1、桐梓縣容光中學(xué)教導(dǎo)處二 一四年春季學(xué)期教研培訓(xùn)制度為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教研工作，提高全體教師課改實(shí)驗(yàn)的能 力，發(fā)揮教科研工作在推進(jìn)課程改革中的作用，促進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)的全面落實(shí)，進(jìn)一步搞好課改實(shí)驗(yàn)工作， 特制定本方 案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和桐梓 縣教育和科學(xué)技術(shù)局提出的桐梓縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革的精 神，以新課程理論為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教科研工作。立足學(xué)校， 建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題， 總結(jié)和提升教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，形成民主、有效的教研機(jī)制，把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織，全 面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本理

2、念以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為宗旨， 以新課程實(shí) 施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。 研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題， 總 結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué) 生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長， 努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué) 習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。三、總體要求校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的開展及教師素質(zhì)的提 高。因此，校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇 到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努

3、力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推 進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的順利開展。切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長總體負(fù) 責(zé)，教導(dǎo)處全面管理，建立層層負(fù)責(zé)、逐級落實(shí)、全員參與的教 學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。四、主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以 理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交 流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說 課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè) 人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺。靈活運(yùn)用開 放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研

4、活動、學(xué)科整合式 教研活動等多種教研形式，以“問題一一計(jì)劃一一行動一一反思” 操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。1自我反思。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審 視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教 研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容， 自行學(xué)習(xí)和對自己 教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。2. 同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與 同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中 有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各 抒己見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組 為單位制定計(jì)劃開展研究。3. 專業(yè)引領(lǐng)。

5、提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí) 和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué) 校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我校“優(yōu)勢專家群體”。五、教研制度（一）校長、主任校本教研工作制度1在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā) 動全體教師參與校本教研，督促和評價(jià)校本教研。2 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指 導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅(jiān)持深入課堂，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué) 期聽課不少于25節(jié)，并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動，成為教師 的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。3 支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同

6、時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。5根據(jù)新課程要求及教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教 科研課題，并逐級落實(shí)。6.指導(dǎo)全體教師從本校、本職工作出發(fā)學(xué)習(xí)教育理論，作 好實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。 按時編輯學(xué)校的教科研論文集， 在 盤龍風(fēng)上發(fā)表。7 按時檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)情況，督促各本部門對教 研工作及時總結(jié)。8.充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各部門教研力量，形成教 學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。（二）教研組教研工作制度教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù) 水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo) 本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。主要工

7、作：1組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任 務(wù)，討論并確定各年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng) 導(dǎo)各備課組制定學(xué)期教科研計(jì)劃和第二課堂活動計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。2. 組織開展教學(xué)常規(guī)活動，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和 批改、課外輔導(dǎo)、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、 制度化。3. 積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科 研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題， 有計(jì)劃地 開展理論學(xué)習(xí)、組織教學(xué)研討課活動，及時總結(jié)教學(xué)成果，提倡 撰寫教育教學(xué)論文、反思及案例分析等。4. 組織管理本學(xué)科教師的教學(xué)工作，協(xié)助備課組長組織本 學(xué)科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、探索教

8、法和學(xué)法，按備課制 度要求認(rèn)真?zhèn)湔n。5. 做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實(shí) 師徒結(jié)對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計(jì)劃、有 總結(jié)，定期聽課指導(dǎo)。6. 協(xié)助主管部門做好本學(xué)科教輔資料的選定工作，提高練 習(xí)、測試的質(zhì)量。7. 教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時訂好 教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教導(dǎo)處檢查落實(shí) 情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工 作，創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。（三）備課組長教研工作制度桐梓縣教科局提出課堂教學(xué)改革中，我校在實(shí)施“兩案一體” 的教學(xué)方式，2012年秋季學(xué)期主要在七年級語文，數(shù)學(xué)，英語

9、 學(xué)科中實(shí)施。同級同科的老師集體備課，語文組長梁昌乾老師， 數(shù)學(xué)組長黃文會老師，英語組長王昌老師。備課組長在教研組長 領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級學(xué)科 的教學(xué)質(zhì)量。主要工作：1組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、研究教和學(xué)的 方法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。2. 按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，擬定本年級 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。3. 組織備課組教師在個人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。 每周三集體備課一次。4. 組織指導(dǎo)本年級教師參加聽課、 評課等各項(xiàng)教科研活動。（四）教師教研工作制度教師是校本教研工作的承受者和受益者， 是開展教研活動的 出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師必須積極參加

10、教研活動， 不斷提高自己的教 育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。1. 積極參加校本培訓(xùn)活動，不斷提高教育教學(xué)水平。2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教學(xué)資料，積極參加本年級備 課活動。3. 認(rèn)真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學(xué)期聽課 不少于16節(jié)。4. 在教學(xué)實(shí)踐的同時，每學(xué)期要堅(jiān)持完成“四個一”工作： 確定一個教學(xué)研究專題；上一堂教學(xué)研討課；擬一份優(yōu)秀課案、 寫一篇教育教學(xué)反思（案例、論文）。六、實(shí)施計(jì)劃以教師專業(yè)水平不斷提高為中心， 實(shí)現(xiàn)教師教育觀念與教學(xué) 行為的轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學(xué)水平和教科研能力得到不斷提 高。（一）依托校本培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的自我反思 教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀?/p>

11、家型的必由之 路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省：思考、探索 和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提， 分為三個階段：即 教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué) 成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和 應(yīng)變能力；教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能 力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性 的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教 學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和 教學(xué)研究的主人。（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作， 引導(dǎo)教

12、師 從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合 作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為 基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：1交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學(xué)中存在具 體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲 教師個人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。 教導(dǎo)處定期檢查評價(jià)。2. 協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精 神，群策群力，為此各組可以開展組內(nèi)合作研討課活動，即由一 個備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智 慧齊心協(xié)力，推出一堂

13、高水平、高質(zhì)量的研討課。課后，主講教 師要有教案、反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后 的工作中注意如何克服不足之處。3. 幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和 克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。 通過他們對新教師的幫助 指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質(zhì)課， 進(jìn)行觀摩研討，全面推進(jìn)課堂 教學(xué)的改革工作。（三）嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。1開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動。每學(xué)期 每人開展一次研討交流活動。2. 強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知 識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期教研組組織教師進(jìn)行兩次專

14、業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習(xí)；備課組進(jìn)行每月開展一次教學(xué)反思活動；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集前沿性信息，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。3. 繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵年輕教師使用多媒體 上課。（四）加強(qiáng)備課管理，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)， 促進(jìn)教師教研能力的提高。1. 備課備課要本著“實(shí)用、有效”的原則，要根據(jù)我校實(shí)際的情況、 所教班級學(xué)生的情況和教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前 提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不要為了應(yīng)付檢查把時間、精力 浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上。教案應(yīng)該是教師經(jīng)過高度濃縮的 一篇非常實(shí)用的“課堂活動計(jì)劃”。2. 教案設(shè)計(jì)基本步驟：1）教材分析：教學(xué)內(nèi)容、三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 等。2）學(xué)生分析：分析學(xué)生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。3）設(shè)計(jì)理念：根據(jù)具體情況所采用的教學(xué)策略。4）教學(xué)目標(biāo)：知識、實(shí)踐、能力、情感5）教學(xué)資源：教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、社會自然資源等。6）教學(xué)流程：導(dǎo)入一一點(diǎn)撥一一實(shí)踐一一評價(jià)7）研究性、體驗(yàn)性作業(yè)8）教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)要共同探究、合作完成，每學(xué)期末開展一次教學(xué)案 例設(shè)計(jì)評比