1、9 母雞教學設計談話導入，了解作者1. 同學們，你們能說說關于“雞”的成語嗎？2. 你對母雞有哪些了解？老舍先生是一個善于觀察生活的人，一只母雞在 他的筆下也變得生動十足。讓我們一起走進課文母雞中去感受。3. 交流老舍的資料。二、初讀課文，理清脈絡1.檢查預習。出示生詞，注意疙瘩、啄食、不哼一聲等詞語的讀音。2.自由讀文。出示自讀要求：（1 ）讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利。（2）想一想：作者對母雞的態度前后發生了什么變化？3.交流初步感受。教師相機板書討厭 不敢討厭4.作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的 過程。請大家快速瀏覽課文，看看課文哪些自然段寫了作者

2、討厭母雞，哪些自 然段寫了作者不討厭母雞？5.課文哪一自然段將作者討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來？將兩個部分銜接起來的段落叫什么？（文章中用一定詞句和段落，提示前后意思之間的 聯系,使它們有機聯系起來，自然而然地由上文轉入下文，這就是過渡，像這樣過 渡的句子就叫過渡句，過渡的段落就叫過渡段。）三、精讀課文，感受“母雞的討厭”1.自由讀課文 1-2 自然段，哪些詞句讓你感受到了母雞的討厭。2.學生交流，教師點撥。抓住“嘎嘎”“沒完沒了” “顫顫巍巍” “如怨如訴”“發了狂，就是聾子也受不了”體會母雞叫聲的煩人。3.老舍先生觀察母雞十分細致，認真聽了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么

3、？（我一向討厭母雞）4.層層遞進指導朗讀，體會作者對母雞的討厭是一次次加深。5.第一、二自然段先說討厭母雞，再具體寫出討厭的原因，這樣的構段方 式叫做“總分結構”。四、品讀課文，感受“母雞的偉大”1.后來，作者為什么不敢再討厭母雞了呢？文中有一個自然段明確地告訴 了我們原因，你找到了嗎？2.默讀 5-8 自然段，畫出讓你感動的詞句，批注上自己的感受或體會。3.學生在小組內交流相關的語句和自己的體會。4.全班交流。第四自然段（1）警戒是什么意思？找出具體寫“警戒起來”的動作、神態的語句。（2）你覺得這是一只怎樣的母雞？（3）誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來。第五、六自然段（1）第一句：抓

4、“一點、緊叫、馬上”等詞體會母雞的慈愛。為什么要啄一啄啊？（2）第二句：吃了食的小雞雛身體有什么變化？（體會比喻）可是母雞的 身體卻怎么樣了？它為什么會消瘦許多呢？這體現了母雞什么樣的品質？指導 朗讀。（3）第三句。想象激烈的畫面，想象母雞地不顧一切，指導朗讀。（4）第六段中的母雞任雞雛在身上調皮，也一聲不哼，可見它的慈愛。五、拓展資料，升華情感。（1）齊讀兩個自然段2. 出示老舍介紹母親的一段話：“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙 兒已經上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙 計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。媽媽的手起了層鱗，叫她給搓 搓背頂解癢癢了。可是

5、我不敢常嘮叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏討厭 負責慈愛辛苦勇敢不敢再討厭得常不吃飯。老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。 母親教會了老舍做人，教會了他勞動。”你在母雞身上找到了老舍母親的影子了 嗎？3. 反復引讀。它負責，因為 ，它慈愛，因為 ，它勇敢，因為-，它辛苦，因為-，多么了不起的母親啊！4. 現在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？出示句子進行說 話訓練母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：_ 。當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說： _。在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：_ 。5.“我不敢再討厭母雞了”。能改成“我不再討厭母雞了”嗎？六、指導書寫。學生分析字的結構，自主練習。七、總結方法，布置作業。1. 老舍之所以能將母雞的形象描寫的栩栩如