1、以3D虛擬仿真技術推進高職院校教學實訓改革的研究摘 要：在科學技術的開展下，為社會中各個行業(yè)的運行提供了便利的條件。在現(xiàn)今的教育領域中，先進科學技術的應用較為普遍，這樣的開展狀況，使得學校為學生提供了優(yōu)質(zhì)的教學效勞。其中3D虛擬仿真應用到學生理論的鍛煉和學習中，能通過便捷的方式鍛煉學生對理論知識掌握的才能。因此，在此次研究中，主要對3D虛擬仿真技術推進高職院校教學實訓改革的課題進展分析和研究，首先，對3D虛擬仿真形式教學實訓的作用予以闡述，并對3D虛擬仿真形式教學實訓的建立形式、改革內(nèi)容探究以及開展趨勢進展分析，此次研究旨在推廣3D虛擬仿真形式教學形式，進而為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學效勞。關鍵詞：

2、3D虛擬仿真；教學實訓形式；實訓創(chuàng)新改革中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069202103-154-20 引言在現(xiàn)今的高職院校當中，對學生開展的教學活動具有針對性的特點，在專業(yè)課程學習過后，要為學生對理論知識掌握才能進展檢驗鍛煉和提升，這對學生的成長和專業(yè)技能的掌握具有重大的意義。而在以往實訓教學課程活動開展的過程中，由于受到環(huán)境和設備的影響，很多具有危險性的教學活動無法正常開展。這樣對學生才能和技能的鍛煉產(chǎn)生一定的影響。因此，在高職院校中開展3D虛擬仿真形式的教學勢在必行。1 3D虛擬仿真形式教學實訓的作用1.1 可以創(chuàng)立仿真的教學環(huán)境由于3D虛擬仿真形式的

3、實訓課程能對實際的教學內(nèi)容進展模擬，為學生提供了良好的鍛煉環(huán)境。采用仿真技術所建立的技能訓練，能對實際課程內(nèi)容所需要的真實環(huán)境、工藝和工具進展全面的模擬，這樣的環(huán)境使得學生如入真實的環(huán)境，通過使用計算機中設計的相應系統(tǒng)，實現(xiàn)對各個單元控制操作裝置和消費設備設施采取仿真形式的操作，在這樣的模擬操作下，可以到達一樣的實驗結果，真正實現(xiàn)了對學生開展實訓課程教育的意義1。1.2 降低學生實訓過程中潛在的平安風險由于3D虛擬仿真形式的模擬課堂能對真實的教學環(huán)境進展模擬，仿真實訓系統(tǒng)為學生創(chuàng)設了優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，很多具有平安隱患實訓課程無法為學生呈現(xiàn)。導致這樣原因的因素是高職學校的相應設備和設施不完善，很難

4、保障學生在實訓階段的平安性。而3D虛擬實訓課堂的建立和出現(xiàn)，為學校解決了這樣的問題，在提升學生個人才能的同時，能保障學生專業(yè)技能和技術的純熟掌握，這對學生和學校具有重大的意義。另外，省去了教師在開展實訓教學活動中對平安方面的顧慮，能全心全意地為學生進展示范，降低了實際操作中錯誤操作導致不良后果出現(xiàn)的概率。1.3 為學生獲得雙證書提供便利的條件通過3D虛擬仿真實訓教學形式的開展，不僅能到達以上幾種教學效果，同樣提升了實訓教學課程開展的效率。這是由于在傳統(tǒng)的實訓課程開展的過程中，在課程準備、教師示范和學生演練等環(huán)節(jié)中，消耗了大量的時間和精力，每周開展的實訓課程的頻率較低，這樣的方式不利于學生對專業(yè)

5、課實操才能的學習和鍛煉，延遲了學生活動實操證書的時間。而在采用3D虛擬仿真形式的實訓課程之后，學生得到鍛煉的頻率較高，增加了鍛煉自身專業(yè)技能的次數(shù)，進步了學生的實操的程度，進而提升學生的獲得雙證書的概率，為學生的證書含金量的提升提供了重要的保障2。2 3D虛擬仿真形式教學實訓的建立形式通過上文的闡述得知，3D虛擬仿真形式課堂的開展，為學生提供了較為優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，提升其自身專業(yè)實際操作才能。這是由于3D虛擬仿真課堂的開展交融了眾多先進的技術和設備，這樣實訓課堂的開展才更具有高效性。但是與此同時，也增加了學校在該方面的投資，對于普通高職院校而言，成為一種負擔。基于這樣的狀況，學校在開展這樣的教學

6、活動的過程中，應借助相關合作單位的力量，開展校企合作來為學生創(chuàng)辦更好的教學環(huán)境。例如，計算機科技公司和電氣設備消費企業(yè)，在第三方的幫助下，完成對3D虛擬仿真形式實訓課堂的建立，這樣不僅能為學生提供良好的學習環(huán)境，減輕學校的經(jīng)濟投資壓力，同時也為社會培養(yǎng)了專業(yè)性較強的綜合型人才3。3 3D虛擬仿真形式教學實訓改革內(nèi)容探究3.1 實訓教學平臺的設計3D虛擬仿真實訓教學平臺是效勞于教學活動而設計的，通過對高職院校中相關零部件與組裝技術實際操作的聯(lián)絡，進展完全的模擬，并最終實如今網(wǎng)絡平臺上，為學生的使用提供便捷的效勞。在這樣的教學形式中，教師可以開展遠程教學的形式。讓學生根據(jù)3D虛擬仿真課程中的內(nèi)容來

7、鍛煉專業(yè)的技能，完成教師分發(fā)的任務，而教師也能通過這樣的平臺來完成對學生學習技能的效果進展評價。在對該平臺進展建立的過程中，應保障其支持介入市面上主流建模工具相應的模型文件，通過對內(nèi)置轉換到平臺中進展設計。另外，該平臺中還需要提供更多模型庫與建模的工具，同時還可以按照學校需務實現(xiàn)其他課程和專業(yè)的3D虛擬仿真課程的開展4。3.2 實訓課程設計的重點在整個3D虛擬仿真課程開展的過程中，存在很多不可預計的過失發(fā)生。因此，為了更好地防止在實際應用過程中出現(xiàn)多變性的事故發(fā)生，在對3D虛擬仿真課程進展設計的過程中，應注重以下幾個方面。一是對業(yè)務進展分層設計。為了保證各個仿真實訓課程順利地開展，在設計環(huán)節(jié)中

8、，應對所有操作的流程獨立的設計，這樣能保障各個系統(tǒng)之間互相不受影響。二是將實訓結果進展分類設計。為了讓學生在參與實訓教學過程中獲得較大的成長，應對實訓后的效果進展評價，將成績合格與不合格進展分類設計，并對當中操作不當?shù)牟糠殖尸F(xiàn)給學生，使學生明確自身存在的缺乏，進而及時改正。3.3 實訓課程教學形式設計中應用的關鍵技術在3D虛擬仿真課程進展設計的過程中，主要使用的關鍵技術有以下幾種。一是3D建模技術。由于該中特殊形式平臺和系統(tǒng)的設計有仿真的效果，對3D建模技術的應用必不可少，該種技術主要是通過對三維空間進展構建，并構建出三維形式的數(shù)據(jù)信息模型，可以滿足實訓環(huán)境下資源模型的需求。其中代表性的系統(tǒng)軟

9、件有Maya、3Dmax。二是3D軟件編寫程序。主要是通過計算機程序?qū)θS物體模型進展繪制，進而實現(xiàn)對該模型的管理和操控，例如，位移和屬性變化。現(xiàn)階段，在市場上主流開發(fā)軟件經(jīng)常使用的軟件是Unity3D，能對三維動畫進展設計，并能支持多種不同類別的計算機腳本語言，具有較高的智能性5。4 3D虛擬仿真形式教學實訓形式展望隨著計算機技術的開發(fā)和應用，為當前高職學校提供了有利的技術支持，同樣在科學技術和系統(tǒng)軟件的晉級下，在將來的開展中，更多先進技術將會使用在3D虛擬仿真實訓課堂中。采用3D虛擬仿真技術的三維立體效果模型的建立、信息數(shù)據(jù)的實時交互、信息屬性的抓取的特征，將對有效促進教學實訓后得到的教學

10、效果，有效地解決了實訓投資本錢高、實訓效率低、各項資源消耗大和環(huán)境污染嚴重等方面的問題。在教學理念與3D虛擬仿真技術的晉級下，3D虛擬仿真實訓教學活動的開展，能為現(xiàn)今更多的學生提供優(yōu)質(zhì)的教學效勞，并在不斷的試驗和修正中得到完善和提升，進而更好地應用到各大高職院校中，檠生實訓課程的開展提供技術支持。5 結論通過本文的闡述得知，在現(xiàn)今的高職院校中，對學生開展實訓的教學活動受到很大的局限，這樣不利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉。通過3D虛擬仿真形式實訓課程的開展，能為高職學校解決開展實訓課程面臨的難題。基于3D虛擬仿真形式實訓課堂具有眾多的優(yōu)勢，單靠學校擁有的資源很難順利地完成實訓課程的改革和創(chuàng)新。因此，要借助于第三方的力量來完成對該種新型教學形式的設計。在本文的闡述中，對3D虛擬仿真形式教學實訓改革內(nèi)容進展探究，通過對實訓教學平臺的設計、實訓課程設計的重點及其應用的關鍵技術進展分析，望能促進D虛擬仿真形式實訓課程的創(chuàng)新和改革，進而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。參 考 文 獻1 王娟，吳永和，段曄，等.3D技術教育應用創(chuàng)新透視J.現(xiàn)代遠程教育研究，2021，01：62-71.2 梁承龍，莫品疆.建筑工程技術課程教學中虛擬實訓室的研究與理論J.經(jīng)營管理者，2021，08：372.3 周鵬，潘燕.虛擬仿真技術在高職教學中的應用J.安徽電子信息職業(yè)技術學院學報，2