1、Book1 Unit4 We love animals B Lets Talk評課稿  日前，Miss Qin為我們上了一節(jié)三年級的對話課，內容為PEP小學英語三年級上冊Unit4 B. Lets talk，主要句型為：Whats that? Its a 縱觀整節(jié)課，教師把語言學習與語言運用緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，學生在課內學得主動、有趣，達到了較好的效果。具體看來有以下幾個亮點：一、注重知識點的聯(lián)系，銜接巧妙自然。 課標倡導要注重學習過程，強調學生的體驗和參與。本節(jié)課中教師注意前后知識的銜接，讓學生循序漸進地體驗成功，使課堂教學不僅激發(fā)學生的學習興趣

2、，而且發(fā)展了學生的語言能力。首先，教師在上課一開始就通過sharp eyes和Lets do進行復習，接著通過Guessing game里的Whats this?過渡到本節(jié)課的新內容Whats that?并反復呈現(xiàn)，讓學生充分接觸新知，并進行相應的操練。接著，教師又通過PPT出現(xiàn)不同而有趣的動物圖片突破本節(jié)課的難點“funny”，引得孩子們哄堂大笑。最后教師用夸張的語言和肢體語言向學生展示了Cool和Great的用法，在這過程中學生的語言和情感都得到了交流，培養(yǎng)了學生聽說讀的能力，達到了預期的教學目的。二、整堂課的內容豐富，形式多樣。本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的

3、Lets do，有比賽，有情景表演，還有draw and say等，充分調動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。課堂氣氛輕松 三、教師教態(tài)親切、利落，教師溫柔的說話聲使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。 本節(jié)課也有值得探討的地方：1、既然三年級是進行發(fā)展性課堂教學模式教學，但是本節(jié)課的小組合作學習并沒有得到體現(xiàn)。2、沒有注重學生良好的朗讀習慣的培養(yǎng)，全班或個體讀書的語調都拉得很長。3、在進行Whats this?和Whats that? 區(qū)分的時候，建議師生或學生之間互相問答的時候要顯示出距離遠近進行會話。4、Dr

4、aw and say部分可否讓學生提前畫好？這樣會節(jié)約出更多的時間讓學生進行口語的操練。1、注重小組合作模式在學新單詞中的運用。葉圣陶先生曾經說過“教是為了不教”。也就是說在課堂上要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們自主合作地參與學習。在英語教學中，詞匯的學習一直是一些基礎較薄弱的學生的攔路虎。Miss Luo每教完一個新單詞后，都會及時地讓孩子們在小組內讀出來給小組長檢查，校正。而小組長也充分地發(fā)揮小老師的作用，有序地指揮另外能力高一點的同學知道能力差一點的同學，教會他們讀，并大聲地讀出來。個別學生從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，體現(xiàn)了小組合作模式在單詞教學中的作用是非常的有效。

5、2、活動方式多樣化，有group work、play a guessing game 、Lets count和Lets do 等一系列活動，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 3、適時拓展，Miss Luo每教一個動物單詞都會插進一兩句話進行概括，如A tiger has a big mouth, a long body把學生學過的人體部分的單詞與本節(jié)課的動物單詞綜合呈現(xiàn)，通過不同的渠道輸入給學生，讓學生在不知不覺中積累知識。本課中值得探討的地方有兩個方面：1、本節(jié)的新授內容缺乏一個整體的呈現(xiàn)，引入部分過于生硬，沒有讓學生對本節(jié)的新授內容形成一

6、個初步的感知。 2、板書的無效設計，見附圖1： 圖1這個板書設計在整節(jié)課中只是呈現(xiàn)在黑板，老師沒有怎么運用過，明顯是形式化。建議可以把板書與新課的呈現(xiàn)有機地結合在一起。對于以上的問題，我有這樣的建議：Lead in的時候老師可以這樣陳述：Today is a fine day. The animals are very happy. Look! A bird. Its flying. Whats that? Its a panda老師邊說可以把本節(jié)課的動物單詞貼在黑板上，最后邊說They are happy in the zoo.的時候在動物單詞外面畫一間小屋把它們圈起來，在頂上寫上Zoo（圖2）。然后在新授單詞的過程中，老師每學一個新單詞就逐步把圖片換成單詞（圖3）。 轉變?yōu)?圖2 圖3從這節(jié)課中，我驚嘆Miss Luo能抓住學生的興奮點同時不斷創(chuàng)造新的興奮點讓學生始終處于一個興奮的狀態(tài)，讓學生覺得上她的課是