1、愛的力量                                       從小我就仰望講臺，在我的心里，“老師”是一個多么溫暖的稱呼，它意味著公正、溫柔和慈愛。長大后，當自己也站上三尺講臺，真正置身

2、于太陽下“最光輝職業”的時候，除了感到自豪，更覺得肩上多了一份責任與使命。于是不禁常常問自己：你是個合格的教師嗎？你對得起手上拿著的這份工資嗎？為此，我常常用滿腔的愛對待我的學生這群可愛的孩子們。愛，是責任。一個有責任的教師，總能全身心地投入到教育教學之中。責任是一種態度，是工作的源泉，往往做與不做之間的差距就在于責任。要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現幼兒園的發展和自身價值提升，就必須把責任心分解在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學的每一個細節之中去。在日復一日、年復一年的教育工作中，如果能將平凡的工作孕育成偉大，在重復單調的工作中享受快樂，那才是工作的最大意義。班上彤彤的速度之慢是出

3、了名的。說話慢，走路慢，吃飯慢，連睡覺也慢。為了讓他的速度快一點，彤彤媽媽軟硬兼施，表揚、批評都用上了，效果也只是一般。為此，彤彤媽媽傷透了腦筋：這孩子，做啥事都慢，上了小學該怎么辦呢？上星期六，又和彤彤媽媽在QQ上聊天，離不開的話題就是彤彤的速度。彤彤媽媽說彤彤在家里的速度更慢。說到早上遲到，她說彤彤早上起床還挺早的，可是穿衣服卻要半個小時，再加上洗臉刷牙吃早飯，遲到也就正常了。想到彤彤早上遲到的原因，加上彤彤媽媽是這樣的關心、重視孩子的教育，作為教師，我有責任和她一起努力教育彤彤。我和她商量，想采用直接打電話給彤彤的方式試一試。第一通電話：星期天傍晚的時候，我打電話到彤彤外婆家（他在外婆家

4、做客），和彤彤聊了一會兒，然后裝作很自然地說到了早上起床和上學的事，然后和他約定星期一早上7：00給他打電話。第二通電話：星期一上午6：30，我起床洗漱完畢，7：00的鬧鐘響了，我拿起手機撥通了彤彤媽媽的手機，接電話的果然是彤彤，他說他已經起床了。我和他約定8：00見面。早上，他按時到園，我輕輕親了他的額頭。第三通電話：星期二上午7：00，我又撥通了彤彤媽媽的手機，接電話的還是彤彤，他說他已經穿好了衣服。還問我什么時候去幼兒園？我和他約定8：00見面。早上，他提前到園，我輕輕撫摸了他的臉。第四通電話：星期三上午6：30，我剛剛醒來，手機響了，一看來電顯示，是彤彤媽媽的。接通電話，那端是彤彤的聲

5、音：“金老師，你起床了嗎？我已經在吃早飯了。”多可愛的孩子，這一霎那，我被這孩子感動了。早上，他是全班第一個到園，我在班上大力表揚了他。陶行知先生說：你若把你的生命放在學生的生命里，把你和學生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。說得沒錯，這既是對自己職業的一種態度，也是對自己人生的負責。愛，是尊重。美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：教育成功的秘密在于尊重學生。只有尊重孩子，熱愛所教的學科，熱愛所教的對象，他才會從內心深處真正地關愛孩子，會把摯愛傾注到工作中，會不遺余力地將自己的聰明才智融進教學之中。有愛心的教師，懂得尊重與理解，懂得呵護與欣賞。只有心存善意，才不會斤斤計較；只有

6、懂得尊重，才不至于氣急敗壞。以心靈感召心靈，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂，才是“無痕”卻“有聲”。同事們都說小冉現在比開學時活潑了，我也這么覺得。小冉最大的特別就是聲音輕得和蚊子一樣，甚至有過之而無不及。為了能讓他更加響亮地表達自己的想法，每天上課時，我都會讓小冉站起來回答，每次我都讓他回答三遍，每一遍我都表揚他的聲音響亮了，先問他旁邊的好朋友有沒有聽見，然后問中間的孩子有沒有聽見，最后問離他最遠的小朋友有沒有聽見。一次一次的訓練，周冉冉的聲音比以前響亮了。除此之外，早晨入園，我把小冉叫到身邊，讓他念學過的兒歌，鼓勵他說得響一點；接著讓他站到座位上念，我還能聽到他的聲音；然后，我讓他站到教室的最后面念，相距近八米，我還能聽到他的聲音。真是不錯，小伙伴們也情不自禁地鼓起了掌；最后，我抱住小冉，告訴他上課時也要這么響亮。他笑了，笑得很開心，我知道這是發自內心的笑！教書育人對于教師而言，不僅僅是一份工作，更是一種有價值的生活實踐，是教師提升自我的一段成長歷程。杜威用詩一般的語言這樣描述