1、第八單元總目標主備人：王才明單元教 學目 標1.能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦課文。2.學會本單元生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容。教 學重 點1.能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦課文。2.學會本單元生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。教 學難 點理解課文內容教 具生字卡片、教學掛圖課 時安 排12課時第 22課總目標主備人：王才明單元教 學目 標1通過讀書，認識“司”、“假”等13個生字，積累一些新詞。2正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。3啟發學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養成積極動腦

2、的良好品格。教 學重 點1通過讀書，認識“司”、“假”等13個生字，積累一些新詞。2正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。教 學難 點啟發學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養成積極動腦的良好品格。教 具教學掛圖、生字卡片課 時安 排2課時第 1 課時 總 74 課時主備人：王才明課 題22司馬光 教 學目 標1通過讀書，認識“司”、“假”等13個生字，積累一些新詞。2正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。3啟發學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養成積極動腦的良好品格。教 學重 點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教 學難 點啟發學生遇到問題時，開動腦

3、筋想辦法，養成積極動腦的良好品格。教學方法練習法、讀讀議議教 具教學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一、揭題走近人物1今天我們來認識一位新朋友，他是誰呢？2司馬光自我介紹：我是古時候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們早出生幾百年呢！（1）聽了他的自我介紹，你知道了什么？（2）把寫這個意思的句子讀讀。（3）對司馬光你還想知道些什么？3司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認識他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開始。 教 學 過 程二 次 備 課二、初讀觀察人物1自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。2同桌交流會認的生字，挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評

4、板 書設 計司馬光作 業設 計抄寫生字1排教學反思第2課時 總 75 課時主備人：王才明課 題22 司馬光教 學目 標1通過讀書，認識“司”、“假”等13個生字，積累一些新詞。2流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。3啟發學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養成積極動腦的良好品格。教 學重 點感悟司馬光勇敢、機智的品格，并從中受到啟示。教 學難 點感悟司馬光勇敢、機智的品格，并從中受到啟示教學方法小組合作探究、練習法教 具教學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一、朗讀感悟人物1我們讀了幾遍課文，應該逐漸開始認識司馬光小朋友了。看圖，這里誰是司馬光？你是怎樣認出他的？2

5、說說在課文里司馬光做了什么事？（1）自己讀讀，根據句子的意思你會做做動作嗎？（2）討論：你學著司馬光做了什么動作？（3）情景感悟：請一學生上臺做做。你做這樣的動作想說“砸”是什么意思？其余學生再作補充。通過朗讀體會，讓學生提建議怎樣把砸這個動作做得再好些。“慌”了？（4）司馬光這樣用力砸，想干什么？引入學習第3自然段，得出結論：這時候不救人，一件危險的事就要發生了。指導讀出擔心、焦急的語氣。教 學 過 程二 次 備 課（5）司馬光舉起石頭砸缸時，心里怎么樣？對照別的小朋友的表現，說說怎樣做是“慌”了？結合學習第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現。想象一下，他們慌張的時候會一邊哭一

6、邊喊些什么？讀出他們慌的樣子來。（6）繼續探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）了解結果，引讀第6自然段。（8）學著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。3假如當時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？ （引導動腦筋想辦法）二、延伸走進人物4從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣的小朋友？想對他說什么話？板 書設 計司馬光勇敢、機智作 業設 計有感情地背誦課文教學反思第 23課總目標主備人：王才明單元教 學目 標1、學會本課生字，能理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、地朗讀課文。3、理解課文內容，從小懂得要留心觀察，大膽探索，善于發明創造。教 學重 點1、學會本課

7、生字，能理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、地朗讀課文。教 學難 點理解課文內容，從小懂得要留心觀察，大膽探索，善于發明創造。教 具生字卡片、教學掛圖課 時安 排2課時第 1 課時 總 76課時主備人：王才明課 題23 魯班和櫓板教 學目 標1、 學會本課生字，能理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、地朗讀課文。3、理解課文內容，從小懂得要留心觀察，大膽探索，善于發明創造。教 學重 點正確、流利、有感情地朗讀課文。教 學難 點學會本課生字，能理解生字組成的詞語教學方法講解法、練習法教 具教學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一、快快樂樂導入。二、真正讀書。1、一讀讀正確小朋友大聲朗讀

8、課文，遇到不會讀，停下來，對照這個字上面的拼音，反復讀幾遍。讀準后再往下讀。2、再讀讀通順小朋友把課文多讀幾遍，遇到讀不通的句子，停下來，反復讀幾遍，讀通了，再接著往下讀。直到把每一個句子都讀通順。做到不讀錯字，不添字，不漏字。然后和同桌輪讀，互相檢查。3、三讀讀明白（初步明白）把課文讀過后小朋友知道知道了什么?教 學 過 程二 次 備 課三、端端正正寫字。1、出示生字卡，開火車讀，小組讀，齊讀。2、說說你是怎么記住字形的？口頭組詞。3、讀帖，描紅。4、評議。板 書設 計魯班和櫓板作 業設 計抄寫生字1排教學反思第2課時 總77 課時主備人：王才明課 題23 魯班和櫓板教 學目 標1、學會本課

9、生字，能理解生字組成的詞語。2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，從小懂得要留心觀察，大膽探索，善于發明創造。教 學重 點理解由生字組成的詞語教 學難 點理解課文內容，從小懂得要留心觀察，大膽探索，善于發明創造教學方法教 具教學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一、精讀訓練1、學習第一、二自然段小朋友認真讀課文第一、二自然段，說說有一天魯班坐船回家看到什么？從哪里可以看出老艄公撐船很吃力？“吃力”還可以換成什么詞？看到這情形魯班是怎么想的？小朋友都來當魯班，把這兩個自然段讀一讀。2、學習第三、四、五自然段魯班想出辦法了沒有？我們一起來讀讀三四兩段指導看圖。小朋友來學

10、學鴨子在水中游動的樣子。（師用簡筆畫畫出鴨子的腳）。這時魯班又看見了什么？誰來當當魯班，這時你會怎樣？教 學 過 程二 次 備 課出示“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，”這句話說明什么？那他又是怎么做的呢？小朋友能不能用手中的筆畫一畫。師用簡筆畫演示魯班做櫓板的過程。引導學生比較鴨子的腳和櫓板的相似之處。板書：造出  櫓板老艄公用后會說什么呢？結合掛圖指導學生想象。現在小朋友知道為什么會把這種工具叫櫓板了吧？齊讀第三四五自然段，體會感情。齊讀課文。二、總結全文板 書設 計魯班和櫓板留心觀察，大膽探索，善于發明創造作 業設 計有感情地背誦課文教學反思第 24課總目標主備人：王才明單元教

11、學目 標1 、隨課文識字，認識8個一類字和綠色通道里的3個字。2、 認識兩個新偏旁：手字旁、走字旁；學會寫：看、起。用部件法學習：于、辦、法、終。3 、正確、流利，地朗讀課文。4、 懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。教 學重 點1、 認識兩個新偏旁：手字旁、走字旁；學會寫：看、起。用部件法學習：于、辦、法、終。2、 正確、流利，地朗讀課文。教 學難 點懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。教 具生字卡片、教學掛圖課 時安 排2課時第 1 課時 總 78 課時主備人：王才明課 題24烏鴉喝水教 學目 標1、 認識兩個新偏旁：手字旁、走字旁；學會寫：看、起。用部件法學習：于、辦、法

12、、終。2 、正確、流利，地朗讀課文。3、 懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。教 學重 點正確、流利、有感情地朗讀課文。教 學難 點1、 認識兩個新偏旁：手字旁、走字旁；學會寫：看、起。用部件法學習：于、辦、法、終。教學方法講授法、練習法教 具教學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一 談話揭示課題小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。二、初讀課文1 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。2 教

13、師范讀。三 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字1 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。2 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。3 檢查生字詞掌握情況。教 學 過 程二 次 備 課（1） 烏鴉為什么找水喝？（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？（5） 烏鴉想出了什么辦法？四 試讀課文1師生共同糾正讀錯的地方。 2指導讀好長句。板 書設 計烏鴉喝水作 業設 計抄寫生字1排教學反思第2課時 總 79 課時主備人：王才明課 題24烏鴉喝水教 學目 標1、流利，有感情地朗讀課文、背誦。2、懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。教 學重

14、點背誦課文，理解課文。教 學難 點懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。教學方法小組合作探究、講解法教 具教學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一、復習檢查1、聽寫生字2、朗讀課文二 講讀課文1 講讀第一段。 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？ 理解重點詞句，指導朗讀。a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？教

15、 學 過 程二 次 備 課c 小結。d. 指名讀課文第一段。2 講讀第二段。（1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？（2） 指名讀。（3）比較句子。哪中說法好？為什么？（4 ）指導朗讀。（5 ）總結板書。三 指導背誦引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯系的基礎練習背誦。1 齊讀課文。2 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。四 總結課文板 書設 計烏鴉喝水遇到問題要開動腦筋作 業設 計有感情地背誦課文教學反思第25課總目標主備人：王才明單元教 學目 標1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；2、 學會12個生字，理解本課生詞；3、 理

16、解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。教 學重 點1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；2、 學會12個生字，理解本課生詞；教 學難 點理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。教 具生字卡片、教學掛圖課 時安 排2課時第 1 課時 總 80 課時主備人：王才明課 題25 詠華山教 學目 標1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；2 學會12個生字，理解本課生詞；教 學重 點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；教 學難 點學會12個生字，理解本課生詞；教學方法練習法、讀讀議議教 具教

17、學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一、 談話導入：小朋友看過動畫片寶蓮燈嗎？小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？二、初讀課文1、 自由輕聲：2、 檢查自學情況：3、 分自然段，指名朗讀課文4、 過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高三、 精讀全文（一） 第一自然段：出示圖一：1、 什么時間，誰去干什么？2、 出示第一自然段，齊讀。3、 師引說：第一自然段只有一句話，介紹了故事發生的時間，地點，原因。教 學 過 程二 次 備 課（二） 第二自然段：1、 老師有首詩就是介紹了華山2、 師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂的。2）爬這樣的山路感覺

18、怎么樣？3、 為什么爬華山如此艱難？華山到底怎么個高法？4、 出示圖二：讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：5、 學習第四、五句看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？“啊，華山真高哇！”指名讀，齊讀6、 小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”     出示“情不自禁”，指名讀板 書設 計詠華山作 業設 計抄寫生字1排教學反思第2課時 總 81 課時主備人：王才明課 題25 詠華山教 學目 標1 能有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；2理解本課生詞；3 理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。教 學重 點有

19、感情地朗讀課文理解課文內容教 學難 點理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。教學方法講解法、練習法教 具教學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一、第三自然段：1、 這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？2、 這個老先生的反應跟大家一樣二、 第四自然段：1、 這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？2、 為什么要用“才”七歲，（年紀小）3、 這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。你知道他怎么吟誦出來的嗎？4、 小朋友們想向寇準學些什么？5、 師小結：寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長

20、大后用好語文。教 學 過 程二 次 備 課三、 有感情地朗讀全文讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看齊讀課文四、 學習生字1、 認讀生字、正音、質疑2、 給生字找朋友3、 分析字形4、 描紅、臨寫五、 課外練習：有感情地朗讀課文。板 書設 計詠華山雄偉壯麗作 業設 計有感情地背誦課文教學反思第26課總目標主備人：王才明單元教 學目 標1 能正確、流利地朗讀課文。2 學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。3 使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。教 學重 點學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。教 學難 點使學生了解花生果結在地下的特征，激

21、發他們認識自然的興趣。教 具生字卡片、教學掛圖課 時安 排2課時第 1 課時 總82 課時主備人：王才明課 題26 小松鼠找花生教 學目 標1 能正確、流利地朗讀課文。2 學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。3 使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。教 學重 點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教 學難 點學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。教學方法小組合作探究、練習法教 具教學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一、揭示課題1指名讀課題。2提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？二范讀課文教師范讀課文三自讀課文1學生輕聲自

22、由讀。2再讀課文，難讀的句子多讀句子。3理解詞句。四檢查自讀情況學習生字詞1、個讀。2、開火車讀。五學習第一段教 學 過 程二 次 備 課1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？（2）練習用“綠油油”說話。（3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？（4）理解“黃燦燦），結合圖畫。指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。板 書設 計小松鼠找花生作 業設 計抄寫生字1排教學反思第2課時 總83 課時主備人：王才明課 題26 小松鼠找花生教 學目 標1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解由生字組成的詞語。3 使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認

23、識自然的興趣。教 學重 點學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教 學難 點使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。教學方法練習法、討論法教 具教學掛圖、生字卡片教 學 過 程二 次 備 課一 復習檢查1 讀生字卡片。2 填空：二 學習第二段1 過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！2 指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。3 出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。4 指導朗讀。5 聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？6 指名讀小松鼠想的句子。三 學習第四段1 指名讀。2 理解“自言自語”。教 學 過 程二 次 備 課3 出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？（1） 指名讀準生

24、字的音。（2） 指名讀句子。4小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？5 指導朗讀。四 學習第五段指導看圖二小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？五 總結課文1 分角色朗讀課文。2 討論。 小松鼠為什么找不到花生果？學了這一課，你懂得了什么？3 總結。板 書設 計小松鼠找花生花生果結在地下作 業設 計有感情地背誦課文教學反思第練習8 單元總目標主備人：王才明單元教 學目 標1、學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣。2、積累成語、兒歌。3、學寫鉛筆字。 4、口語交際。教 學重 點1、學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣。2、積累成語、兒歌。3、學寫鉛筆字。教 學難 點口語交際教 具教學掛圖課 時安 排2課時第 1 課時 總 84 課時主備人：王才明課 題練習8教 學目 標1、  學習字詞句2、  學寫鉛筆字。3、  讀背成語和諺語。教 學重 點1、學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣。教 學難 點積累成語、兒歌教學方法練習法、討論法教 具教學掛圖教