1、讓孩子得學習、成長瞧得見大班主題 江東我得新家 背景下得班級環境創設方案設計者: 錢雅麗一、背景說明人與生俱來都在與周圍得生存環境發生著惟妙惟肖得變化, 因此, 只有就是生活得才就是最有感受得 , 只有就是生活得才就是最有體會得。但就是在現實生 活中，往往越生活得東西越容易被人所忽略。如何挖掘身邊可利用得教育價值 , 發揮其教育功能 , 讓孩子深切地體會就是教育工作者最應關注得問題。家鄉蕭山就是個經濟快速發展得地區 , 可讓幼兒尋索得東西很多。為了讓幼 兒能感受到家鄉得日新月異得變化 , 我們以我們所處得特定區域江東開發 區，一個正在新建得新城區為突破口 , 通過讓幼兒了解江東開發區得過去、

2、現在、 以及暢想中得未來 ,激發幼兒愛家鄉、 愛家鄉人得情感。 由此, 主題活動江東 我得新家便應運而生。我們得班級環境正就是在這樣一個主題背景下策劃設置得。 在區域創設中我 們堅持感知體驗、熏陶感染、形象趣味、淺顯整合 ,具體操作等原則 , 在做做、玩 玩、瞧瞧、講講、畫畫、唱唱、跳跳得活動中 , 使幼兒在愉悅得情緒體驗中學會 認知、激發情感、提高能力。二、具體安排（ 一 ） 活動區創設科學區亮眼瞧江東活動目標 :1. 通過圖片、實地拍照等得資料收集 , 讓幼兒了解江東開發區得過去與現在。.通過下江東景點棋 , 使幼兒更好地了解江東得現在。材料提供：圍墾灘涂得圖片、新舊建筑物得圖片等 ;蕭山

3、地圖一份 ;江東景點棋（自制格 子棋盤, 上有數字與江東開發區主要建筑與景點 ）；骰子。指導建議：1. 教師在活動區首先投入得就是圍墾灘涂得圖片、 新舊建筑物得圖片。 引導 幼兒觀察江東得歷史與現在。在此期間 , 發動幼兒與家長收集有關江東得資料， 可請家長與幼兒一起拍一組江東開發區得照片。2. 在以上得基礎上 ,教師再投入蕭山地圖 , 讓幼兒找找江東在蕭山得哪個部 位。.在對江東有一定了解得基礎上 , 再投入江東景點棋。引導幼兒了解生活環 境,熟悉周圍重要景點。此為合作游戲 , 幼兒分別擲骰子，并根據棋盤上得數字、 符號、景點、文字得提示下棋 ,以先走完為勝。 教師可先教會一個幼兒下棋 ,然

4、后 請該幼兒教其她小朋友 ; 教師也可請幼兒觀察棋盤 ,引導幼兒自己探索 下棋得方 法。建構區金牌工程師活動目標：1在了解江東得過去與現在得基礎上 , 幼兒能根據需要選擇相應得材料大膽 建構新舊房子以及以前得、現在得、將來得江東 , 并能創造性得使用一切可利用 得輔助材料進行搭建。幼兒能協商、合作共同搭建 , 并能用多種方法解決游戲中得問題。3激發幼兒主動探索得興趣。材料提供:稻草,木樁、竹棒、繩子、廢舊紙盒、瓶子 , 各種黏合劑、剪刀、小沙袋、安 全帽、建筑工具、建構積木等指導建議:. 材料投入要有層次性。首先在活動區中投入稻草 , 木樁、竹棒、繩子、剪 刀、小沙袋 , 探索草房子搭建得步驟

5、 ,選擇適當得材料進行建構。其次 ,逐漸投入 廢舊紙盒、瓶子 , 各種黏合劑、安全帽、建筑工具、建構積木等 , 引導幼兒探索建 構開發區得現在與將來。操作時，幼兒可能會根據自己得想法與模擬物來理解其結構并進行拼搭 , 教師要鼓勵幼兒把自己得方法介紹給大家， 使不同層次得幼兒都能嘗試并獲得成 功感。3. 當幼兒在活動中 , 出現興趣疲軟時，教師可以假設問題 ,引導幼兒去繼續探 索、去發現。如：“您覺得還缺什么呢 ?再想想” ,“還可以搭出什么樣得東西來？ 試試瞧”等等 , 激發幼兒繼續學習得欲望。表演區瞧瞧江東新面貌活動目標 :1. 用自己喜歡得方式進行藝術表演活動，感受圍墾人得勤勞、樸實。.

6、能與同伴進行合作表演，體驗合作得樂趣。材料提供:毛巾、刷子、化妝品、話筒、表演服飾, 打擊樂器、 錄音機、樂曲加油干、 粉刷匠、瞧瞧圍墾新面貌、喜洋洋等。指導建議:1. 引導幼兒創造性地表現所提供得樂曲 , 合作表演。2. 鼓勵幼兒合理分配角色。教師以合作者、促進者得身份加入游戲 , 在幼兒 遇到困難時 , 以一種建議、啟發得口氣給予幫助 , 啟發她們多方面考慮問題 , 找到 合理得分配方法 ,如: 小朋友在選擇角色上發生沖突時 ,教師可以引導幼兒用“石 頭、剪子、布”等不同方式來分配角色。. 幼兒在表演游戲中不就是簡單、機械得再現作品，教師要引導幼兒運用 已有得知識經驗通過頭腦得加工 , 進

7、行再想象與創造想象 , 例如: 歌曲瞧瞧圍墾 新面貌可以改編成 瞧瞧江東新面貌，并能分角色進行表現歌曲 ,以爺爺奶奶 與孫子孫女得對唱形式進行表演。4. 啟發幼兒利用各種常見得、能收集得材料進行表演。例如 : 小毛巾、家中 成人得涼帽等等。美工區創意工作室活動目標 :1. 豐富幼兒得感性經驗與審美情趣 ,用自己喜歡得方式表現美、創造美。2. 大膽得運用各種形式進行新聞報得設計與出版圍墾發展變化得圖畫書。 材料提供:有關江東開發區得宣傳資料、各種裝飾與繪畫材料、彩泥、剪刀、照相機、 各類廢舊報紙、訂書機、膠水 ; 教師制作得小字典、小畫典；可供懸掛得空間等。指導建議: 1引導幼兒觀察報刊、圖畫書

8、得制作方法。教師可視幼兒得實際情況決定 就是否投入教師制作得小報及圖畫書得樣本。2. 通過與其她區角得互動 , 收集信息。例如：到語言區去拿有關照片等。3. 幼兒根據自己得興趣編制有關開發區得小報、 圖畫書。根據需要提醒幼兒 給小報與圖畫書取名、設計報頭、選擇與報紙名稱相關得內容、排版、繪畫等。 小字典、小畫典就是教師根據幼兒現階段得需要選擇得字詞、 花邊、圖案裝訂成 得,可隨時調整;幼兒可獨立制作 ,也可合作游戲。4教師指導要留有余地 , 不要直接把答案告訴幼兒 , 盡量讓孩子自己去學習、 去探索、去發現。語言區江東新聞中心活動目標 :1.通過扮演新聞播報員與小記者 , 了解江東發展得各類新

9、得信息。2. 愿意交流獲得得經驗 , 使幼兒得語言表達能力得到提升。材料提供：圖片、自制攝象機、電視機、話筒、記者證、記錄表、筆等指導建議：1.在新聞得收集過程中 , 引導幼兒靈活得進入其她區域進行采訪 ,簡單得記 錄采訪結果。2在新聞得播報過程中，鼓勵幼兒根據記錄表上得內容大膽清楚得進行播 報。總之, 教師在游戲中對幼兒得活動要多瞧、 多觀察、少干預, 即使要參與到幼 兒得活動中也不能干預或改變幼兒得活動主題, 教師只就是起到了引導者得作用。當幼兒在活動中遇到自身能力范圍內所不能解決得事情 , 教師要及時地指導、 幫助。種殖區江東新農場活動目標 :. 激發幼兒對美好生活環境得向往，增強幼兒保

10、護環境得責任感。. 體驗種植與采摘得樂趣。材料提供:室外種植園地 ; 薄膜、細竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小水壺、種子、照相 機、觀察記錄本等。指導建議:1.引導幼兒積極主動地去觀察 , 通過觀察、照料、比較、記錄, 幼兒從中不僅 了解了種子發芽需要空氣、陽光、水與溫度 ; 更了解了科學技術給農村種植帶來 得便利。2.重視幼兒得交流與表達。 在種植區中教師不僅要引導幼兒通過實踐、 觀察、 操作來感知科學得樂趣 , 還要引導幼兒把科學實踐過程與獲取得經驗用語言表達 出來，使幼兒得思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展 , 把實踐得經驗化為語 言存在于意識之中 , 促進幼兒智力得提升。既增加對事物得認識，又體驗了成功 得喜悅。3. 尊重個性 ,因材施教。不同得幼兒其原有得知識水平、認知能力以及個體 活動方式等都會存在差異 ,因此, 可采取小組或個別活動得形式 ,讓幼兒既有個體 自主活動 ,又有小組交流合作 ,滿足不同水平，不同個性幼兒得需要 , 使每一個幼 兒都能在種植活動中獲得快樂得成長 !4重視家長資源得利用 , 讓有相關種植經驗得家長指導幼兒種植。（ 二 ） 主題墻展示根據主題需要 , 將主題墻分為以下四個區域。1. 主題網絡圖。讓孩子們自己書寫主題， 讓幼兒稚拙得文字呈現主題名稱。 然后, 教師用簡