1、激勵性評價讓學生動起來、課堂活起來 新理念猶如春日里的陽光，給我們的教學改革帶來了溫暖和活力。在傳統的教學中，較為普遍的現象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節課下來教師講得累，學生瞌睡，教學效果極差?！敖虒W藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。” 現代心理學的研究也表明，當學生的某種良好行為出現之后，如能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足感，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發展。語文課，作為一種語言教學, 它的過程實質上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法，教做人，要

2、體現出教學的靈活性、多樣性。以活教帶活學，充分發揮學生的主體性，樹立教是為了不教的思想，改過去死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規律和中學生學生年齡、生理、心理特點的自主性學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。如何讓激勵性評價讓學生動起來、課堂活起來一、轉變評價觀念，突出學生在評價過程中的主體性著名教育評價專家斯塔佛爾姆強調：評價“不在于證明，而在于改進”。在語文教學的每個環節，充分發揮教師評價的魅力，欣賞學生自主與互評的精彩，滲透教師的關愛、包容和鼓勵，這樣就能為課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學生流連忘返的殿堂，獲得更大價值的生命超

3、越和個性的發展。讓學生有意識的進行自主學習，是教學的出發點和歸屬點。二、多元評價，教師的評價與學生自評與他評相結合首先教師學會了創設情景，如何激發學生的興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關系。教師是根據小學生好奇活潑、善于模仿的特點，在備課中根據教材的結構，教師通過認真思考、精心設計對不同的內容創設不同情景進行教學。其次學生可以對自己的學習策略，學習態度，努力程度和學習效果等進行評價。學生對自己學習過程的評價是形成高效的學習方法，提高學習能力的重要途徑。學生的自我評價過程也是學生自我反思學習過程和學習效果的過程。最后，在我們的評價中不僅有孩子的自評、同學的互評，還有父母和老師

4、評價。每個人都參與到評價中，關心孩子的成長，使每一個孩子都有足夠的關注度。三、 縱向評價，使學生獲得進步的動力與勇氣根據學生的實際水平和能力，制定了簡易可行便于操作的評價方法，以掌握學生學習的歷程和進步的軌跡。起初學生發言不積極，發言聲音較小，采用激勵的方法使其發言。根據孩子好勝心強，愛表現，喜歡受到關注愛聽激勵的語言這些特點。教學中，重點放在縱向評價上，強調個體學生以過去與現在作比較，學生成績和素質的增值不是簡單地分等排序，而是使學生真正體驗到自己的進步，樹立自信心。四、 發輝激勵語言創造性，給課堂教學增添色彩我在課上只要發言，不管是對是錯，只要聲音響亮，發幾次言均能得到相關獎勵。學生們學習

5、的積極性頓時高漲起來。現在課堂上學生們基本都能做到大聲發言，既使有學生不假思索地說，我也從不批評，只要他插話正確，我同樣予以鼓勵，如果不正確，就親切地對他說：“請你注意聽別人怎么說好嗎？”課下再單獨對他講：“遇到問題要認真思考后再回答，這樣就更好了。” 我這樣，不僅保護了同學們發言的積極性，而且學生發言的質量也得到了提高。我在本子上記錄相關的激勵語言如：這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續努力吧，你一定會更出色！你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創意，大家用掌聲鼓勵他！你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續努力吧！你們都是有心的孩子，發現了生活中的這樣多的數學的問題。你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來。綜上所述，首先轉變評價觀念把握住學習評價的目的、內容、標準、方式方法，在具體的過程中通過橫向、縱向多種評價方式，發揮發輝激勵語言創造性，那么我們的課堂肯定會大發異彩的。其實歸根到底，我們就是要讓學生始終保持