1、長(zhǎng)春版七年級(jí)下觀刈麥教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、緊扣關(guān)鍵字詞的解釋，用散文化的語(yǔ)言復(fù)述自己對(duì)詩(shī)句的理解。2、通過比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。3、品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的“詩(shī)心”并通過仿寫形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入：面對(duì)五月麥?zhǔn)眨易髁艘皇仔≡?shī):五月的心情五月的心情是土地開出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麥子散開的麥芒，那笑是刈麥人上下俯仰的身浪你們能從我的詩(shī)中看出我的心情嗎？在詩(shī)后續(xù)一句“然而，五月的心情卻全不是這樣。”曾經(jīng)的五月，麥?zhǔn)盏募竟?jié) ，詩(shī)人白居易于田埂邊看割麥，于是有了我們今天要共賞的觀刈麥中不一樣的“五月心情”

2、。（二） 新授：1、 詩(shī)中人大聲朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中人，并用詩(shī)中原詞作答。（婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”）2、 詩(shī)中景農(nóng)家人很少有空閑的時(shí)候，到了五月，夜晚刮起了一場(chǎng)南風(fēng)，覆蓋田壟的小麥已成熟發(fā)黃了詩(shī)中的人們面對(duì)這樣的情景都在干什么呢？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述詩(shī)中人的活動(dòng)，在這個(gè)過程中學(xué)生們肯定不可能把詩(shī)中的字詞一個(gè)不漏地翻譯下來(lái)，所以教師可以在他們的回答中即興提問，如：“婦女孩子往哪送飯”、“貧婦左臂懸著怎樣的筐子”、“丁壯們?cè)谑裁刺鞖馇闆r下勞作”等，為的是有效調(diào)控學(xué)生字詞翻譯的落實(shí)情況。）3、 詩(shī)中情引言：我們通過文字，看到了他們的行為，我們能再通過行為，看到他們的內(nèi)心嗎？A、 我們先來(lái)關(guān)

3、注一下詩(shī)中的丁壯和貧婦。請(qǐng)以詩(shī)中字詞句為依據(jù)，揣摩丁壯和貧婦的心理，向站在田埂邊觀刈麥的詩(shī)人說(shuō)說(shuō)自己的心理話。追問：丁壯和貧婦哪個(gè)更苦？（落實(shí)翻譯：家田輸稅盡）小結(jié)：由此我們不難發(fā)現(xiàn)，今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人，悲涼之意在這種惡性循環(huán)中不言自明。B、古代表現(xiàn)勞動(dòng)人民悲慘命運(yùn)的詩(shī)篇不勝枚舉，但本文著實(shí)高人一籌，那是因?yàn)樵?shī)人在那個(gè)時(shí)代就能夠主動(dòng)去和農(nóng)民對(duì)比。作此詩(shī)時(shí)他正任縣尉，是主管一縣的治安、催租等事物的官員。看到此情此景，他“自愧”，于是他自言自語(yǔ)道： 引言：作者的情通過作品傳給了我們，我們是否也該擁有這份“詩(shī)心”來(lái)悲憫一下農(nóng)人呢？請(qǐng)依據(jù)本詩(shī)內(nèi)容，對(duì)老師的

4、自創(chuàng)詩(shī)歌五月的心情進(jìn)行續(xù)創(chuàng)作。五月的心情五月的心情是土地開出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麥子散開的麥芒，那笑是刈麥人上下俯仰的身浪然而，五月的心情卻全不是這樣。五月的農(nóng)人 ，（不肯放下手中的镢頭）五月的貧婦 ，（艱難覓尋散落的麥粒）五月的詩(shī)人 ，（帶著“詩(shī)心”悲憫眼中的農(nóng)人）引言：此詩(shī)中的農(nóng)民如此，此詩(shī)外的農(nóng)民呢？讓我們一同來(lái)看看其他古詩(shī)中的農(nóng)民眾生相，請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中人的命運(yùn)。 “陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦。”陶土“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”憫農(nóng)“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。”蠶婦“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”賣炭翁你能結(jié)合觀刈麥一詩(shī)說(shuō)說(shuō)造成以上這些詩(shī)中人物悲苦的社會(huì)根源嗎？教師小結(jié)：

5、 古詩(shī)中此類農(nóng)民矛盾心理和矛盾現(xiàn)象眾多。一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。強(qiáng)烈的諷刺意味在這些矛盾中不言自明。 （三）誦讀：引言：“一首詩(shī)只有讀出來(lái)，生命才算完成。”以下是一位網(wǎng)友對(duì)本詩(shī)的閱讀建議，請(qǐng)你參考他的建議讀一讀，并以最后一段為例，從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等角度談?wù)勛约旱拈喿x建議。田家少閑月，五月人倍忙。 夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。 有一點(diǎn)豐收的欣慰，節(jié)奏比較快。 婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。 相隨餉田去，丁壯在南岡。 平靜的念下來(lái)就好，不用特意調(diào)節(jié)速度 足蒸暑土氣，背灼炎天光。 力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。 心心相連的感覺，要用將心比心的語(yǔ)氣 復(fù)有貧婦人，

6、抱子在其旁。 右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?家田輸稅盡，拾此充饑腸。 悲傷、壓抑節(jié)奏較慢，最后一句聲音拉長(zhǎng) 今我何功德？曾不事農(nóng)桑。 吏祿三百石，歲晏有余糧。 念此私自愧，盡日不能忘。 （四）尾聲： 白居易是一位擅長(zhǎng)寫敘事詩(shī)的藝術(shù)巨匠，我們慶幸的是他的筆下有刈麥的丁壯和貧苦的婦人，然而在他的文筆觸及不到的地方呢？所以我想給剛才的詩(shī)再添一個(gè)結(jié)尾來(lái)結(jié)束本課。五月的心情五月的心情是土地開出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麥子散開的麥芒，那笑是刈麥人上下俯仰的身浪然而，五月的心情卻全不是這樣。五月的農(nóng)人不肯放下手中的镢頭，五月的貧婦艱難覓尋散落的麥粒，五月的詩(shī)人帶著“詩(shī)心”悲憫眼中的農(nóng)人。我?guī)е芏嗳俗呓?/p>