1、小學語文小小竹排畫中游兩課時教學設計課前透視：這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。教學目標：1、認識12個生字，會寫3個生字；2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。教學重點

2、：識字、寫字、朗讀課文。信息資料：掛圖、卡片、錄音機。教學時數：2課時第一課時切入舉偶1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉。【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】2觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？對話平臺初讀。（整體感知，提出問題。）1、教師范讀課文（配樂）2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；3、同桌互讀、相互評價；4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you5

3、、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。識字。（自主活動，適時調控，培養能力。）1、自讀：在課文中圈出生字；2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字；3、指讀；4、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】6、鞏固：小

4、老師帶讀（有注音）集體讀（無注音）看卡片、開火車讀（無注音）7、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話寫字。（認真指導、重在激勵）1、看筆順圖，描紅；2、試寫感悟：說一說你發現了什么？（如“中“的最后一筆寫在豎中線上）3、示范指導、學生練寫4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞第二課時對話平臺回顧。1、出示生字詞；2、開火車讀、小老師帶讀；3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）.夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我

5、們愛江南。朗讀。（品詞析句，體會無限美感。）1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒點撥：看著這么美麗的'景物，“我”的心情怎么樣（學生回答：高興、快樂）教師伺機板書3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀4、匯報讀：指讀、對讀.。5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】誦讀。1教師配樂詩朗誦；2生模仿練讀；3指讀、輪讀；4你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）5背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。6朗誦會：評選未來的主持人。小結。（引導學生表達對祖國的贊美之情。）教