1、自由落體運動說課稿 一、說教材 （一）教材的特點分析 自由落體運動是在學生學習了運動學規律之后安排的，是勻變速直線運動的特例，這樣安排比較符合學生的一般認知規律。通過對自由落體運動的研究，一方面是對前面知識的復習和鞏固，也加強了課本知識與實際生活的聯系；另一方面通過研究物理問題的基本思路和科學方法的學習，為今后研究比較復雜的運動規律打下良好的基礎。因此，本節課可以說是本章知識的復習課，培養學生思維的研究課，聯系生活的應用課，也是后繼學習的知識準備課。它在教材中具有重要的地位和作用。 （二）說教學目標 按教學大綱要求，結合新課程理念，我設計如下的三維目標。 1知識與技能 （1）使學生知道什么是自

2、由落體運動。 （2）理解自由落體運動的形成條件和運動性質。 （3）掌握重力加速度的概念。 （4）掌握自由落體運動的規律，能用勻變速直線運動的規律解決自由落體問題。2過程與方法 （1）培養學生的觀察能力、邏輯推理能力和實驗設計能力； （2）進行科學態度和科學方法教育，了解研究自然規律的科學方法，培養探求知識的能力；3情感態度與價值觀 （1）在探究物理規律的過程中，學生感受學習物理的樂趣； （2）讓學生認真體會科學研究最基本的思維方法：“觀察-推理假設、猜想實驗驗證” （三）說教學重點、難點 重點：自由落體運動的特征和規律；難點：探究自由落體運動的運動性質 突破的方法： 在課堂上精心設計實驗，用實

3、驗事實幫助學生建立起正確的觀點。利用多媒體課件，依據學生已有的知識和物理研究方法，通過實驗觀察、分析數據、歸納結論、類比遷移自己推導出自由落體的運動性質和規律。 二、說教法與學法 教法：物理教學是以實驗探究為基礎的，重在啟發思維，教會方法。本節課利用多媒體輔助教學、創設情景觀察分析猜想實驗探究交流討論歸納總結相結合的教學方法。 學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節課的教學過程中 簡單的演示實驗，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中探究總結出本節的主要內容從而完成學習任務。 三、說學情分析 學生目前對落體運動有一定的感性

4、認識但是不夠深入；對影響落體運動的因素還比較模糊，對落體運動的運動性質還不能確定。因此我采取引導、啟發的教學方式。 四、說教學用具 演示用具：薄紙片和粉筆頭、牛頓管、重物、直尺、多媒體課件等。 學生探究實驗用具：直尺；打點計時器、學生電源、紙帶。五、說教學程序(1) 復習提問： 勻變速直線運動的特點是什么？速度、位移公式是怎樣表示的？ 怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？(2) 新課導入：提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）演示1： 紙片和金屬球下落演示2：紙團和棉花下落演示3：紙團和金屬片下落。提問：為何會出現這種現象呢?引導：空氣阻力的作

5、用使問題變得復雜!提問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？引導：研究問題要從簡單復雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落（牛頓管實驗）軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。結論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？勻速直線運動 ? 勻加速直線運動?和學生一起用打點計時器等器材做實驗求證結論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。結論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。 通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：豎直向下。(3) 推導學生根據勻變速運動的速度公式、位移公式推導出自由落體的公式，提問學生回答。vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。(4) 鞏固練習1、為了測出井口到水面的距離，讓一小石塊從井