1、黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)呼蘭區(qū)許堡中心小學(xué)李鳳娟黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”，會(huì)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“彈”這個(gè)字。2 2、有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。3 3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生 對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí) 2 2 5 5 自然段，了解黃山奇石的樣子。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件【教學(xué)過(guò)程】一、解釋課題學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：(1) 出示課題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)黃山奇石。(教師板書(shū)一學(xué)生跟 寫(xiě))注意：“奇”中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的“大”字，

2、這樣這個(gè)字才能 寫(xiě)穩(wěn)。(2) 學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇的意思：解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見(jiàn)的，特別的，與眾不同 的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見(jiàn)的的石頭。帶著對(duì)“奇”的 理解再讀讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué) 生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合 起來(lái)的方法理解課題，在組詞過(guò)程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))二、初讀課文，帶著問(wèn)題讀書(shū)，整體感受：要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書(shū)，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在 書(shū)中圈出它們的名字。學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的奇石有（）（“都”的讀音）教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。師：同學(xué)們黃山

3、石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩, 所以文中的第一自然段就說(shuō)了，那些怪石一一學(xué)生接（有趣極了一教師板 書(shū)）一一換個(gè)詞（有意思、好玩）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些 奇石，并從讀書(shū)中初步感受這些奇石是有趣的。）過(guò)渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了？三、了解奇石的樣子，體會(huì)奇石的有趣：（一）默讀課文，整體感受有趣：要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 2 25 5 自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆 劃一劃你認(rèn)為有趣的地方？再讀一讀。學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動(dòng)唇）過(guò)渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來(lái)看看“仙桃石”

4、吧。（二）具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：仙桃石：1 1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說(shuō)說(shuō)哪里有趣。2 2、教師指導(dǎo)（大，飛來(lái)）。（1 1） 我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這 個(gè)大仙桃。（2 2） 生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？這么大的桃子哪來(lái)的？不是長(zhǎng)出來(lái)的，是飛下 來(lái)的。師述：看來(lái)此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見(jiàn)。3 3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。（自己讀一一指名讀）4 4、觀察寫(xiě)作順序：（1 1） 觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的， 先介紹了奇石的一一學(xué)生接（名字），再介紹了一一學(xué)生接（奇石的樣子）（2 2） 找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書(shū)中還有哪一

5、塊 奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說(shuō)：仙人指路）（設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上， 說(shuō)說(shuō)有趣 的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫 助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣 的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀）仙人指路：1 1、鞏固作者的介紹順序。教師導(dǎo)語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊？也是先介紹一一學(xué)生接（奇石 的名字）再介紹了一一學(xué)生接（奇石的樣子）。2 2、自己讀文，介紹樣子。教師導(dǎo)語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。3 3、邊做動(dòng)作邊朗讀。4 4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這

6、兩個(gè)自然段-男、女生分讀這兩段。過(guò)渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是 學(xué)生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。）猴子觀海：1 1、自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣？2 2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：（1 1） 體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”（2 2） 體會(huì)表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）（3 3） 體會(huì)“翻滾的云海”：（4 4） 體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性：3 3、訓(xùn)練

7、朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得“猴子觀海”太有趣了，這 只小石猴太可愛(ài)啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀 海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀 推薦讀）過(guò)渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。 那我們?nèi)タ纯窗桑ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己覺(jué)得有 趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫(huà)面、 利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形 式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）金雞叫天都：1 1、自己讀書(shū)，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。2 2、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。教師導(dǎo)語(yǔ)：這么有趣的奇石，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎？我們

8、每個(gè)同學(xué)的 腦海里都有一只神奇的畫(huà)筆，它可以畫(huà)出各種事物，各種顏色。現(xiàn)在請(qǐng)同 學(xué)們閉上眼，神奇的小畫(huà)筆要開(kāi)始畫(huà)了一一教師朗讀 學(xué)生匯報(bào)：睜開(kāi)眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。3 3、對(duì)比寫(xiě)作順序：教師導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹一學(xué)生接（先介紹樣 子，再介紹名字）如果我們都把奇石的名字放在前面寫(xiě)，樣子放在后面寫(xiě)， （課件出示 名字放前）你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？對(duì)，寫(xiě)同一種東西，在順序上有變化， 別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得重復(fù)和單調(diào)。過(guò)渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了一一學(xué)生接（天狗 望月、獅子搶球、仙女彈琴）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解 奇石的樣子，

9、教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（三）學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說(shuō)話。1 1 、教師導(dǎo)語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通 過(guò)奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣2 2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。教師要求：課文中有三種奇石，只說(shuō)了名字，你能給我們介紹一下奇 石的樣子嗎？3 3 、指導(dǎo)生字：介紹到“仙女彈琴”時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來(lái)一個(gè)新偏旁， 這個(gè)字念“彈”。教師導(dǎo)語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫(xiě)美啊！（1 1） 復(fù)習(xí)“弓”筆順。（2 2） 對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同一一觀察生字結(jié)構(gòu)（左窄右寬）（3 3） 重點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)好哪筆 這個(gè)就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線

10、）（4 4） 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（5 5） 學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)（6 6） 學(xué)生評(píng)寫(xiě)，鞏固要點(diǎn)。四、整體回顧，帶著感情讀書(shū)：黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太 有趣啦！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文，體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。 追問(wèn)：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹 4 4 種，另 3 3 種也這樣介紹不好 嗎？五、作業(yè)：1 1、利用老師的句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（先說(shuō)再把它寫(xiě)下來(lái)）2 2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽(tīng)板書(shū)設(shè)計(jì):黃山奇石仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴【教學(xué)反思】黃山奇石這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，又有具 體

11、形象的描寫(xiě)“仙桃石”，“猴子觀海”等 4 4 種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言 文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)！ 對(duì)在校的學(xué)生來(lái)講， 很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多學(xué) 生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂 這篇課文。通過(guò)看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確 了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形 式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)者。于是， 我在指導(dǎo)學(xué)生品味奇石的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫(xiě)“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過(guò)兒童特有的思維，寫(xiě)出了比文中更具有童真童趣的話語(yǔ)。如：有的學(xué)生寫(xiě)道： “兩只張牙舞爪的大獅子，你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著 個(gè)漂亮的繡球。”再比如： “一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤(pán)似的月亮，它心想,我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的