1、2021高考語文二輪復習 任務群3任務3藝術技巧鑒賞題一一群文通練1 （含解析）藝術技巧鑒賞題（限時30分鐘）教師用書獨具紅色基因是一種信仰，是一種忠誠，是一種奉獻，是一種追求。它是革命精神的傳承，更是中華民族的精神紐帶.它沖破時間的迷霧，迎來勝利的曙光；它匯聚偉大的真理，凝聚磅礴的力量；它承載偉大的歷史,引領光明的未來.紅色基因伴隨著我們迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，它奏響的始終是奮發 有為、自強不息的主旋律.閱讀下面兩篇小說，體悟紅色革命的意義，譜寫精神傳承的贊歌。一、閱讀下面的文字，完成13題。（15分） 錯誤！錯誤!足跡王愿堅山后突然騰起了雪霧， 冷風推送著濃黑的烏云疾速飛

2、來，遮得天昏地暗；風吹起的積雪，夾著大片雪花，劈頭蓋臉地打下來.遠處的山峰，遠處的斷崖，都籠罩在雪簾霧障里，前面隊伍剛踩出來的路又模糊不清了。指導員曾昭良深深吸了口氣，攙著病號又吃力地向前走去。路，越來越難走了。曾昭良覺得自己的腦袋仿佛脹大了幾倍，眼前迸散起一串串金星。兩腿好像被積雪吸住了，足有千斤重，每挪一步都要積攢渾身的力氣 .特別難耐的是胸口，好像塞進了大團棉花，透不出氣來。 這時候，要是能夠坐下來歇歇該有多好；可是不行。山頂空氣稀薄，在身體衰弱又極度疲勞的情況下，只要一坐下，就再也起不來了。一步，兩步盡管走得很慢 ，雪路卻終于一尺一尺地移到身后去了。約莫經過了一個多小時的奮斗， 兩個紅

3、軍戰士終于走完了這段艱難的路.可就在這一瞬間，曾昭良被眼前的景象驚住了，只見在這不大的雪坪上，東一個、西一個地坐著好幾 個紅軍戰士一一他們已精疲力竭了。曾昭良的心像被揪了一把，又緊又疼 ，他忙扶著病號站好，指著下山的路，囑咐幾句；然后踉蹌地向一 個坐著的戰士走去，但已經遲了一一那個同志的胸口已經和胸前的手榴彈一樣冰冷.他把手榴彈袋取下來掛在肩上，又挪向旁邊一個年輕的司號員?？墒?，就在他剛剛抓住小司號員肩膀的時候，那個被他扶上山來的 病號卻噗地坐下了。曾昭良焦急地跺了跺腳：“怎么辦？”像是回答他的問話似的，一只手伸了過來，挽住了小司號員的另一只胳膊曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看來人.這人穿一

4、身普通的紅軍單軍衣，只是面容有些特別：連鬢的胡須上掛著冰硝，堆著白雪，濃眉上沾滿了雪花，看去簡直是神話里的老人.那雙眼睛，那么和善、親切又充滿智慧-這是一雙熟悉的眼睛，可是到底在哪里見過，曾昭良卻想不起來了。那人深深地喘息著，顯然也在積攢著力氣。過了一小會兒，才點頭示意：“來！使勁！”兩人一齊用力，把小司號員攙了起來.那人愛撫地揚起袖子，撣了撣司號員臉上、頭上的積雪 , 然后轉身，向著山頂上的人們說道： “同志們，革命 , 需要我們往前走哇！ ”聲音不高，卻有震撼人心的力量，頓時，坐下來的人們一齊向這人望過來，那一雙雙眼睛里都閃出興奮和喜悅的光彩。人們低聲傳告著什么，有的在努力往起站，有的已經

5、在別人的幫助下站了起來. 人們扛起了槍 , 挽起了臂膀，結成了一條人的長鏈，緩緩地向著山下移動了。一個警衛員模樣的人，扶著一個炊事員來到那人身邊 , 低聲說： “走吧，您身體不好。 ”那人輕輕拂去警衛員的手 , 沒有應聲。他默默地望望山后 , 又望望曾昭良。突然，他把一只手搭到曾昭良的肩頭上 , 問道：“是黨員嗎？”“是。 ”曾昭良回答 .“累了吧？”曾昭良望著那雙親切的眼睛，點了點頭。“是啊， 困難！ ” 那人深深地喘了口氣， “可是 , 要是不困難， 要你 , 要我， 要我們這些共產黨員干什么？" 他手撫胸前，喘息了幾下, 又向曾昭良靠近了些，壓低的聲音里透著關切 , “同志！

6、- 你看見了，這里需要留下一個人。 ”“是，需要。 ”曾昭良應了聲，思索著這話里的意思。那人伸手摸了摸曾昭良身上的衣服，然后摸著自己身上，又打量著周圍的人。曾昭良明白了：他大概是想給我找一點御寒的東西。但是警衛員連忙打開皮包，把紙和鉛筆遞過來。那人笑了笑，拿起鉛筆, 向著手上哈了口熱氣，然后飛快地寫著： “不要停下，繼續前進!"曾昭良完全明白了自己的任務。他莊嚴地立正，問道：“這命令是？ ”那人微微一笑，在命令的后面簽上了三個大字. 曾昭良看著這個所有紅軍戰士都衷心敬愛的名字, 渾身的血液都熱起來了?！笆牵≈芨敝飨?！ ”曾昭曾激動地接過命令，舉手敬禮，并且莊嚴地復誦著: “不要停下，

7、繼續前進！ ”“同志！ ”周副主席點了點頭， “我們走的路，還很長很長 . ”他緊緊地握住了曾昭曾的手, “好，你帶走一批之后，把任務交給下一個同志。 ”說罷，他攙起了小司號員 , 向前走去 . 走了幾步，他又回過頭來，關切地囑咐道： “同志 , 記??！千萬不能停下啊！ ”（ 有刪改）1 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞, 不正確的一項是（3 分） （）A。小說開頭對大風雪的描寫 , 如“遮得天昏地暗”“劈頭蓋臉地打下來”等，用詞準確生動，凸顯環境的惡劣，有力地烘托了英雄形象。B.文章描寫了一位堅毅慈祥、與戰士同呼吸共命運的黨的領導人形象；那雙智慧親切的眼睛與下文戰士們聽到聲音很受鼓舞相

8、呼應。C.“深深地喘息著，顯然也在積攢著力氣”體現了環境的艱苦，表明人物身體不適，也表現出了周副主席在困境中堅強不屈的特點 .D.“走了幾步，他又回過頭來”這一細節既體現了命令的重要性，也暗示出周副主席對曾昭良的身 體極其擔心，怕他無法完成任務。D D項，“對曾昭良的身體極其擔心，怕他無法完成任務"理解錯誤。如果對他的身體極其擔心，就不會安排給他這樣的任務。其實，周副主席是想到囑咐他一句，此處細節為我們刻畫了一位慈祥、與戰士同 呼吸共命運的黨的領導人形象，并非對他擔心。 2.文章第三段為什么細致刻畫曾昭良帶著病號爬雪山時的痛苦感受？請結合文章簡要賞析.（6分）答案與文章開篇環境描寫相

9、呼應，表現自然環境的惡劣。以曾昭良的極大痛苦，反襯他的善良無私、頑強拼搏、關愛同志的革命精神風貌。以曾昭良的痛苦感受，類推到周副主席的感受，進一步襯托周副主席的高大形象.以人物的痛苦感受 ，與他們的行為形成對比，從而表現忠于革命、忠于信仰的主題.3 .曾昭良和周副主席兩個主要人物，哪一個是小說的主人公？請簡要談談你的認識。（6分）答案（示例一）曾昭良是主人公.理由：從情節而言，從前到后，小說的主要部分都在寫曾昭良. 而周副主席到后面才出現。從人物形象而言，小說對曾昭良的描寫最為細致生動 ，形象十分鮮明.從主旨而言，曾昭良是普通戰士，他更能代表整個紅軍隊伍，他身上更能體現出紅軍的堅忍的革命精神。

10、（示例二）周副主席是主人公。理由：從情節而言，周副主席雖在后面才出現，但涉及他的情節是小說的關鍵情節，因為周副主席的出現，情節才得以向前發展。從人物形象而言，周副主席是小說的中心人 物，小說對他作了更為多層次的刻畫，正面描寫與側面描寫相結合。從主旨而言，周副主席的行動和語言，都無疑更能體現紅軍的卓越品質和革命精神.曾昭良的形象雖然很突出，但他是執行周副主席命令的人， 是周副主席革命精神的受感染者 ，其重要性顯然不及周副主席 .二、閱讀下面的文字，完成46題。（15分） 錯誤！錯誤!一支隊伍路過喬家屯喬遷隊伍來到喬家屯的時候，正是年根，眼瞅著就要過年了 .這天，天色剛剛泛白，屯子還籠罩在一片灰白

11、之 中。喬家屯的喬老六最先看到隊伍，應該說是碰到的。他一大早被尿憋醒，急忙爬起來，迷迷糊糊地躥出屋就往房后的樹趟子跑。 一鉆進樹趟子便一頭撞在了一個人身上.喬老六頭也沒抬嘟嚷了一句， 話音未落，他的肩膀便被牢牢抓住了。他掙扎了一下，沒掙開罵了一句：“瞎鬧啥！ ”抬頭一瞧，立馬清醒了，面前黑壓壓聳著一群人，個個手里 都拿著家伙什兒，能打響的那種。他雖沒摸過，但是見過，百八十里地外的拉哈鎮他去過，有扛槍站崗的。喬老六差點兒沒把尿整到褲兜子里，神色緊張地看著這群帶槍的人。抓著他肩膀的人口氣和藹地問了他一句： “你是這屯子的？”喬老六忙點下頭。那人就笑了一下說： “兄弟，你別怕，我們是抗聯，屯子里來沒

12、來外人？ "喬老六趕緊搖頭，磕巴著說了一句： “我們這地偏，沒人來。 ”那人便說 : “我姓王，是隊長。你能帶我去見一下屯子里主事的人嗎？”王隊長說話的語氣一直和藹可親，喬老六便不那么緊張了。他苦著臉說： “能讓我把尿先撒了嗎？快憋不住了。 ”王隊長笑了笑，拿開了手。走出樹趟子, 喬老六說： “我帶你們去找我四哥, 他是主事的 , 我們屯兒大事小情都由他做主。 ”王隊長回頭對隊伍說： “你們在這里等著。 "這會兒 , 喬家屯主事喬金貴已經起來了。他每天起得都很早，琢磨著該做的活兒 , 派誰干著合適 . 喬老六把王隊長帶到他面前時，他怔了一下，目光盯在了王隊長挎的盒子槍上。喬

13、老六說： “四哥，他說他是抗聯的 ."王隊長就上前一步，沖喬金貴伸出手說：“你好，我姓王"喬老六突然在后面一把抱住了王隊長，急切地沖喬金貴喊道： “四哥，快，拿繩子！他們人老多了，都在房后的樹趟子里呢，他是頭兒。 ”王隊長既沒動，也沒掙扎，微笑著說：“我們是咱窮苦百姓的隊伍”喬老六叫道： “別蒙人了，拉哈鎮我去過，警察貼著告示說你們抗聯燒殺搶掠無惡不作，誰要是發現你們，報告了有賞錢，抓住賞錢更多呢。 ”王隊長說： “那些警察都是日本人的漢奸走狗，專門幫日本人禍害咱老百姓的。 "喬老六喊道： “我們這從來沒來過隊伍，誰知道哪個好哪個壞的！ ”“松開! ”喬金貴沖喬老

14、六喝道?！八母纭眴汤狭蝗鍪?。“松開! ”喬金貴厲聲喝道，口氣不容置疑。喬老六遲疑著慢慢地松開了手，目光緊緊盯著王隊長的手，怕王隊長伸手去摸槍。喬金貴沖王隊長一抱拳： “來的都是客! 不知貴客有何吩咐？”王隊長忙道： “我們要去火燒溝， 昨天晚上八成是走錯了路， 跑到了這里， 能否找個認路的給帶個路？”喬金貴沒吭聲。喬老六看王隊長被松開后并沒掏槍 , 依舊和藹親切地說話 , 心中頗有好感 , 便說道： “我認識路，我帶你們去 . ”喬金貴遲疑了一會兒，點了下頭。王隊長說： “能否再給弄點兒吃的，一天一宿沒吃東西了。 ”說著，從兜里掏出兩塊錢，遞給喬金貴說 :“只有這些了，日后一定來補上。 &q

15、uot;喬金貴面容抽動了一下， 擺手說道 : “不用！ 王隊長去把隊伍帶進來吧， 我立刻安排人做飯。 飯菜不好，但是熱乎，管飽。 ”王隊長連聲感謝，轉身去帶隊伍。隊伍吃飽后，要走，王隊長跟喬金貴告辭，一個戰士過來，牽著一匹健壯的大黑馬，對王隊長說：“隊長，咱們用一下老鄉的這匹馬吧 ，傷員走得太慢了。 ”王隊長立刻喝道：“不行！抬著傷員走?！蹦莻€戰士無奈地松開了馬韁繩 .喬金貴喊喬老六：“你帶他們走小路，送到就回來。把大黑馬牽上，馱著傷員走。”喬老六轉身要走，喬金貴說道：“帶上干糧和水?！眴汤狭f：“不用，送到后，我騎大黑馬有個把小時就回來了，大黑馬跑得快.”喬金貴眼一瞪說：“帶上！”喬老六只好

16、進屋去拿了干糧和水。貼近晌午的時候，喬老六便回來了。喬老六跳下大黑馬時，喬金貴說了一句：“騎回來了？”喬老六邊拴馬邊對喬金貴說：“不騎回來我還能再牽著走回來！非得讓我帶干糧，我都說了大黑馬跑得快， 晌午飯都沒耽誤的。給，王隊長非得讓我交給你的?！眴汤狭爝^來的手里是喬金貴沒要的那兩塊錢喬金貴嘴唇抖動了好幾下，伸手摸著大黑馬的脖子，哽咽著說了一句：“這支隊伍，能行！”這時，遠遠的屯子里依稀傳來爆竹聲，一聲高，一聲低（有刪改）4 .下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說以“一支隊伍路過喬家屯”為標題 ，只是簡潔地交代故事的主要內容，而有意隱藏主題及作者 情感，這

17、樣處理反而能引起讀者的注意。B.喬老六見過警察貼的懸賞告示 ，所以故意把王隊長帶到喬金貴家，想抓王隊長去領賞，小說這樣寫 表現了當地老百姓對抗聯隊伍的不了解.C.小說善于用細節表現人物，喬金貴讓喬老六帶上干糧和水，說明他并不完全信任抗聯隊伍；喬老六 回應說“不用”，則可見他的心直口快。D.小說借助結尾的爆竹聲， 寫出了喬家屯人安寧如常的生活，巧妙反駁了文中警察對抗聯隊伍的污蔑，從側面表現了抗聯隊伍的人民性。B B項，“所以故意把王隊長帶到喬金貴家，想抓王隊長去領賞”錯誤。結合小說內容可知，喬老六把王隊長帶到喬金貴家，是因為王隊長要找屯子里主事的人，而喬金貴正是主事的人.5 .小說中喬金貴說“這

18、支隊伍，能行”，“這支隊伍”有哪些“能行 ”的表現？請結合作品簡要分析。（6 分）解析“能行”是文中喬金貴對抗聯隊伍的評價.這個評價，是從隊伍進入喬家屯到離開后的種種表現中得出來的，據此可以從抗聯隊伍對人、對財物的態度及自身作風等角度分析。從王隊長對人（喬老六、喬金貴）的態度看，王隊長沒有依仗人多勢眾、擁有武器就盛氣凌人，而是一直和藹可親，平易近人，由此可以看出抗聯隊伍不欺不霸，紀律嚴明.從抗聯隊伍對財物的態度看，抗聯隊伍在征得村民的同意后才借走 村民的牲畜，并主動歸還，同時堅持給飯錢，由此可看出抗聯隊伍不貪不占，堅持原則。從抗聯隊伍自身的 -5 -2021高考語文二輪復習 任務群3任務3藝術技巧鑒賞題一一群文通練1 （含解析）作風看，抗聯隊伍連夜趕路，吃完飯又馬上出發，由此可看出抗聯隊伍不畏艱難，作風頑強。答案不欺不霸，紀律嚴明.王隊長對喬老六、喬金貴態度和藹，拿出僅有的兩塊錢，希望喬金貴可以“弄點兒吃的"。不貪不占，堅持原則。隊伍主動歸還了大黑馬，并堅持把兩塊錢飯錢轉交給喬金貴 不畏艱難，作風頑強。隊伍為了趕路連夜行軍；一天一宿沒吃飯，吃完飯又馬上出發 6。小說把敘事寫人的場景聚焦在“喬家屯 ”，這樣處理有什么好處 ？請結合作品簡要分析。（6分）解析把敘事寫人的場景聚焦在“喬家屯”屬于構思技巧，這樣處理的好處可以從人物塑造、情節敘