1、第一單元 仰望蒼穹日出課文導入大家看過日出嗎？我們一起來看看劉白羽眼中的日出是怎么樣的。教學目標1、積累識記“緋紅、無羈、拂拂”等詞語音義；2、會模仿本文的寫日出的色彩光線寫法，寫一段本地的日出景象；3、了解作者劉白羽的有關知識；4、學習作者用層層襯托的手法來突出重點的寫法；5、體會作者對新生祖國的由衷禮贊之情；6、感受作者的豪情壯志。作者簡介劉白羽(1916-1998)：戰士型散文家。代表作是日出長江三日紅瑪瑙櫻花漫記等。他的散文基調是歌頌光明、歌頌英雄的人民；深刻的哲理性是他散文的特色。劉白羽散文風格激越、剛健，閃耀著時代的光彩。人稱劉白羽的散文特點是“政論抒情體”。詞語積累字詞讀寫辨識【

2、讀寫】魅力 蕭瑟 窒息 惋惜 恍然 【辨識】晨曦（聲符“羲”不能寫作“義”） 熾熱（ch，不讀zh） 迸射（bng，不讀bng） 光彩奪目（“彩”不要寫作“采”） 初讀課文 理清思路全文共8段，可分為三部分：第一部分（14）幼時盼望看日出。第二部分（57）痛失兩次看日出的機會。第三部分（8）不經意在飛機上看到日出。細讀課文 整體感知1、日出共寫了五幅日出圖，歸納指出其作用。明確：高峰日出圖 原野日出圖 海邊日出圖 黃山日出圖 飛機上所見日出圖 作用：前四幅圖全是鋪墊，是曲寫，為寫飛機上看日出作襯托。細讀課文 整體感知2、文章采用了哪些修辭手法來寫日出的景象的？ 明確：引用、 擬人、比喻，作用都

3、是為下文在飛機上描寫日出作鋪墊，也表達了作者對看日出的盼望之情。細讀課文 整體感知3、作者描寫飛機上看日出，僅僅是一種自然現象嗎？這里有什么特殊的含義嗎？從哪些詞句中能看出來？ 明確：這里作者用了象征的寫作手法。這里的日出象征我們偉大的祖國正如旭日東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正如朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力。作者進而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。細讀課文 整體感知4、再讀課文，看看作者運用到了哪些表達方式？找出具體的句子。 表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等。 記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現為托物寓情

4、，借景抒情，借事抒情，寓情與景。精讀課文 深入感悟：1、登高山看日出，這是從幼小時起，就對我富有魅力的一件事。 本句為開篇之句。作者開門見山地指出渴望見到日出，特點是能在高處見到日出。這為后文寫飛機上觀到日出作鋪墊。“從幼小時起”突出了渴望之久，“富有魅力”強調了向往之切。精讀課文 深入感悟：2、文章第二段詩句的作用。 本句所引詩句都是寫落日之景的?！按竽聼熤保L河落日圓”是王維的詩句，寫的是無邊無際的沙漠之上，一縷孤煙正筆直地升上天空。黃河的盡頭一輪圓圓的太陽正滾滾西沉。“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”是杜甫在后出塞五首（其二）中的句子。寫的是邊地傍晚行軍時的情景。落日西照，將旗獵獵，戰馬長鳴，

5、朔風蕭蕭。這兩句詩都描繪了邊地的落日之景，透出的是一股蒼涼之氣。因此，作者說“不免有蕭瑟之感”，這里提到落日，是為后文寫日出作比，以突出日出的壯麗與偉大雄渾。精讀課文 深入感悟：3、主題歸納。 本文作者選取了一個十分獨特的角度，描繪了自己從國外出訪歸來，在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”，以此謳歌新生社會主義祖國。師生互動 教師總結劉白羽的日出選取了一個十分獨特的角度描繪作者從國外出訪歸來，在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”，并出神入化地將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會主義祖國。日出運用層層烘托、步步蓄勢的手法來突出高空日出奇景。文中有關日出的五幅圖畫，前四幅全是鋪墊，在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景，并對此進行充分