1、語文教學創新設計喚 起 合作 意識 培 養探 究精 神 語文實踐活動走進秋天教學設計 秭歸縣實驗中學 王 琴活動目標：一、情感態度培養目標：1 1、讓學生回到大自然的懷抱，沉浸于大自然之中；2 2、使學生獲得對大自然的親近而美好的感情；3 3、讓學生將關愛自然、 與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤在心靈深 處。二、思維能力培養目標：1 1、引導學生對感興趣的事物細心觀察、用心體會的習慣；2 2、引導學生在觀察時善于抓住特征，并通過聯想和想象對觀察對象進行 多方面的對比、類比，從而加深對觀察對象的感知、理解和領悟。三、語文能力訓練目標：能說出眼中景和心中景。教材簡析：語文實踐活動 走進秋天是根據

2、義務教育課程標準實驗教科書、七年級上 冊第三單元的“綜合性學習 口語交際 寫作”感受自然設計的。活動通過歌 唱秋天、贊美秋天、描繪秋天，為學生提供一次觀察自然、發現自然、感悟自然 的機會。活動準備：一、通過上網或到圖書館查找有關秋季的詩歌或歌曲；二、組織一次秋游；三、錄音機及輕音樂磁帶；四、彩色筆及畫紙。活動時間： 一課時活動過程：一、 導語：同學們，寒來暑往，四季更替。你們都已經歷了十幾回這種周而復始的變化， 季節的體驗一定給你留下了許多揮之不去的記憶。 今天，我們先放下你所鐘情的 春草春花春風春雨，避開你所喜愛的綺麗靈動、 變化多姿的夏云， 以及你所鐘愛 的幽雅素潔、飄飄灑灑的冬雪，而要與

3、近在眼前、和我們共度朝夕的秋天握手。（點評：開門見山，用詩一般的語言勾起學生對豐碩的秋的無限遐想。一開 始便抓住了學生的心。 ）二、活動程序：1 1、背秋詩。要求學生從積累的描寫秋季景色的詩中選出一些來， 上臺有感情的朗誦。 師 生共同評選朗誦優秀者，給予鼓勵。（點評 ：朗誦是學生展示自主學習成果的好機會， 優美的朗誦勢必貫通古今， 融會中外。）2 2、唱秋歌。男女生輪流唱，邊唱邊自由做動作。師生共同選出優秀者，進行表揚。（ 點評 ：歌是流動的景，景是凝固的歌。歌聲是學生真情的流露。此環節一 方面能讓學生在誦詩的基礎上用歌聲表達心中的贊美之情， 另一方面又是培養學 生合作意識的重要途徑。 ）

4、。3 3、繪秋圖。A A、根據自己平時的觀察和一些詩人的描述自由作秋景畫。抽幾名繪畫能手在黑板上集體畫。（播放輕音樂）B B、各小組間評選出認為不錯的畫。（點評 ：繪畫既鍛煉了學生們的動手能力， 也培養了學生們的合作意識。同 時也為學生們的想象插上了翅膀。愛因斯坦曾說： “想象力比知識更重要，知識 是有限的，而想象力卻可以環繞世界。 ”）4 4、說秋意 。A A、學生自由發言，按一定的觀察順序說出黑板上畫面的內容，要求學生用 心觀察、用心體會，能說出景物的特征以及內心感受、體驗，即說出眼中景和心 中景。B B、老師提示觀察景物的大致位置，僅供參考：定點定點觀察是觀察者固定在某一位置上的觀察，可

5、分為平視、仰視、 俯視和環視四種；動點動點觀察是觀察者沿著一定的線路， 在不同的位置觀察。 動點觀察 是定點觀察的連續；散點散點觀察是選取某一范圍內的若干景點分別觀察。 散點觀察是定點 觀察的分散。C C、大家共同評選說話中心突出、條理清楚的學生，鼓掌進行表揚。5 5、寫秋景。A A、從以上的各階段，加上自己的體驗，以贊美秋天為中心。寫一段話；B B、小組之間進行交流；C C、各小組推薦一名學生上臺誦讀。（播放輕音樂）其他學生自由由評議；D D 評選優勝者十名，在綜合評估時加分。（點評：此環節體現了學生們聽說讀寫能力的整合。 ） 小結：今天，我們從不同角度認識了秋天，觀察了秋天，贊美了秋天，希

6、望 大家學會接近大自然，熱愛大自然，與大自然友好相處。特色點評 : :本次活動設計體現了以下特點：1.1.體現自主精神，凸現合作意識，注重探究能力的培養。活動設計始終體現了引導學生自己主動去觀察自然、 發現自然、 感悟自然的 指導思想。同時，又鼓勵學生通過合作提高學習效率，增強合作精神。如：“唱 秋歌”這一環節，老師將學生分成男女兩組進行輪唱，學生的合作精神得以體現。再如“繪秋景”這一環節，老師將個人獨立繪畫與小組合作繪畫有機結合起來， 演板的幾位同學也是作為一個整體去完成一幅“秋景畫”的長卷，這樣，學生的 學習效率提高了，合作精神也增強了。注重探究精神的培養也是本節活動設計的一個亮點。在“寫

7、秋景”環節，老 師鼓勵學生充分想象， 將眼前景與心中景結合起來。 偉大的教育家烏申斯基曾說： “強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。 ”學生寫出來的秋景或許不是 最美的，但那肯定是自己探究、感悟后的真情流露。2.2. 注重美的滲透。前蘇聯教育家凱洛夫曾說： “美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分。 它的本質在于理解自然和社會的美， 理解人與人相互關系的美， 在于以藝術的眼 光來認識周圍的現實， 也在于培養藝術上的創造力。”鑒于此， 本節課的教學設 計始終貫穿著一個“美”字。學生在背秋詩時體味著美。在唱秋歌中感受著美， 在繪秋圖中展示著美，在寫秋景中創造著美。 在美的熏陶中， 學生既可以體驗到 合作與成功的喜悅，也可以使自己