1、?普羅米修斯?教學設計10【教材解讀】?普羅米修斯?一文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了?被縛的普羅米修斯?和?解放了的普羅米修斯?的主要情節(jié)，按事情的開展順序記敘了普羅米修斯為理解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，英勇地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進展不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心，不畏強暴，甘愿為人類受苦的偉大精神。【設計理念與教學特色】?語文課程標準?明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理論。教學從整體入手，文本感悟與語言訓練有機結(jié)合，尊重學生的閱讀體驗，適當?shù)刈寣W生自主選擇學習內(nèi)容，注重朗讀指導，利用教材文本留有

2、空白的有用資源，讓學生通過想象說話開展語言，深化體會普羅米修斯內(nèi)心感情，恰當?shù)乩枚嗝襟w發(fā)揮其輔助教學的作用，從語言學習和課外閱讀等方面適當?shù)匮由焱卣梗磉_開放教學的理念，讓學生在自主探究中反復感受文本語言，潛心研讀，品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地打破課文重點。用教材教材教，而不是教教材。在教學中教師成為學生學習活動的組織者，引導者，促進者，適時對學生進展語言文字訓練，在訓練中加深學生的體驗，從而促進學生對普羅米修斯品質(zhì)的進一步感悟，進步學生語文的綜合素養(yǎng)。【目的預設】1、借助課文的詳細語言材料理解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心，不畏

3、強暴，甘愿為人類受苦的偉大精神。3、抓住教材空白，學生通過想象說話開展語言，深化體會普羅米修斯內(nèi)心感情，并寫下來。4、學習一個成語茹毛飲血，并試著運用。5、激發(fā)閱讀希臘神話的興趣。【過程預設】一、引入1、理解：神話：我們生活的這個美麗的世界是怎么來的?人類怎么會成為如今這個樣子的等等諸如此類的問題，一直是我們?nèi)祟惪紤]和探究的。古時候人類還不能從科學的角度去認識這一切，但是這并不阻礙他們用豐富的想象和美妙的心愿去理解和解釋。于是，就產(chǎn)生了許多美麗的故事。我們把這樣的一些故事，叫做神話。板書：神話2、說說神話：說一個你知道的神話。3、揭題，板書：希臘(神話)，(要求學生伸出手指與教師一同書寫)普羅

4、米修斯二、初讀1、輕聲或大聲地朗讀課文，難讀的地方做做記號多讀幾遍。給自己的朗讀做一下評價，看看自己到達了哪一級臺階：課件示： 輕聲或大聲地朗讀課文，標上小節(jié)號。 劃出故事中寫到的人物，想想他們之間發(fā)生了哪些事? 朗讀自測，你到達了哪一級：正確流利有感情。反響，交流朗讀情況，朗讀，評價，指導。三、理解課文主要內(nèi)容1、出示文中的人名，積累一些詞語，讀正確：宙斯 動彈 阿波羅 赫拉克勒斯 普羅米修斯執(zhí)行 饒恕 鎖鏈 驅(qū)寒取暖嚴厲 懲罰 鷲鷹 高加索山 挽弓搭箭2、說說四個神與普羅米修斯的關系，最好能用上課文中的詞語，先選擇一兩個說一說，再四個連起來說。(說故事的主要內(nèi)容)四、感受普羅米修斯1、以上

5、四個神對普羅米修斯的態(tài)度，你最想深化理解哪一個?(選擇火神與普羅米修斯)2、出示文中火神普羅米修斯的兩個句子：火神很敬仰普羅米修斯悄悄對他說：只要你向宙斯成認錯誤，歸還火種，我一定懇求他饒恕你。火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。3、讀句，提問：火神為什么敬仰普羅米修斯?火神又為什么有不敢違抗宙斯的命令?4、自讀14節(jié)，交流：板書：為民造福 不畏強暴出示： 很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑夜中度過一個又一個長夜。讀句，說話：沒有火，人們只好。沒有火，人們 。隨機學習一個成語：茹毛飲血(原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。)自從有了火，人類就開始用它

6、燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類平安的猛獸讀句，課件動畫：人們用火的幾個情景，人類用著火會對普羅米修斯說什么?帶著敬仰和感謝再來讀讀這兩個句子：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑夜中度過一個又一個長夜。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類平安的猛獸 眾神的領袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。朗讀，評讀，感受宙斯的威嚴，普羅米修斯的不畏強暴。分角色朗讀35自然段，再次感受宙斯，普羅米修斯以及火神的不同心情。5、找出文中寫普羅米修斯受罰的局部，你有什么感受?板書：永

7、不屈服課件動畫：鎖在懸崖，被鷲鷹啄食朗讀6、7節(jié)。6、寫話：受刑中普羅米修斯的內(nèi)心語言。五、拓展(機動環(huán)節(jié))普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種這個古老的神話傳遍了世界每一個角落，有好多作家寫下了贊美普羅米修斯的詩篇。媒體出示：普羅米修斯是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火是誰?身受酷刑卻無怨無悔啊!巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元!盡管上天和你蓄意為敵高山險峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種!英勇，堅強，博愛，無私，這就是你普羅米修斯!朗讀這首詩。六、小結(jié)，延伸師：古希臘的圣火一直燒到了我們二十一世紀，讓我們用普羅米修斯的精神之火，點燃我們的智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛心之火這節(jié)課，我們通過朗讀體會文中人物的感情，感受到了普羅米修斯不畏強暴，為民造福的偉大的犧