1、蘇教版：小學一年級上冊語文第 3 課?江南?教案及教學設計V 4y/. /y-i 【教案】教學目標：1、認識“江、南等 9個生字和三點水、草字頭 2個偏旁；會寫 “可、東、西3 個字和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。2、正確朗讀課文，背誦課文。教學重點：朗讀課文，背誦課文。教學難點：讀準“南、蓮 等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。教學過程：一、談話導入，出示課題1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！ 多媒體課 件播放江南水鄉的美景2、引導學生談談觀后感。3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水 鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩 ?江南?。二、多種方法，識記生字

2、1、學習 “江 。三拼音節加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊江。換一換： “紅的部首換成 “氵就是江。2、學習 “南。三、借助媒體，初讀感知1、導學： 下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走， 看一看吧！播 放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。 2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師 把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？3、感知內容。 1學生借助拼音自由、 大聲地讀詩， 遇到拼不準的字可以請教同桌、 老師、 字典等。 2指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢 兩個方面來評價。四、發現規律，集中識字1、字卡出示課文中的生字：采

3、、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組 內互認。2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。新|課 |標|第|一|網謎語： 1像四不是四，方位中有它。 西2大丁遇小口。可五、示范引領，自主寫字1、課件演示 “可、東、西 三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。 “可的最后一筆是豎 鉤。3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。4、學生描紅，臨寫，自由練寫。六、自主學習，邊演邊悟提出自學要求。課件出示1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可 以邊表演邊讀，也可以和好朋友

4、一起讀。【教學設計】教學目標：知識與技能：1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢標準。2、正確認讀 9 個生字。3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。4、感悟民歌內容。過程與方法：仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容；多種形式，熟讀 詩歌；大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容；形 式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身 實踐，親自分辨 “東、西、南、北 四個方位；合作探究，識記、學寫生字。情感態度與價值觀：1、了解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積 極情感。2、在豐

5、富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。策略方法：播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩 歌的大致內容；鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體 味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內容和諧一致的優美樂 曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景， 采蓮的歡愉！ 鼓勵孩子們與家長一起， 親身實踐，親自分辨 “東、西、南、北 四個方位。教學準備：1、課文的錄音磁帶；2、寫有 “江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北 等詞句的小黑板；3、生字卡片；4、計算機課件荷花、荷葉、蓮蓬圖 ；5、與詩歌內容和諧一致的樂曲。教學設計：

6、一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一 比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。 播放課文錄音生聽，邊聽邊想。全班交流匯報。師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內容，你們可真 了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板 書：江南。這節課我們就一起來學習這首詩。生齊讀課題。二、熟讀詩歌，識記生字。一形式多樣，熟讀詩歌。1、生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。2、師范讀或聽錄音 ，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。4、自由讀。5、小組讀。二小組合作，認讀詞句。1

7、、師出示寫有 “江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北等詞句的小黑板。小組互助，合作認讀詞句。2、師檢查詞句的認讀情況。全部會認的組獎勵一面 “小紅旗 。三合作探究，識記生字。1、小組合作，識記生字。2、全班交流方法，識記生字。3、出示生字卡片師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室 的相應方位上。三、質疑問難，感悟內容。1、自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？2、提出不懂的問題，全班交流：重點理解：其一， “田田 是什么意思？課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣 ，以理解 “田田的含義其二，人們采的究竟是什么？結合圖理解 其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍

8、時，心情怎樣？想象一下，它們 會說些什么？其四，采蓮的人們的心情如何？結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、 風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談3、假設，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？除了這些問題，其余的問題也可以提。師生共同討論、解決。四、感情誦讀，體味其情。1、依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作尤其是東、 西、南、北等幾個方向的指示 。2、指名配樂感情誦讀。3、全班配樂感情誦讀。五、合作探究，指導書寫。1、小組合作，書空交流 “東、西、南、北 四個字的筆畫、筆順。2、全班交流。3、討論： “東、西、南、北 四個字怎樣

9、寫才好看？4、自己在書上練習書寫。5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規 范的獎勵 “小笑臉 。六、課外實踐，明辨方向。1、利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什 么方向。邀請家長參與此項活動2、將親身實踐所得的結果，填寫在書中。3、全班交流。聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他 們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢 的鼓勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、穩固識字， 又有助于對方位的感性認知。給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷發現問題一一提出問題一一分析問題一一解決問題的全過程，弓I領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江 南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江 南的 美