠近。但是，地球在快速自轉著，就象一個飛快旋轉著的陀螺，不會隨便 改變自轉軸的指向，即使它掉到地上或把桌子傾斜一下也無 妨。這兩種作用力相結合的結果，便使地球的自轉軸畫出一 個以地心為頂的對頂錐，而黃道面與赤道面的夾角保持不 變。這就象您去輕輕地壓一下旋轉著的陀螺邊緣，它就會一 邊繼續飛速旋轉，一邊繞著原來的軸心擺動一樣。就這樣， 南北兩極指向天空的那個點就會不斷地改變位置，把這些點 連起來就能畫出一個圓。地極每年在這個圓上只能向西移動 很小很小一個距離，2578625786 年左右才能繞這個圓轉一整圈，這可真是夠慢的。

14、這種運動，科學家給起了個名叫歲差。除了歲差以外，影響地軸指向的因素還有很多，但都不 如歲差那么嚴重。摘自：張傳鍔等千萬個為什么一新編地球五帶的劃分、特征和成因地球五帶地球上的熱帶、南溫帶、北溫帶、南寒帶和北 寒帶的總稱。五帶是個天文氣溫帶。所以，五帶的劃分只考慮天文因 素，而不考慮地理因素。戈扮五帶的天文因素是太陽高度和 晝夜長短。因此，五帶實質上是天文帶。五帶的劃分，是根 據兩條天文線：回歸線和極圈，即南北緯2323 2626和 66663434兩條線。前者是太陽回歸運動的南北極限，為熱帶與溫 帶的分界線；后者是極晝極夜的界線，是溫帶和寒帶的分界 線。這兩條線之和為 9090 ,具有互補性，

15、取決于現代的黃赤 交角值。各帶的特征熱帶：天文上的低緯地帶，在南北緯2323 2626之間，跨緯度 4646 5252，占地表面積的 39.839.8 %。有直射陽光，終年 常夏無冬，晝夜長短變化小，白晝長為1010 時 3535 分1313 時2525 分。溫帶：天文上的中緯地帶， 在南北緯 2323 2626與南北緯 66663434之間。南北溫帶各跨緯度 4343 0808，合占地表面積 的 51.951.9 %。這里既無直射陽光，也無極晝極夜現象，四季分 明，晝夜長短變化大，白晝長的變化幅度為2 2 時 5050 分到 2424時。寒帶：天文上的高緯地帶，在南北緯6666 3434到

16、9090 之間。南北寒帶各跨緯度2323 2626，二者合占地表面積的8.38.3 %。太陽高度角小，終年無夏。有極晝極夜現象，其持 續時間在極圈為一日，在兩極為半年。五帶的成因五帶的形成，是由于地球公轉，公轉時地軸與軌道面的鉛垂線有 2323 2626的傾斜，而且傾斜方向不變，因而導致太陽直射點徘徊于南北緯 2323 2626之間。這樣，一方面，世界 各地產生晝夜長短變化，在極圈內出現極晝極夜現象；另一 方面，產生了氣溫高低變化，使氣溫從赤道向兩極遞減，這 是太陽高度角從赤道向兩極逐漸變小的結果，最后形成了地 球五帶。摘自：中學百科全書？地理卷曹琦主編二十四節氣的含義立春、立夏、立秋、立冬分

17、別表示四季的開始。夏至、冬至-表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思；夏至日、冬至日一般在每年公歷的 6 6 月 2121 日和 1212 月 2222 日。春分、秋分-表示晝夜長短相等，“分”即平分的意思。雨水一一表示降水開始，雨量逐步增多。公歷每年的2 2月 1818 日前后為雨水。驚蟄一一春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。 這時氣溫回升較快，每年公歷的3 3 月 5 5 日左右為驚蟄。清明一一含有天氣晴朗、空氣清新明潔、逐漸轉暖、草 木繁茂之意。公歷每年大約 4 4 月 5 5 日為清明。谷雨一一雨水增多，大大有利谷類作物的生長。公歷每 年 4 4 月2020 日前后為谷雨。小滿其含

18、義是指夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿，但 還未成熟，只是小滿，還未大滿。大約每年公歷5 5 月 2121 日這天為小滿。芒種麥類等有芒作物成熟，夏種開始。每年的6 6 月5 5 日左右為芒種。小暑、大暑、處暑一一暑是炎熱的意思。小暑還未達最 勢，大暑才是最熱時節，處暑是暑天即將結束的日子。白露一一氣溫開始下降，大氣轉涼，早晨草木上有了露 水。每年公歷的 9 9 月 7 7 日前后是白露。寒露一一氣溫更低，空氣已結露水，漸有寒意。這一天 一般在每年的 1010 月 8 8 日。霜降-天氣漸冷，開始有霜。霜降一般是在每年公歷的 1010 月 2323 日。小雪、大雪一一開始降雪、小和大表示降雪的程序，

19、小 雪在每年公歷 1111 月 2222 日，大雪則在 1212 月 7 7 日左右。小寒、大寒天氣進一步變冷，小寒還未達最冷，大 寒為一年中最冷的時候。摘自：.agri.ac.agri.ac為什么會有閏年如果你平時留意日歷的話，應該會發覺平常的二月份有 2828 日，整年有 365365 日，但每隔四年便會出現一次“閏年”， 即二月份出現第 2929 日，整年有 366366 日。大家可能會問，創 造歷法的人為什么要制造這么麻煩的規則呢？要明白為何要有閏年，我們便要談到地球的運動了。大 家都知道，晝夜的循環是地球自轉的結果，周期是一日。我 們習慣上認為地球繞太陽公轉一周所需的時間是一年，但是

20、 為了準確地預測季節的變遷，科學家確定了一年的長度應該 是 365.2422365.2422 日，略短于地球的公轉周期365.2564365.2564 日。至于為甚么有這個分別，我們下次有機會再談，但很明顯的是， 兩者皆不是一日的整數倍，計算起來相當不便。引入閏年的目的，正是要制造出長短不一，但擁有整數日數的年份， 使長時間來說，每年的平均時間趨向于365.2422365.2422 日。依照四年一閏的法則，一年的平均長度是 365365 + 1/4=365.21/4=365.25 5日，和上述一年的日數仍有相當距離。原來目前我們所用的歷法還有另一條規則，就是如果世紀年頭兩個位 組成的數字除不盡

21、 4 4,便不作閏年計。如此說19001900 年的 1919除不盡 4 4,所以 19001900 年便不是閏年，相反 XXXX 年就是閏年了。 由于每四百年只有一個世紀年是閏年，反過來說即是每四百 年少了三個閏年，所以一年的平均長度便會變成365.25365.25 -=365.2425=365.2425 日，這和 365.2422365.2422 日已經很相近了。 至于它們之 差別，就需要通過改變時間來修正了。摘自：..h 為什么一分鐘會有六一秒眾所周知，一天有 2424 小時，每小時有 6060 分，每分鐘為 6060 秒，所以一天有 8

22、640086400 秒。然而很少有人知道，19851985 年 8 8 月 1 1 日上午 7 7點 5959 分有 6161 秒鐘，所以這一天也比平時多1 1秒有 8640186401 秒。這是怎么一回事呢？原來，我們的地球 并不是一個絕對勻速自轉的剛性實體，大氣層、海洋和液態 內核都有相對于地球整體的“獨立運動”，這些運動造成的 摩擦力會干擾地球自轉；有時對地球有“剎車”作用，使轉 速變慢，有時也會推動地球加速。所以國際時間局規定，每當地球自轉變化的累積值接近1 1 秒鐘時，就要在這一年國際標準時間 6 6 月 3 30 0 日或 1 12 2 月 3 31 1 日的最后一分鐘末尾增加或

23、減去這 1 1秒，稱為“跳秒”。換成北京時間，則是在 7 7 月 1 1 日或第二年 1 1 月1 1 日上午 7 7 點鐘最后一分跳秒。跳秒有兩種，需要額外加上1 1 秒的稱為“正跳秒”，其計時程序為：5858 秒，5959 秒，6060 秒，6161 秒，1 1 秒，2 2 秒。 另一種情況是減去 1 1 秒，稱為“負跳秒”，這時 1 1 分鐘只有 5959 秒，程序是：5858 秒，5959 秒，1 1 秒，2 2 秒。由于近 期地球自轉有變慢趨勢，因此這幾年基本上都是正跳秒，19801980 年在 1 1 月 2 2 日跳，8181、8282、8383 年在 7 7 月 1 1 日跳，

24、但 8484 年沒有跳。據國際時間局通知，今年仍定在北京時間7 7 月 1 1日進行正跳秒，所以這一天是一年中最長的日子，感興趣的 讀者，可以接收天文臺發播的短波時號，聽一聽有6161 個滴答”的 1 1 分鐘。摘自：張偉鍔等中國？世界？宇宙一一地理文摘精萃一年到底有多長一年的長度應該是 365.2422365.2422 日，略短于地球的公轉周 期365.2564365.2564 日。為甚么會有這個差別呢？這又要從四季的 變遷談起。圖一地球自轉軸傾斜，造成四季的變遷。大家都知道，地球的自轉軸并非垂直于它繞太陽公轉的 軌道平面，而是傾斜了23.523.5。，因此北半球在夏天時傾向于 太陽，受陽光

25、較多，天氣較熱，相反在冬天的時候就較冷了， 這便是四季的由來。中國人早已意識到預測季節的變遷對農 業的重要性，所以在歷法中定義了二十四個節氣， 為播種及 收成的時間提供參考。其中四個節氣，春分、夏至、秋分及 冬至分別象征著春夏秋冬四季的來臨。在今天，這四個節 氣已經不單成為日歷上幾個特別的日子，它們來臨的時分 更是可以被非常準確地定義和測定的，比如在春分或秋分的 一刻，地球赤道平面與公轉軌道平面相交的直線正向著太 陽，南北半球受日照的時間均等。圖二在春分或秋分時，地球赤道平面和公轉軌道平面的 交線向著太陽，南、北半球接受到相同量度的陽光，日夜長度均等。你可能會問：四季的周期不就是地球的公轉周期

26、嗎？ 其實兩者還有一點細微的分別。如果你有玩過陀螺的話，可 能會注意到當陀螺的轉動速度減慢時，它的自轉軸會作緩慢 的擺動，在空間中畫出圓形的軌跡。原來地球并非一個完美 的球體，太陽與月球的引力拉著地球凸起的部份，也會使它 的自轉軸像陀螺般擺動， 但這種稱為歲差運動十分緩慢， 每隔約二萬六千年，地球的自轉軸才會擺動一周。我們剛才 對于四季的討論，一直假設地球自轉軸的方向不變。如果我 們想象自轉軸呈現陀螺般的擺動，便會出現很有趣的現象： 試想像地球由春分的一刻出發，繞太陽轉了一周，當地球在軌道上回到它原來的位置時，自轉軸的方向已經輕微地改變 了，換句話說，這時候地球并非剛好處于另一個春分！精密 的

27、分析告訴我們，一個春分與另一個春分相隔的時間比地球 公轉的周期略短。由于我們的歷法要準確地預測季節的變 遷，以方便日常的生活，所以我們采用的年，是連續兩個春 分相隔的時間，稱為回歸年，長365.2422365.2422 日，與地球 公轉周期 365.2564365.2564 日不同。圖三地球自轉軸正在緩慢地擺動，就像一個巨型的陀螺 一樣，造成了歲差的現象。摘自：..h 探究活動課時請學生在一天當中的早、中、晚三個時段觀測太陽高度 和熱量的情況，并在課堂上總結結論。第二課時請學生扮演太陽和地球，演示地球公轉示意圖。第三課時小組活動，閱讀“五帶的形

28、成”通過互助學習，找出五 帶劃分的依據，派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。習題精選填空題.地球自轉的方向是_，自轉一周的時間是_ 。.地球公轉的方向是 _，公轉一周的時間是 _ 。.北回歸線的緯度是 _，北極圈的緯度是 _（二）選擇題：.因地球自轉而產生的自然現象是A.A.晝夜長短變化 B.B.晝夜交替c c .四季的劃分 D.D.各地熱量的差異.每年冬至日陽光直射A.A.北回歸線 B B.赤道c c .南回歸線 D.D. 4040 N N.每年夏至日時A.A. 北半球晝長夜短B.B. 地球各地晝夜等長c c .北極圈內出現極夜D.D.南極圈內出現極夜.下列敘述中正確的是A.A. 3030

29、緯線是低緯度和中緯度的分界線B.B. 33.533.5。的緯線是熱帶和溫帶的分界線c c .所有的經線都是一個大圓圈D.D.北回歸線和北極圈之間的地區是北溫帶.地軸與地球公轉軌道面的夾角是A.A. 23.523.5 B.B. 3030 c c. 66.566.5 D.D. 9090 .下面關于五帶的敘述，正確的是A.A. 熱帶范圍內一年中有兩次陽光直射現象B.B. 溫帶范圍內一年中有一次陽光直射現象c c .寒帶范圍內有一次極晝和一次極夜現象D.D.寒帶范圍內每年有兩次極晝和極夜現象.每年的夏至日時A.A. 陽光直射在北回歸線上B.B. 北半球各地晝長夜短c c .北極圈內出現極夜現象D.D.

30、南極圈內有極晝現象思考題.地理上晝夜交替現象和四季變化的原因是什么？.北半球和南半球的夏至日和冬至日，太陽的高度和地 面得到的太陽光熱各有什么不同？.地球上分為哪五帶？五帶以什么為分界線？參考答案：一、 1 1.自西向東，2424 小時。.自西向東，一年。.23.523.5 N,N, 66.566.5 N N二、 1 1. B B 2 2. c c 3 3. A A, D D 4 4. A A, D D 5 5. c c 6 6. A A, c c 7 7. A A, B B三、 1 1 .地球自轉過程中，朝向太陽的半球是白天，背向太陽的半球是黑夜，地球不停地自轉，便產生了晝夜交替 現象。地球

31、有自轉還有公轉。 地球公轉的軌道平面與地軸總 是保持 66.566.5 的夾角，北極總是指向北極星附近，傾斜著圍繞太陽公轉。在公轉過程中，太陽直射點在 23.523.5 N N 和 23.523.5 S S之間來回移動，便產生了四季變化。.夏至日北半球大部分地方正午太陽高度最高，地面得 到的太陽光熱最多，南半球則相反；冬至日北半球大部分地 方正午太陽高度最低.地面得到的太陽光熱最少，南半球則 相反。.地球表面根據獲得太陽熱量的多少。劃分為下列五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。23.523.5 N N 和 23.523.5 S S是熱帶的分界線； 23.523.5 N N 和 66.5

32、66.5 N N 是北溫帶的分界線； 23.523.5 S S 和 66.566.5 S S 是南溫帶的分界線；66.566.5 N N 是北寒帶 的分界線；66.566.5 S S 是南寒帶的分界線。典型例題典型例題 1 1在下圖中用斜線畫出 AcAc 兩點的夜半球，注明 A A、B B、c c、 D D 的日期和節氣，標出自轉和公轉的方向。.填表回答：當地球運行到公轉軌道上的A A、B B、c c、D D及其附近位置時，表中所列的相應地區出現的有關地理現象 是否正確，并說明理由。地球在公轉軌道上的位置現象是否正確理由A A 點附近科考船進入南極最好的季節B B 點附近華北地區的小麥返青c

33、c 點附近北京最冷的一段時間A A 點附近北極周圍是極夜D D 點附近我國的中秋節前后考查目的：考查學生對地球公轉和自轉基本概念的理解情況，知識 點是否落實在了圖上。考查學生運用地球公轉中太陽高度變化和四季更替的 規律，聯系實際，分析、判斷、解釋地理現象和回答問題的 能力。該題對學生的空間觀念要求高，對地理事物或現象的空 間分布、空間聯系、空間結構的考查力度大。該題涉及中國和世界地理知識，有人類活動方面的內 容，題目的綜合程度高，考查學生分析、綜合、信息的提煉、 綜合回答問題的能力。解題思路：首先，讀圖，明確地球在公轉軌道上的ABcDABcD 及其附近位置時。太陽直射點的位置，此時，各地的季節狀況。然后，弄清南極、華北、北京、北極和我國的位置，尤 其是緯度