1、 優優 翼翼 課課 件件 導入新課導入新課講授新課講授新課課堂小結課堂小結課外拓展課外拓展學練優九年級語文下（學練優九年級語文下（YWYW） 教學課件教學課件17 17 笑整理課件導入新課導入新課 1理解本文的內容，掌握本文的說明順序與思理解本文的內容，掌握本文的說明順序與思路。路。(重點重點) 2熟讀課文，體會本文靈巧活潑、生動有趣的熟讀課文，體會本文靈巧活潑、生動有趣的語言。語言。(重難點重難點) 學習目標學習目標整理課件導入新課導入新課 2015年年8月月13日，電影日，電影滾蛋吧！腫瘤君滾蛋吧！腫瘤君全國全國上映，講述一個無法繞過去的生死話題，卻偏要用喜上映，講述一個無法繞過去的生死話

2、題，卻偏要用喜劇的方式去呈現。影迷的評價是：又哭又笑的掙扎。劇的方式去呈現。影迷的評價是：又哭又笑的掙扎。感興趣的同學們課后可以去了解這種感興趣的同學們課后可以去了解這種“笑笑”。現在，。現在，讓我們走進讓我們走進笑笑。 整理課件導入新課導入新課滾蛋吧！腫瘤君滾蛋吧！腫瘤君講授新課講授新課 高士其，福州人，生物學家，化高士其，福州人，生物學家，化學家，著名的科普學家學家，著名的科普學家。高士其自幼。高士其自幼喜愛文學。在喜愛文學。在1935年，寫了第一篇科學小品年，寫了第一篇科學小品細菌的衣食細菌的衣食住行住行，發表在，發表在讀書生活讀書生活半月刊上。從這時起，至半月刊上。從這時起，至1937

3、離開上海止，可說是他科學小品創作上的最旺盛的時離開上海止，可說是他科學小品創作上的最旺盛的時期。高士其應陶行知之約，寫過一本期。高士其應陶行知之約，寫過一本微生物大觀微生物大觀；高；高士其的科學小品，語言生動、活潑、形象、清新。士其的科學小品，語言生動、活潑、形象、清新。走進作者走進作者整理課件講授新課講授新課 科學小品，即文藝性說明文，但它與文藝作品不科學小品，即文藝性說明文，但它與文藝作品不同，它運用文藝手法的目的是為了傳播切實可靠的知同，它運用文藝手法的目的是為了傳播切實可靠的知識，而不是塑造形象，因此也稱之為生動說明文。識，而不是塑造形象，因此也稱之為生動說明文。 文體介紹文體介紹講授

4、新課講授新課嫣嫣然然( ( ) ) 骨骨骼骼( ( ) ) 笨笨拙拙( ( ) ) 神采奕神采奕奕奕( ( ) )愜愜意意( ( ) ) 滑滑稽稽( ( ) ) 花花苑苑( ( ) ) 融融洽洽( ( ) )字詞積累字詞積累ynynzhuzhuqiqiyunyunggyyjjqiqi整理課件講授新課講授新課嫣然：嫣然：美好的樣子。美好的樣子。愜意：愜意：稱心如意。稱心如意。不一而足：不一而足：不止一種，而是很多。不止一種，而是很多。比比皆是：比比皆是：到處都是。到處都是。笑容可掬：笑容可掬：笑容露出來，好像可以用手捧住，形容笑得明笑容露出來，好像可以用手捧住，形容笑得明顯。顯。適可而止：適可而

5、止：到了適當的程度就停止。到了適當的程度就停止。神采奕奕：神采奕奕：精神飽滿的樣子。精神飽滿的樣子。手舞足蹈：手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳起來，形容高興到極點。雙手舞動，兩只腳也跳起來，形容高興到極點。講授新課講授新課 快速地閱讀文章，然后根據文章的內容劃分出本快速地閱讀文章，然后根據文章的內容劃分出本文的段落。文的段落。 第一部分第一部分(18)：闡述笑對人體健康所起的作用。：闡述笑對人體健康所起的作用。第二部分第二部分(922)：作者將笑的：作者將笑的“功能功能”擴大到人的社擴大到人的社會生活的多個方面。會生活的多個方面。第三部分第三部分(2329)：作者以散文詩般的語言對笑給予熱：作者

6、以散文詩般的語言對笑給予熱烈謳歌，并表達了烈謳歌，并表達了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲讓全人類都有笑意、笑容和笑聲”的的美好愿望。美好愿望。 整體感知整體感知講授新課講授新課在理清了文章脈絡的基礎上，大家繼續討論以下兩個在理清了文章脈絡的基礎上，大家繼續討論以下兩個問題：問題：(1)本文的說明對象是什么？本文的說明對象是什么？ (2)按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時間順序、空間順序和邏輯順序。依據你自己的理解，時間順序、空間順序和邏輯順序。依據你自己的理解，本文是什么順序？本文是什么順序？ 笑笑邏輯順序邏輯順序 講授新課講授新課笑是怎樣產

7、生的？笑是怎樣產生的？“笑笑”是一種復雜的神經反射機制。是一種復雜的神經反射機制。笑料笑料 大腦皮層大腦皮層 肌肉動作（笑）肌肉動作（笑）*感官傳遞感官傳遞*接受信號接受信號*細讀感悟細讀感悟講授新課講授新課笑在胸腔，肚子，心笑在胸腔，肚子，心臟，全身使人呼吸順臟，全身使人呼吸順暢，促進新陳代謝，暢，促進新陳代謝，血液循環，使人睡眠血液循環，使人睡眠充足，精神飽滿。充足，精神飽滿。笑有笑的哲學，醫笑有笑的哲學，醫學，心理學，教育學，心理學，教育學，藝術，詩歌。學，藝術，詩歌。分類別，作比較，分類別，作比較，舉例子，作詮釋舉例子，作詮釋分類別，舉例子，分類別，舉例子，作詮釋，引用，作詮釋，引用，

8、講授新課講授新課課堂訓練課堂訓練 交流關于交流關于“笑笑”的詞語：的詞語： 給給“笑笑”歸類：歸類： 如如 “ 快樂的笑，苦惱的笑，快樂的笑，苦惱的笑， 皮笑肉不笑皮笑肉不笑”等等 表演幾種表演幾種“笑笑”： 嫣然一笑嫣然一笑 捧腹大笑捧腹大笑 爽朗的笑爽朗的笑 熱情的笑熱情的笑講授新課講授新課“笑笑”的詞語的詞語 不茍言笑、傳為笑柄、春山如笑、撫掌大笑、不茍言笑、傳為笑柄、春山如笑、撫掌大笑、 付之一笑、含笑九泉、哄堂大笑、回眸一笑、付之一笑、含笑九泉、哄堂大笑、回眸一笑、 見笑大方、哭笑不得、眉開眼笑、破涕為笑、見笑大方、哭笑不得、眉開眼笑、破涕為笑、 強顏歡笑、鵲笑鳩舞、談笑風生、談笑自

9、若、強顏歡笑、鵲笑鳩舞、談笑風生、談笑自若、 啼笑皆非、嬉皮笑臉、嬉笑怒罵、喜眉笑眼。啼笑皆非、嬉皮笑臉、嬉笑怒罵、喜眉笑眼。 整理課件講授新課講授新課 大笑大笑 微笑微笑 談笑談笑 狂笑狂笑 歡笑歡笑 嘻笑嘻笑 苦笑苦笑 慘笑慘笑 癡笑癡笑 呆笑呆笑 冷笑冷笑 譏笑譏笑 潮笑潮笑 恥笑恥笑 笑吟吟笑吟吟 笑盈盈笑盈盈 笑逐顏開笑逐顏開 笑聲朗朗笑聲朗朗 笑里藏刀笑里藏刀 哈哈大笑哈哈大笑 嫣然一笑嫣然一笑 莞爾一笑莞爾一笑 仰天大笑仰天大笑 哭笑不得哭笑不得 啞然失笑啞然失笑 脅肩諂笑脅肩諂笑 嘻皮笑臉嘻皮笑臉 似笑非笑似笑非笑 講授新課講授新課“笑笑”對人的身體健康和社會生活都有哪些作用？

10、對人的身體健康和社會生活都有哪些作用？身體身體 有益健康有益健康心理心理 心情愉悅心情愉悅人際人際 禮貌融洽禮貌融洽生活生活 豐富多彩豐富多彩功能作用功能作用整理課件講授新課講授新課神秘的笑神秘的笑整理課件講授新課講授新課可愛的笑可愛的笑整理課件講授新課講授新課整理課件講授新課講授新課整理課件講授新課講授新課整理課件講授新課講授新課整理課件語言賞析語言賞析講授新課講授新課本文是一篇用文藝筆調闡釋事理的說明文，散文化本文是一篇用文藝筆調闡釋事理的說明文，散文化的語言靈巧活潑，生動有趣，試結合語句加以賞析。的語言靈巧活潑，生動有趣，試結合語句加以賞析。 (1)(1)笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里

11、開放。笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放。你是一種動力，推動工作與生產前進。你是一種動力，推動工作與生產前進。 這幾段作者綜合運用了擬人和比喻的修辭手法，使文這幾段作者綜合運用了擬人和比喻的修辭手法，使文字顯得更親切生動，極富感染力。字顯得更親切生動，極富感染力。 整理課件講授新課講授新課(2)(2)笑在全身，能讓全身肌肉都動作起來。笑在全身，能讓全身肌肉都動作起來。 “動作動作”在這里是在這里是“動動”的意思，屬于名詞活的意思，屬于名詞活用為動詞的現象。我們可以再舉一例：你這個人真用為動詞的現象。我們可以再舉一例：你這個人真是太是太“感情感情”了。在這個句子中，了。在這個句子中，“感情感情

12、”一詞是一詞是“感情用事感情用事”的意思，是動詞，而在一般情況下它的意思，是動詞，而在一般情況下它作名詞。作名詞。 整理課件講授新課講授新課小組討論，文章第一自然段小組討論，文章第一自然段“我們對于笑的認識，更我們對于笑的認識，更加深刻了加深刻了”中的中的“更加更加”一詞可以省去嗎？一詞可以省去嗎？ 不行。因為不行。因為“更加更加”表示在原有基礎上再進一層表示在原有基礎上再進一層的意思，說明以前人們對笑還是有比較深刻的認識的，的意思，說明以前人們對笑還是有比較深刻的認識的，如果省去就會與事實不符，也不能正確地表達作者的如果省去就會與事實不符，也不能正確地表達作者的本意。本意。 整理課件課堂小結課堂小結 本文是一篇關于本文是一篇關于“笑笑”的科學小品文，寫了的科學小品文，寫了“笑笑”的各方面的功能，讓我們不僅知道了的各方面的功能，讓我們不僅知道了“笑笑”的有關科的有關科學知識，以及學知識，以及“笑笑”給人們身心和社會生活帶來的種給人們身心和社會生活帶來的種種好處，還了解感受到了作者的閃