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文檔簡介
1、我要的是葫蘆教學設計我要的是葫蘆是一篇閱讀課文，課文共四個自然段，主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結果小葫蘆慢慢地變黃，一個一個都落了。教學目標：1、認識11個生字，會寫8個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：在反復朗讀和多種形式的朗讀中體會事物之間的內在聯系。3、情感態度價值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學重點：1、學習11個生字，會寫8個字，培養識字能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解植物、葉子與果實之間的聯系。教學準備：教師：生字卡片，課件，一個葫蘆學生：課前觀察植物的生長過程，收集有關葉子作用的資料。教學過程
2、：一、看圖質疑，提示課題1、課件出示畫面：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！蓖ㄟ^觀察讓學生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛;再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了”。通過兩幅圖對比，引導質疑：可愛的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢?2、提示課題：我要的是葫蘆二、初讀課文，了解大意。1、自由讀課文，把課文讀通。2、標出自然段，圈出生字，讀一讀。3、在初讀課文的基礎上，說說課文主要寫了什么?三、自主識字，培養識字能力1、再讀課文，聯系生字前后的詞語或句子讀誰字音。2、檢查生字認讀情況。(1)指名讀生字卡片。(2)開火車讀去掉拼音后的生字。(3)輪讀生字詞
3、語卡片。3、指導學生用自己喜歡的方法記憶生字，全班交流。4、用生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。5、指導書寫：注意字在田字格中的位置(重點指導“爬”、“謝”、“慢”等字。四、熟讀課文，了解文中的道理1、學生自由讀課文，想想讀懂了什么?2、出示課件插圖，學習第一自然段。(1)開始小葫蘆長得怎么樣?(很好、很茂盛)(2)你從哪兒看出這棵葫蘆長得好。(藤長;葉綠多;花是雪白的，葫蘆可愛)(3)出示詞組讀一讀細長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆(4)指導朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜愛之情。3、這么可愛的小葫蘆，逗人喜歡嗎?從哪句可以看出來?4、分小組比賽朗讀第1自然段。5、最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎?請看最后一自然段。
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