1、毫米分米的認識教學設計臨沐縣大興鎮中心小學劉洪秀【教學要求】1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知 道1厘米二10毫米,1分米二10厘米,1米二10分米。2、引導學生探索知識間的內在聯系，培養學生的觀察能力,實踐操作能力，簡 單的推理能力及解決實際問題的能力。3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐乂應用于實踐的觀點，在操 作中培養學生的細心、認真的學習習慣和學習數學的積極性。【教學重點】認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米 =10毫米,1米二10分米,1分米二10厘米。【教學難點】建立1毫米和1分米的長度觀念，形成表象，加深

2、對概念的理解，并應用概念正 確表示物體的長度。【教學用具】教師用具:課件，米尺學生用具:直尺，一分硬幣各一枚,學具盒【教學過程】一、創設情境，生成問題師出示米尺：(1) 師：同學們見過這樣的尺子嗎?它有多長？(1米)你能比劃一下1米有多長 嗎?我們已經學習過的長度單位，除了米還有什么？(厘米)你能比劃一下1厘米有多 長嗎？(2) 師:米尺是用來做什么？(測量物體)你會嗎?那么今天你幫我測量一件東西 好嗎？事惜是這樣的:我想為我喜歡的照片做個框架，于是拜托一個朋友幫忙,就在剛 才朋友打電話讓我為他提供照片的長寬數據，同學們能不能幫老師測量一下照片有 多長?二、探索交流，解決問題(-)認識毫米1、

3、佔:測量之前請同學們先佔計一下照片大約有多長？2、測:請同學們拿出你的小尺子測量一下照片到底是多長？(1) 學生動手測量(2) 回報交流:哪位同學來告訴老師你的測量情況？(到展臺演示，并講解)(3) 總結：1厘米中間每一個小格就是1毫米。3、觀察一毫米:師:你還能在尺子上找到其他的一毫米嗎？同桌互相說說，并 說說你對1毫米的感覺。4、找:想一想，學具盒中哪些東西大約1毫米這么長?5、比劃:運用自己的經驗進行佔計,用手比劃一毫米的長度師:小朋友覺得一亳米有多長?用手比劃給老師看看。同桌互相比劃一下。6、找出生活中1毫米的東西，進一步感受1毫米的長度。7、認識毫米和厘米的關系(1) 找出尺子上2毫

4、米3毫米5毫米，學會讀尺。(2) 10毫米呢?還可以怎么表示？拿出直尺，任意選擇尺子上相鄰的兩個數字即厘米中間，用鉛筆數數有兒毫 米。板書1厘米二10毫米剛才大家幫助我測量了照片的長的邊的長度，同時也認識了毫米這個朋友，你 感覺快樂嗎?讓我們一起將快樂傳遞下去，請同學們再幫助老師測量一下照片的寬是 多少？(二)認識分米1、估:先利用已有經驗佔一佔，發展學生的估測能力。請同學們睜大眼晴，結合已有的測量經驗佔測一下，照片的寬大約有多長。2、量:在佔一佔的基礎上進行實際測量，驗證佔測結果。(1)看來同學們佔汁的長度都不一樣，要想知道照片的寬到底有多長的準確數 據,你能想岀好辦法嗎？(用尺子量)(2)

5、動手實踐。親自用尺測量照片的寬是10厘米(3)匯報結果。3、說：(1) 知：讓學生知道10厘米就是1分米。1分米=10厘米(2) 找:在直尺上你能找出從哪個刻度到哪個刻度是1分米？(3) Lt:建立1分米的表象。知道一扌乍的長度大約就是1分米。(4) 例舉:生活中大約是一分米的物體。(5) 米與分米之間的進率。小組合作:請在米尺上找出兒個1分米，并匯報從兒刻度到兒刻度之間的長度 是1分米。(學生邊回答后再展示課件)師：1分米與1米有怎樣的關系?請小組同學研究、討論。請同學們在米尺上數出并知道1米里面有10個1分米，所以1米二10分米。 (板書)三、鞏固應用，內化提高老師為了感謝打架對我的幫助，還送給我們一份禮物呢!一一1、師生玩對兒歌 游戲。【設計意圖:運用課間活動這一環節，使學生更進一步鞏固長度單位分米和毫 米，同時也調節了課堂雙邊活動。】2. 為米、厘米、亳米、分米排