1、【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文集合七篇為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計方案 篇1【教學(xué)目標】1知識和技能。了解什么是電磁鐵，學(xué)會制作電磁鐵，認識影響電磁鐵磁性的因素。2過程和方法。經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，能表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。3情感態(tài)度與價值觀。具有“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)的懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)器材】干

2、電池三節(jié)，大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個，漆包線（1和12各一根），小刀一把，電流表一只，大頭針（或細鐵屑）適量，縫衣棉線若干，開關(guān)、滑動變阻器一只 。【教學(xué)過程】一、引入：從生活走向物理觀看錄像，畫面上出現(xiàn)無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司電磁鐵搬運鐵塊的現(xiàn)場。看完的同學(xué)議一議，猜一猜。師：你們已經(jīng)看到了什么？生：這是電磁鐵師：還想知道什么？生甲：什么是電磁鐵？我自己能不能做一個？生乙：電磁鐵是怎樣工作的？通過它的電流有多大？生丙：想知道電磁鐵能吸住多重的東西。師：同學(xué)們對這么多的問題感興趣，很好。這節(jié)課希望同學(xué)們能解決一些問題，同時又產(chǎn)生許多新的問題。評：聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。二、制作電磁鐵閱讀課本

3、，知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。依照課本的指導(dǎo)，自主選擇器材。大約八、九分鐘后，各組都制作完畢。（提醒學(xué)生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。）生甲：用1細漆包線在大鐵釘上順一個方向繞制60匝的線圈，再用棉線在漆包線表面纏繞一層，使漆包線不致松散，這樣就制成了一個電磁鐵。同樣的方法，用12細漆包線在另一大鐵釘上繞了80匝制作了另一個電盤?/P>生乙：我們也制作了兩個電磁鐵，不同的是一個繞在鐵釘上，另一個繞在鋼制的水泥釘上。我們想看看它們有什么不同。生丙：我們做了三個電磁鐵，除了跟甲一樣外，我們還在鋁筒上繞了一個60匝的電磁鐵。師：手腳真夠快的，是不是經(jīng)常幫媽媽繞毛線？（生愉快地笑了。）生丁：乙

4、、丙兩位同學(xué)看書不認真。繞在鋼釘或鋁筒上不能叫電磁鐵。生丙：書上說的不一定都對！亞里土多德曾經(jīng)說過“我愛老師，我更愛真理”。我們想研究一下，同樣是金屬，鋁筒究竟可不可以。（同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。）師：丙同學(xué)的這種敢于懷疑、勇于探究的精神的確值得稱道。評：在平等的關(guān)系中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。三、實驗探究：影響電磁鐵磁性大小的因素1猜想。師：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。那么，電磁鐵的磁性大小究竟跟哪些因素有關(guān)呢？各個小組討論一下，然后把你們的觀點告訴大家。甲組：跟通過漆包線的電流、它兩端的電壓以及漆包線的電阻有關(guān)。乙組：還應(yīng)當與線圈的匝數(shù)多少有關(guān)。丙組：我們認為甲組的

5、觀點有些重復(fù)，根據(jù)歐姆定律，電壓和電阻的共同作用就是電流，所以，我們的觀點是：通過漆包線的電流大小和線圈匝數(shù)的多少會影響電磁鐵磁性的 大小。師：大家的猜想都有道理，相比之下，丙組的猜想比甲組更合理一些。丁組：電磁鐵磁性的大小跟鐵芯的粗細有關(guān)，越粗磁性越強。師（有些驚訝）：你們的這個猜想的確與眾不同，坦率地講，我也說不清楚鐵芯的粗細是否對電磁鐵的磁性有影響。給的器材里2枚大鐵釘也是一般粗，不過，課后我們一起來研究。謝謝你們，能提出這么好的猜想來，讓老師也大開眼界。評：教師真實地在學(xué)生面前暴露自己的無知（甚至有意識地表現(xiàn)自己的無知），與學(xué)生一起探討問題，使學(xué)生去除對教師的神秘感和權(quán)威感，主動承擔(dān)探

6、究的責(zé)任。2方案。電流、匝數(shù)都影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問題：（1）采取何種步驟？（A保持匝數(shù)不變，磁性與電流的關(guān)系；B保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系。）（2）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。）（3）用什么方法來改變通過電磁鐵的電流？（增減電池個數(shù)；或者用滑動變阻器。）在研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”實驗中，甲組依照這樣一個方案進行探索（如圖）。我們把它貼在黑板上，讓大家展開討論。甲組解釋說：將兩個電磁鐵分別接在相同的兩節(jié)干電池上，通過它們的電流是相同的，就可以研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”。制作1的漆包線做成

7、50匝的電磁鐵，1.2漆包線做成的80匝的電磁鐵設(shè)計分別將兩個電磁鐵接在同一個電源泉上，設(shè)計簡單、思路明朗記錄線圈的匝數(shù)（匝）5080吸引的圖釘（個）59結(jié)論“電流一定時，匝數(shù)越多電磁鐵的磁性就越強”師：同學(xué)們來評價他們的方案。生甲：這個方案步驟簡單，操作方便。生乙：這個方案不可行。甲組認為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實上這兩個電磁鐵的電阻是不同的（漆包線分別為1和12）。如果采用這個方案，結(jié)果是不可信的。師：乙生的評價很中肯。同學(xué)們要在討論中嘗試評估他人的方案，有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識，從而改進探究方案。評：“探究?合作?發(fā)展”的新理念在這里撒下了種子。3收集實驗數(shù)據(jù)（略）。各個

8、組在經(jīng)歷和15分鐘的探索后，得出“磁鐵通電時有磁性，斷電時無磁性；通過電磁鐵的電流越大，磁鐵的磁性越強；電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強”的結(jié)論。可以看 出，同學(xué)們還有很多想法渴望得到交流。四、交流和評價師：在經(jīng)歷和體驗了快樂的探究后，你有哪些收獲？生甲：我知道了電磁鐵的構(gòu)造。生乙：我知道了怎樣控制電磁鐵的磁性大小。生丙：我又一次品嘗到了運用控制變量法來研究問題的快樂。生丁：我們解決了一些問題，可又有了一些新發(fā)現(xiàn)，這讓我很興奮。（教師和學(xué)生都開心地笑了。）師：都有哪些新發(fā)現(xiàn)？生甲：我們發(fā)現(xiàn)用鋼芯也可以吸起大頭針，不同的是，斷電后它仍然有磁性，這樣反而不方便。生乙：我們用鋁筒代替鐵釘，發(fā)現(xiàn)它不能吸

9、起大頭針，說明電磁鐵只能用鐵芯來做。關(guān)于這一點，我相信認識得最深刻的只有我們組。（生笑）師：為什么？生乙：聽來的容易忘，看來的記不住，只有動手做才能學(xué)得會。（掌聲一片。）師：說的好。我們都要將這種“動手實踐、親歷體驗”的學(xué)習(xí)方法發(fā)揚光大。生丙：老師，我還有一些不明白的問題。師：請告訴同學(xué)們。生丙：滑動變阻器是不是電磁鐵？話音剛落，學(xué)生們就開始爭論，有說是的，有說不是的。師：“聽來的容易忘，看來的記不住，只有動手做才能學(xué)得會”，你們?nèi)パ芯堪伞＃ㄉ鷷獾攸c點頭。）于是大家觀察探究，首先看到線圈內(nèi)部是瓷的，然后撒一些細鐵屑發(fā)現(xiàn)它沒有被變阻器的線圈所吸引，就這些現(xiàn)象大家討論后有以下幾種看法。生甲：變阻

10、器不是電磁鐵，因為它內(nèi)部不是鐵心而是瓷心。生乙：電流通過它只有熱效應(yīng)，不會有磁效應(yīng)。生丙：不對！電流周圍肯定存在磁場，它會不會采用特殊繞法，使磁性正好抵消，所以它對外不顯磁性。師（非常激動）：同學(xué)們的研究和推理極具想象力，你們的創(chuàng)新能力讓老師欽佩！盡管我們還不知道它究竟是怎么回事，可這種敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神會使我們終身受益 。評：給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論：給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走。這里沒有標準的答案，但會留下合作探索的足跡。五、從物理走向社會再看錄像，聽聽無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司技術(shù)員介紹有關(guān)電磁鐵的一些數(shù)據(jù)。例如，電磁鐵的工作電流為300A，能吸起3t的廢鐵等等。課后要求

11、學(xué)生了解電磁鐵的種類以及工作環(huán)境，寫一篇調(diào)查報告“電磁鐵在生活中的應(yīng)用”。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課。1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過狼來了這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。3、讀了

12、課題，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文，自學(xué)字詞。1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（13）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。2、（410）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。三、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

13、2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。3、指名讀13自然段。評讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。第二課時教學(xué)過程：一、品讀課文1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認真朗讀課文410自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用

14、由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。三、回歸整體聽讀課

15、文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？四、拓展練習(xí)1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當?shù)卣聛怼＝虒W(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標：1、能正確認讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動物表演。3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。教學(xué)重點：通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。教學(xué)難點：仿照課文二三四段的寫法，仿說一段話。在語言實踐過程中學(xué)會運用語言。

16、 教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：課前分享：請同學(xué)們欣賞小動物表演的節(jié)目。一、談話導(dǎo)入 ， 揭示課題1、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。出示“_的馬戲”進行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說的詞語寫在黑板上。2、揭示課題找一找這些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題。二、初讀課文自學(xué)字詞1、自讀課文，讀準生字和新詞的音。2、反饋檢查：讀詞語。三、再次朗讀，整體感知1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？動筆劃下來。2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目？4、選節(jié)朗讀你最喜歡這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢？就請你選

17、擇這個馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。抽讀，糾正字音，指導(dǎo)長句停頓。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。2、指名學(xué)生朗讀。3、教師：讀著這兩個句子，你覺得猴子爬竿有趣嗎？你從哪里讀出它的有趣呢？請你找找有關(guān)的句子或者詞語來說一說。用標出。4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”理解：好奇、瞅。5、研讀第四句1）想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？2）課文里是怎么寫的？（哈哈大笑）3）朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。6、分句讀，理清結(jié)構(gòu)。五、學(xué)習(xí)第三自然段自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節(jié)目的句子。1、學(xué)生讀課文，勾畫句子，并交流并

18、說說從哪個詞看出精彩。理解：笨重、直立、小心移動2、女生讀，男生表演。3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)？理解：哄笑。4、請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的精彩。全班齊讀。六、學(xué)習(xí)第四自然段1、學(xué)生自學(xué)：山羊是怎樣表演節(jié)目的？2、同桌交流。3、全班交流，隨機分析：山羊怎么表演走鋼絲的？4、比較句子：山羊在鋼絲上走來走去。在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去。5、 山羊表演了幾個節(jié)目？你是從哪個句子中讀明白的。1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會。6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。7、看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反應(yīng)是怎么樣的？如果你是觀眾，你會怎么為山羊喝

19、彩？8、齊讀第四自然段。七、說話訓(xùn)練1、這三個節(jié)目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？都是先寫誰表演什么節(jié)目，再寫怎么表演，最后寫觀眾的反應(yīng)。（板書：節(jié)目、特點、反應(yīng)）2、馬戲團的表演除了這些節(jié)目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎？ （學(xué)生練習(xí)說話，教師指導(dǎo)。）3、動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目？八、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑熊踩木球 笨重 哄笑精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩小狗做算術(shù)猴子騎車馬鉆火圈教學(xué)設(shè)計方案 篇4一、設(shè)計意圖：這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入

20、勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標有機地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更

21、廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。二、教學(xué)目標1會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫夸獎、斥責(zé)這四個字。2正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解恍然大悟的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。3從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。目標設(shè)置上，充分考慮到三個維度的把握，使知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成三、教學(xué)重點在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合課程標準中閱讀的階段目標結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形

22、式的說話練習(xí)的手段來理解。四、教學(xué)準備：教師：制作CAI課件。學(xué)生：查找資料了解愛迪生。五、教學(xué)流程（一）介紹人物，揭示課題1（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：迪（生識記字形）2看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。3說說你對愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當評議）4老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在*局登記過的發(fā)明就有1000多項

23、，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。5過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）6齊讀課題（二）自讀課文、反饋檢查。過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。1出示自讀課文的要求：（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個自然段標上小節(jié)號。（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）2檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點的是生字）檢查急性斥責(zé)委屈亮堂明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點

24、撥指導(dǎo)如下：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：堂單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀亮堂）明晃晃：這里的晃是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如明讀第二聲，連起來就讀明晃晃（mínghunghung）（學(xué)生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jn）燦燦（càncàn）對闌尾炎一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲

25、害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。一溜煙似的：溜這是個多音字（注意第四聲），似也是個多音字，在文中和的連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。（學(xué)生朗讀、交流）（3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）（請五個學(xué)生讀課文，師生互相正音。）（三）整體感知課文。1讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛病）2課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。出示句子：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：今天多虧了

26、這個小家伙，他真是個聰明的孩子！學(xué)生讀句給多虧換個意思相近的詞（幸虧）小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用表示，然后捧起書讀一讀。1出示文本，請一生讀。2大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起

27、來了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂等詞）（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。3師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做生讀：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：生：什么時候了，還胡鬧！師：愛迪生委屈地說：生：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床

28、上一下子亮堂起來了。生：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。4學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：什么時候了，還胡鬧！愛迪生委屈地說：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！（1）師引導(dǎo)：誰能抓住斥責(zé)、委屈這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解恍然大悟一詞。爸爸恍然大悟，明白了_。他對愛迪生說：_。(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如斥責(zé)、委屈等詞)5師小結(jié)：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）6用夸獎一詞聯(lián)系說話。填空：爸爸夸獎

29、愛迪生，說：_。小伙伴夸獎愛迪生，說：_。（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時的'環(huán)境又是如何緊急的呢？1你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學(xué)生交流板書）2帶著你的理解讀讀這三個自然段3請你用上突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)說說當時情況的緊急。（六）鞏固生字詞，書寫1創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞找找形聲字：溜、悟、晃、

30、恍、聰、伙、油、檢游戲?qū)诹睿ㄈ纾贺Q心旁，光字邊恍字記心間。）全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）2書寫：油、團、炎三個字和檢查、斥責(zé)、夸獎三個詞語。出示我會寫圖標，讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長些）重點指導(dǎo)、范寫斥：聯(lián)系斤的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的貝略長，橫折的橫在橫中線上。夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住虧獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺炎：上小下大，第四筆是

31、點，第八筆是捺（七）板書設(shè)計：30愛迪生救媽媽聰明（鏡子）昏暗亮堂直打滾來不及急得團團轉(zhuǎn)（備注：此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)目標】知識目標1、積累詞語讀音字形，并能學(xué)以致用（造句）2、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和特點。3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。4、領(lǐng)略云南獨具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。能力目標朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露出的作者的思想感情。揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。過程與方法：學(xué)生充分預(yù)習(xí)，合作、探究，討論法、點撥法、

32、幻燈片演示法德育目標：引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活【教學(xué)重點】整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫。【教學(xué)工具】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)過程】一、激趣引入播放月光下的鳳尾竹。師：同學(xué)們！剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。板書課題師：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。

33、（多媒體展示）（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)主要是增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。）二、朗讀課文，整體感知文章1、指名朗讀。其余學(xué)生聽讀、熟悉課文，注意字音。（師：示范朗讀1-2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀 師指名學(xué)生朗讀 集體朗讀 ）2、朗讀評價（師生評價指導(dǎo)：學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細節(jié)和用詞）3、多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學(xué)生對每個字詞讀三遍）三、合作探究，深入研究，把握知趣。1、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學(xué)們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當?shù)男?/p>

34、標題呢？（提示：地點+方式或內(nèi)容）（ 師 板 書 ）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌2、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。訓(xùn)練：補說句子“我最喜歡其中的 場景，因為 。”提示：1、山野對歌才智大比拼（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質(zhì)疑：A:在寫山野對歌時，作者側(cè)重于寫什么？（唱歌的人）B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？（提示：淳樸、熱情、靈秀）2、山路漫歌即興自由歌唱（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質(zhì)疑：在寫山路漫歌時，作者側(cè)重于寫什么？（環(huán)境）（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學(xué)分

35、享。例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。”?3、山寨傳歌民歌傳承（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質(zhì)疑：在寫山寨傳歌時，作者側(cè)重于寫什么？（場面）（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）（2）“盛”體現(xiàn)在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節(jié)）（設(shè)計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。）四、小結(jié)：云南歌會我們學(xué)到現(xiàn)在，大家覺得云南的歌會美嗎？如果美，沒

36、在哪里？（學(xué)生能夠圍繞話題，言之成理即可）教師小結(jié)：學(xué)了云南的歌會，我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學(xué)會感悟生活的美好，感悟人生的美好。五、作業(yè)布置：作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。六、板書設(shè)計：云南的歌會沈從文山野對歌人物美山路漫歌環(huán)境美山寨傳歌場面盛教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)要求1、學(xué)會本課10個生字。認識4個字。2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。3、分角色朗讀課文。 教學(xué)重點1、學(xué)會本課生字。2、分角色朗讀。 課前準備1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。2、烏鴉、狐貍

37、等頭飾。 教學(xué)時間 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：理解課文 一、板書課題看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。 二、激趣引入教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。 師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。 狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。 學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。 三、通讀分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容 打開書，分小組自由讀課文第48自然段，讀流利為止。 四、分小組議讀小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。 五、各小組分角色朗讀師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？ 請評選出

38、的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。 六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？ 學(xué)生用自己的話說出課文的意思。 七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。 學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。 請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí) 一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容 二、質(zhì)疑，引出寓意1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？ 學(xué)生提出的問題可能有： 狐貍先生： 你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？ 你為什么要問候烏鴉的孩子？ 烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？ 烏鴉小姐： 為什么你第一次不作聲？ 為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？ 為什么第三次那么得意，唱起歌來？ 由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。 三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言伊索寓言，課后請同學(xué)們找來讀一讀。 四、復(fù)習(xí)生字1、用生字卡片齊讀、指名讀。2、