1、10 山谷中的謎底（第一課時）教學目標：1、初讀課文，初步了解課文的內容，要求能正確的朗讀課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、正確書寫本課的生字。教學過程：一、 猜謎導入同學們，現在我請大家猜一個謎語。“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”。這是什么？（花生）對！我說的“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”叫謎面。“花生”呢？（謎底）謎底就是謎語的答案，有時也比喻事情的真相。板書課題：10 山谷中的謎底以簡筆畫讓學生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方。“山谷中的謎底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇異現象的真相）那么，這山谷中有什么謎？它的謎底也就是事實真相又是什么？它能給我們什么樣的啟

2、示呢？二、 初讀課文1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語。2、自學生字詞。（1）查詞典并聯系課文內容重點理解下列詞語。 惟一：只有 一個，獨一無二。 摧毀：用強大的力量毀壞。 （2）一 了解的詞語 女貞：樹的名字。 （3）用鋼筆描紅、臨寫3、指名試讀課文，要求讀得正確。4、理清文章層次。（1） （1）    如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語底？ 默讀課文畫出兩個部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第36自然段為第二段，謎底） （2）說說各段的段落大意。（第一段：魁北克的一個山谷里有一個奇異景觀，西坡長滿多種樹，東坡只有雪松。

3、第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示） （3）各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。三、 學習第一段1、指名讀第一段，要求用簡筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。2、這條山谷有一個什么“謎”？（西坡：長滿東坡：只有雪松）從“許多人不知所以然”再次理解“謎語的意思。3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。四、作業1、用鋼筆描紅、臨寫2、抄寫生字第二課時教學目標：精讀第一段，圈出關鍵詞語，根據這些詞語用圖示法復述山谷中的迷和揭開其神秘面紗的過程，了解真實原因，并能用合適的詞語評價雪松；理解“啟示”中“彎曲”和“反彈”的意思，能用自己

4、的話說說“啟示”的意思；能選用古今中外名人名言、名事來證明“啟示”的正確性，并能聯系自己的生活實際表達自己的感受，熟記“啟示”。塊面一大魁北克一條南北走向的山谷，有一奇異景觀。無數的旅行者來到這里，探求謎底。誰來帶大家去魁北克看看那神奇的山谷？（指名說圖）這是怎么回事？請同學們把書打開到62頁，齊讀“謎底終于被揭開了”（齊讀）揭開謎底的是兩個善于觀察的旅行者。他們看到了什么？請聽錄音。伴隨著呼呼的大風，漫天飛舞的大雪（板書：漫天大雪）一陣緊似一陣，不一會兒，東坡的雪松就積上了厚厚的一層雪，這時雪松（板書：雪松）怎樣了呢？（出示語段） 齊讀 默讀，要求：用圈出表示動作的詞，想像當時的情景，用詞語

5、或古詩句來表達自己的感受。 交流：動詞說說情景（演示）感受（能屈能伸、智者、強者、以退為進、善于斗爭、有經驗、大雪壓青松，青松挺且直等） 是啊，經過風雪洗禮的雪松更顯得精神抖擻，讓我們再一次感受雪松智斗風雪的場面。（指導朗讀） 雪不停地下著，雪松呢？（齊讀，板書：完好無損）作者一連用了四個“反復”，你感受到了什么？（堅強，頑強，作者由衷的佩服） 真是一位強者，讓我們再來風雪中的雪松。（齊讀）塊面二導入：面對風雪的肆虐，雪松用自己的方式爭取到了生存的機會，同樣在東坡的另外的樹呢？（齊讀）在生與死的強烈對比面前，倆位旅行者受到震撼，欣喜若狂，悟出了人生的真諦。出示語段，指名讀。 “彎曲”什么意思？用這句話中的詞語解釋。 用自己的話說說“啟示”的意思。 “確實”什么意思？你能用收集到的事例來證明嗎？（“臥薪嘗膽”、孫臏寫孫子兵法、司馬遷發憤寫史記、“負荊請罪”等） 是啊，面對困難、挫折、危險、打擊針鋒相對是我們的本能，但有時適當的讓步，可能會使危機柳暗花明、峰回路轉。正所謂“大丈夫能屈能伸”、“留得青山在，不怕沒柴燒”啊！ 讓我們一起記住這至理名言，共同勉勵。（齊背）塊面三導入：大自然是我們的老師，我們從蟻國英雄感受到了團結的重要，也從“滴水穿石”中感受到了“只要認準目標，堅持不懈，就一定能成功”的道理只要我們留心觀察，認真思考，一定會有受益匪淺的發現。今天老師也帶來了一個