1、學習必備歡迎下載第1頁圖形的放大與縮小教學設計您現在正在閱讀的圖形的放大與縮小教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！圖形的放大與縮小教學設計教學目標1 1、使學生初步理解圖形的放大和縮小、能利用方格紙按一定的比例將簡單的圖 形放大和縮小。2 2、初步體會圖形的相似。進一步發展空間觀念。3 3、 通過學生的動手實踐活動進一步培養學生的操作能力， 相成相應的操作技能。教學重、難點理解圖形的放大和縮小的意義，形成相應的圖形放大與縮小的操作技能。教學過程一、初步感受圖形的放大和縮小1 1、認識圖形的放大(1) 教師在電腦上演示把一幅畫放大的過程，學生觀察。(2) 提問：觀察這前、后

2、兩幅畫，你發現了什么？在學生回答的基礎上，教師說明：像這樣就是圖形的放大。(板書：圖形的放大)2 2、認識圖形的縮小(1) 教師同樣在電腦上演示把一幅畫縮小，學生觀察。(2) 提問：這次你又發現了什么？在學生回答的基礎上，教師說明：像這樣就是圖形的縮小。(板書：縮小)3 3、揭題：那么在圖形放大或縮小的過程中有什么規律呢？今天我們就來研究圖 形的放大與縮小。(板書課題)二、研究圖形放大與縮小的規律(例 1 1)1 1、探究圖形放大的規律(1)出示第一幅畫的長與寬(長 8 8 厘米，寬 5 5 厘米)，第二幅畫的長與寬(長 1 16 6厘米，寬 1010 厘米)。(2) 提問：這是放大前、后兩幅

3、圖，仔細觀察這兩幅畫的長有什么關系？寬宥 什么關系呢？先讓學生獨立思考，然后組織交流。(3) 教師說明：把長方形的每條邊放大到原來的 2 2 倍，放大后的長方形與原來 長方形對應邊長的比是 2 2： 1 1,就是把原來長方形按 2 2： 1 1 的比放大。(同時板書： 把原來的長方形按 2 2： 1 1 的比放大)(4) 追問：2 2： 1 1 表示的是哪兩個數量的比？(進一步突出：是放大后的邊長與 放大前相應邊長的比)(5) 教師指出：把一個圖形按一定的比放大，那么它的相應的邊長的比都應該 是相同的。2 2、探究圖形縮小的規律。(1) 出示問題：如果把第一幅畫按 1 1： 2 2 縮小，長和

4、寬應是原來的幾分之幾？各 是多少厘米？先讓學生說說是怎么理解 1:21:2 這個比的？然后再回答后兩個問題。(進一步強調： 1 1：2 2 是指縮小后圖形的邊長與縮小前相應邊長的比)(2) 教師指出：圖形的縮小，同樣相應邊長的比都應該是相同的。3 3、練習(練習九第 1 1 題)學習必備歡迎下載第2頁(1 1)出示題目，學生觀察并讀題。(2) 學生完成第 1 1 個填空。學生獨立填寫，然后反饋，說說這個比是怎么思考出的？(3) 學生完成第 2 2 個填空先獨立填寫，再交流。同樣說說這個比是怎么找出來的？寫的時候要注意什么？您現在正在閱讀的圖形的放大與縮小教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更

5、多的精品教學資源！圖形的放大與縮小教學設計(4) 引導學生反思：圖形放大或縮小的比是怎么找的？在寫這個比的時候要注意什么？三、畫放大或縮小后的圖形(例 2 2)1 1、出示題目。(1) 學生讀題(2) 提問：3 3: 1 1 這個比是什么意思？放大后的長、寬各是幾格？(3) 學生獨立畫出放大后的長方形，然后核對。(4) 引導思考：你能按 1 1: 2 2 的比畫出縮小后的圖形嗎？想一想你準備怎么畫？(5) 學生獨立畫， 然后交流： 說說縮小后的圖形的長、 寬各是幾格？是怎么得 到的？2 2、觀察：請學生觀察上面畫出的 3 3 個圖形，說說有什么發現？3 3、教師小結：放大或縮小后的圖形與原來的

6、圖形比較，大小變了，但形狀沒有變；而且各條邊長度的變化都符合指定的比。四、完成試一試1 1、出示題目，學生讀題。2 2、學生獨立畫。3 3、反饋交流：你是怎樣畫縮小的三角形的？4 4、量一量：三角形斜邊的長也是原來的 2 2 倍嗎？5 5、教師小結：把一個圖形按一定的比放大或縮小后，每條邊的變化都符合指定 的比。五、鞏固練習1 1、練一練學生先獨立完成，再反饋交流，說說畫圖形時是怎么思考的？2 2、練習九第 2 2 題(1) 學生獨立完成。(2) 反饋交流。先讓學生說說放大后的正方形、縮小后的長方形各是怎樣的規格，再引導學生思 考：把一個圖形放大或縮小關鍵是什么？死記硬背是一種傳統的教學方式，

7、在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展， 死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式，漸漸為人們所摒棄； 而另一方面，老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實，只要應用得 當，“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。 相反, ,它恰是提高學生語文水平的重 要前提和基礎。六、全課總結家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作， 孩子 一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。 我把幼兒在園里的 閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。 我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一