1、VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)研究 VBSE即“虛擬商業(yè)社會環(huán)境，將經(jīng)營管理方法與模式納入到全景式的企業(yè)機構(gòu)體系之中，從而培養(yǎng)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生具有真實性的，隨機應(yīng)變的職場實踐能力。VBSE環(huán)境通過角色體驗、自主式學(xué)習(xí)、跨專業(yè)應(yīng)用、多層級目標等多個環(huán)節(jié)來進行模擬職業(yè)體驗，將真實的職場環(huán)境帶入到虛擬的體系之中，幫助學(xué)生完成實訓(xùn)內(nèi)容。VBSE環(huán)境能夠模擬社會上的中型企業(yè)崗位與部門，幫助學(xué)生提高對職場生涯的認知，給學(xué)生提供真正工作環(huán)境的體驗，幫助學(xué)生完成職業(yè)上崗之前的培訓(xùn)，從而為學(xué)生未來的職業(yè)生涯提供更多的實際經(jīng)驗。1VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)中存在的問題我國

2、大多數(shù)高校以及高職院校都是在近幾年才開始引進實踐教學(xué)方式的，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中不包含實訓(xùn)課程，因此，現(xiàn)在我國高校開展的實踐教學(xué)模式還不夠完善，在實訓(xùn)課教學(xué)體系之中仍然存在許多問題。在進行VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)時，通常會出現(xiàn)以下幾方面問題。1.1課堂教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容銜接不當首先，需要主語的問題就是高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的銜接不夠恰當，經(jīng)常會在理論與實踐教學(xué)銜接中出現(xiàn)斷層。由于我國高校還是注重理論式教學(xué)，在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果時使用的考核標準一般也是以理論知識為根本準那么，因此，高校的實訓(xùn)教學(xué)課程一般只是走個形式，沒有真正實現(xiàn)實訓(xùn)課程的價值，從而導(dǎo)致實訓(xùn)課程中學(xué)

3、習(xí)的內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容銜接不暢。另外，學(xué)生在進行實訓(xùn)課教學(xué)的過程之中，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，實訓(xùn)課程也缺少監(jiān)督，所以，學(xué)生對于實訓(xùn)課程普遍缺乏興趣與耐心，所以，實訓(xùn)課程的開展就失去其意義。這樣會造成學(xué)生所學(xué)的知識與實踐經(jīng)驗相疏遠，達不到知識與實踐的融合，就會降低學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)成果。1.2實訓(xùn)課程的教學(xué)目標偏離培養(yǎng)目標實訓(xùn)課程的開展目的十清楚確，是以就業(yè)為主要的方向，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及就業(yè)能力，幫助學(xué)生增加就業(yè)的經(jīng)驗，從而保障學(xué)生的就業(yè)過程中更加順利。工商企業(yè)管理專業(yè)是一個具有明確效勞性質(zhì)的專業(yè)，此專業(yè)的宗旨為效勞，專業(yè)最終的目標是面向市場，所以，高校在進行工商企業(yè)管理專業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)計

4、中更加要符合市場的需求，進行工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)方法，保證培養(yǎng)人才目標方向的準確性。在過去傳統(tǒng)的工商企業(yè)管理專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的過程中，都是采用傳統(tǒng)授課的模式，知識將課堂理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)替換為實踐技能的學(xué)習(xí)，但是課堂學(xué)習(xí)的模式并沒有改變，在這樣的情況之下，就背離了工商企業(yè)管理專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計的初衷。這種教學(xué)模式只是對學(xué)生的專業(yè)知識進行培養(yǎng)，但是并沒有意識到對學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的重要性。1.3實訓(xùn)課程設(shè)計體系中仍然存在缺乏拋開工商企業(yè)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)計的外部影響因素，實際上，工商企業(yè)管理專業(yè)的實訓(xùn)課程設(shè)計體系中也存在著諸多缺乏。現(xiàn)在大局部的高校在進行實訓(xùn)課程體系的設(shè)計時，都是依托“一套賬的學(xué)習(xí)方式

5、，這種學(xué)習(xí)方式較為單一，并不能對學(xué)生起到綜合性教學(xué)的作用。而學(xué)生在學(xué)習(xí)工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)知識時，由于其中包含經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等等概念較為高深的學(xué)科知識，在學(xué)習(xí)的過程之中會存在極大的難度，而且大局部的概念較為抽象，如果沒有將這些晦澀難懂的抽象概念轉(zhuǎn)化為真正的實際操作，就會影響學(xué)生理解的水平，間接影響教學(xué)的效果。這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，而且大量高難度的知識會嚴重地挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么無論是理論課程還是實訓(xùn)課程，教學(xué)的質(zhì)量都會大幅度下降。1.4VBSE綜合版實訓(xùn)課程缺乏細分工商企業(yè)管理專業(yè)是一門較為復(fù)雜的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程之中需要細分為多個層面。但是在高校的VBSE綜合版實訓(xùn)課程教學(xué)之中

6、，一般都是將工商企業(yè)管理專業(yè)作為一個整體的板塊，很少有高校對工商企業(yè)管理專業(yè)中復(fù)雜的知識進行實訓(xùn)課程內(nèi)容的細分，所以，這就造成VBSE綜合版實訓(xùn)課程體系內(nèi)容十分混亂，缺乏條理性。在這樣的情況之下，就會嚴重影響到學(xué)生對工商企業(yè)管理專業(yè)VBSE綜合版實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果。所以，高校在進行工商企業(yè)管理專業(yè)VBSE綜合版實訓(xùn)課程的設(shè)計時，還應(yīng)該將專業(yè)內(nèi)容細分為幾個板塊，逐一進行練習(xí)。2VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)的主要目標定位2.1加強學(xué)生的競爭能力首先，高校以及高職院校應(yīng)對學(xué)生的就業(yè)競爭能力進行培養(yǎng)。VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系能夠為學(xué)生提供一個真實的職業(yè)環(huán)境，這樣就能夠有效地彌補學(xué)生

7、模擬實習(xí)時存在的缺乏，使學(xué)生有更多的時機進行實際的訓(xùn)練與操作。真實的訓(xùn)練與操作環(huán)境能夠有效幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而幫助學(xué)生加強職業(yè)競爭能力。2.2改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)設(shè)計體系的目的在于模擬實際場景，會給學(xué)生身臨其境之感，使得實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)更加具象化，在這種具有真實性的模擬場景訓(xùn)練之下，能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，既可以營造一個具有趣味性的輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，還能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的有效性，從而改善教學(xué)的效果。2.3提升教師的業(yè)務(wù)實踐能力高校的教師一般都以理論教學(xué)為主要的教學(xué)模式，大多數(shù)教師都缺乏實訓(xùn)教學(xué)的能力，所以，在工商企業(yè)管理專

8、業(yè)的實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)中，教師起到的引導(dǎo)性作用不大。VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系可以為教師提供大量的參考，使教師在進行實訓(xùn)課程的設(shè)計時有更多依據(jù)，還能夠在進行實訓(xùn)課程設(shè)計中為學(xué)生提供更多的實踐指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提升實踐的能力。總之，在工商企業(yè)管理專業(yè)的實訓(xùn)課程中利用VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系可以幫助教師有效地構(gòu)建實訓(xùn)課程體系的內(nèi)容，是實訓(xùn)課程內(nèi)容更加飽滿并具有依據(jù)性，為學(xué)生提供更多實踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)能力。3VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)的有效策略3.1提升工商企業(yè)管理專業(yè)實訓(xùn)課程實建構(gòu)的整體性和層次性首先，應(yīng)提升工商企業(yè)管理專業(yè)VBSE綜合版

9、實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)的整體性和層次性。VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系的主要注意點為專業(yè)內(nèi)容的實戰(zhàn)演練，必須要保障模擬的真實性，在模擬環(huán)境真實的根底之上，才能進行相關(guān)實訓(xùn)課程的進一步設(shè)計。先要做好工商企業(yè)管理專業(yè)理論課程內(nèi)容與實訓(xùn)課程內(nèi)容的銜接，使理論與實踐的連接效果更流暢，才可以再進行實訓(xùn)課程的下一步設(shè)計。由于工商企業(yè)管理專業(yè)所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，包括管理學(xué)經(jīng)濟學(xué)等等內(nèi)容，復(fù)雜的內(nèi)容決定了實訓(xùn)課程的復(fù)雜性。所以，在進行實訓(xùn)課程的設(shè)計時，還要注意對工商企業(yè)管理專業(yè)內(nèi)容進行細分，將理論知識分為幾個板塊，逐一進行實訓(xùn)課程的設(shè)計，在設(shè)計的過程中還要注重各個板塊的銜接，提升知識的兼容性。為了能夠

10、使學(xué)生真正體驗到實訓(xùn)課程的魅力，并能夠在模擬的真實環(huán)境中感受工作的環(huán)境，高校應(yīng)該使用VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系將企業(yè)真實的工作環(huán)境搬入到課堂之中，在課堂上完全模擬企業(yè)的工作流程，對實訓(xùn)課程進行具有全面性的設(shè)計，利用VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系優(yōu)化實訓(xùn)課程的細節(jié)局部，從而幫助教師成功制定實訓(xùn)課教學(xué)的內(nèi)容。3.2采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行教學(xué)由于現(xiàn)在我國大多數(shù)高校的工商企業(yè)管理專業(yè)都采用較為偏向理論的教學(xué)模式，對于實踐教學(xué)沒有足夠的重視，所以，在進行實訓(xùn)課程時，實際模擬企業(yè)工作崗位的課程設(shè)計就顯得較為落后，已經(jīng)不適應(yīng)時代的開展。而就我國目前的開展情況來看，大多數(shù)的中型企業(yè)都已經(jīng)與世界

11、企業(yè)規(guī)格接軌，而高校的主要目的就是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才，在對學(xué)生培養(yǎng)的過程之中也應(yīng)該符合現(xiàn)代社會開展的準那么，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力，增加實踐經(jīng)驗，從而提升實際的工作能力。采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，主要需遵循以下幾個重點。首先，教師在進行實訓(xùn)課程設(shè)計的過程之中不能只注重課程外表的美觀性，這里指的是兩方面，一是實踐課程的課件，二是實踐課程的流程。一是實訓(xùn)課程要遵循簡潔的原那么，實訓(xùn)課程的課件必須要杜絕華而不實的現(xiàn)象，盡量將更多的專業(yè)知識以及實際經(jīng)驗來充實課件的內(nèi)容，同時，加強對技術(shù)的應(yīng)用，使實訓(xùn)課程的課件更加具有實用性。二是實訓(xùn)課程的流程需要條理清晰、環(huán)節(jié)簡潔，實訓(xùn)課程的流程一般是模擬企業(yè)真實場景，目的在于幫助學(xué)生提升職場經(jīng)驗，所以在進行設(shè)計的過程之中更加要注重課程的實用性，拋棄繁瑣的局部，化繁為簡。其次，是教師要注意自身角色的轉(zhuǎn)化。實訓(xùn)課程與傳統(tǒng)的理論教學(xué)課程不同的是，實訓(xùn)課程應(yīng)以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師在其中只是起到引導(dǎo)的作用，不能夠幫助學(xué)生進行抉擇。學(xué)生作為實訓(xùn)課學(xué)習(xí)的主體，還需要培養(yǎng)自身的思維能力以及與