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文檔簡介

1、杜甫傳教學設計教學設計是為了我們更好的教學，各位老師，看看下面小編整理的杜甫傳教學設計吧！杜甫傳教學設計活動目標1、通過收集介紹杜甫的生平、作品等方面的資料，使學生對杜甫有較全面、 深入的了解，激發學生對杜甫極其作品的喜愛之情。2、培養學生收集、分析、處理信息的能力，提高學生綜合運用知識的能力。 活動準備1、學生分小組收集有關杜甫的古詩等資料。2、各小組根據自己收集的資料給全班同學出題若干；教師根據學生收集的 資料出題若干。3、有關杜甫的手抄報活動形式開展搶答、朗誦、講述故事等活動。活動過程一、 激趣在我國歷史上有一位偉大的詩人，他一生盡歷艱危，仕途的失意和個人的落魄使他比較客觀地認識到了社會

2、和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。他就是大詩人杜甫。同學們收集了許多有關他的資料，今天，讓我們來比比看，誰對杜甫了解得多一些，誰離杜甫更近些。（出示課題走近杜甫）二、搶答為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，我們首先來看看是咱們女生對杜甫了解多一些，還是男生了解多一些。男生先舉手就給男生機會回答，答對算一分，答錯扣一分。女生也一樣。三、分類在杜甫的一生中共有多少誰詩？誰能給杜甫的詩分類并舉例？在這些詩中，你最喜歡哪一類詩呢？可以與你周圍的同學有感情的讀一讀。四、賞析大家通過學習，已經能夠了解許多杜甫寫的詩，與杜甫拉近了距離。但是，你們是否真正理解他的詩呢？他的每一首詩，寫時境遇心情

3、不同，所要表達的思想也是不同的。下面就請大家來學習一下杜甫的這幾首有代表性的詩。1、先一起來讀一讀山水田園詩的代表江畔獨步尋花。這是一首寫 （景）的詩啊？你喜歡嗎？為什么喜歡呢？（可適當指導朗誦） 生答：這首詩展現了一幅春暖花開，生機勃勃的畫面，也表現了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及抒發了他久經離亂后得以安居的喜悅心情。全詩描寫動靜結合、情景交融，別有一番風味。我很喜歡。那我們應以一種什么樣的情感讀呢？（喜悅的心情）2、賞析憂國憂民題材春望這是杜甫在安史之亂后目睹淪陷后的長安城寫的，跟老師一起讀詩歌，想想作者“望”了什么景象？作者的心情怎樣？從哪句詩能感受到作者的憂國憂民思想？誰最能讀出作者憂

4、國憂民情感？請生讀詩。3、賞析杜甫生平第一快詩聞官軍收河南河北聽錄音，邊聽邊想為什么說它是杜甫第一快詩？結合背景介紹。 心情愉快，從“喜欲狂”一句可看出。喜從何來？（安史之亂結束了，作者可以回到家鄉了。）五、講述故事1、老師講杜甫小時候的故事2、學生表演講述“三吏三別”的故事3、學生有感情地講述我眼中的杜甫六、賞畫剛才讓我們既感受到了杜甫詩歌高度的情景交融、憂國憂民思想，同時也想到了杜甫所處的干戈擾攘、國困民疲的時代。他真不愧是一位偉大的詩人呀！我們離杜甫更近了。下面讓我們離杜甫再近點吧。 課外我們很多同學做了充分的準備，有人精心制作了關于杜甫的手抄報，我們一起來欣賞吧！（放音樂）七、總結通過今天的活動，我們對杜甫 其人、其詩有了初步的了解。杜甫是偉大的現實主義詩人，他熱愛生活，熱愛人

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