1、一年級上冊語文第六單元導學案一去二三里一、教學要求：.復習鞏固漢語拼音。.認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種 筆畫一。.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。二、教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。三、課前準備：生字卡片，插圖的，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。四、教學課時：2課時課時一、復習導入.復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識 了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就 要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友 啦！老師真為你們

2、高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國 出發吧!二、觀察圖畫，揭示課題.看圖說話。.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。 出示課題一去二二里。.指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字 的？.結合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結合，初讀.教師范讀課文。.圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了 什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。四、自讀課文，學習生字.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？.讀一讀。出示12個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡，開火車讀、小組齊讀、全班齊

3、 讀。.擺-擺。人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。小組交流：說說為什么這么擺。全班交流。五、朗讀感悟.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。六、課間活動：全班表演唱數鴨子七、認識田字格，指導書寫一.認識田字格。.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左 上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方 位記心間。.指導書寫-。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領： 起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。學生練寫。八、布置作業.把課文讀給爸爸媽媽聽

4、。.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。第二課時、鞏固生字.我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。.我會記。你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。.我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？二、指導背誦.全班齊讀課文兩遍。.限時背誦課文： 給5分鐘時間，學生各自試著把課文 背誦下來。.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖 一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背兩遍。.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班 齊背。三、指導書寫二三.觀察課本中田字格里的范字。.說一說：通過觀察，你

5、發現了什么？.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師 巡視，個別指導。.講評：講評后，學生繼續練寫。四、擴展活動.把課文背誦給爸爸媽媽聽。.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得*舌頭和牙齒。誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。教學過程：一、音樂導入，激發興趣今天要學習的新內容， 也是和小朋友上學有關的。 板書: 識字2小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識 這些字的？過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。【課

6、伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態，從而調 動他們主動學習的情感。】二、讀準字詞，感知韻學生各自借助拼音，讀準生字字音。反饋指導。指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成I;“早”的聲母是z，不是zh。同桌互讀詞語，相互糾正字音。 齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。【讀準字音是識字教學的必要環節，為學生整堂課的學習奠定基礎。】三、誦讀詞串，認識事物圖文聯系，認識事物。自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？老師發詞卡， 拿到詞卡的小朋友讀一讀， 貼在畫面上。集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。【學生在游戲中對識字產生興趣， 既發展了學生的思維

7、 和語言，又提高了識字的效果。】逐行學習，指導朗讀。指導學習行1師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看 到了什么，聽到了什么？2師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥3師范讀行詞，邊讀詞邊想畫面。4指名讀一一男、女生讀一一齊讀過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快 地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干 什么呢？指導學習第二行1出示詞語：穿衣下床起早2說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？指名讀一一開火車讀一一齊讀行與第二行連起來讀一讀。出示、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾 個詞就用幾個詞。【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。 識了字就要用。用多了，用

8、熟了，就能“生巧”。】指導學習第三行1你起床后會做哪些事呢？2指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙3請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句 話。4師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則 會讓人聽了不明白。【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】5齊讀這三個詞。分小組學習第四行1請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表 演2反饋交流，給學得好的小組獎勵邙陽光娃娃”。3小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會 學習好，身體好。【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣

9、氛 活躍，思維被激活。】四、熟讀韻語，指導積累自由嘗試將詞語連起來讀， 指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。自由模仿讀，可以加上動作進行表演。指名誦讀，進行表演。【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】五、擴展詞語，延伸積累說說小朋友還會接著干什么？反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。【從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學 校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活 的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，使 語文學習不再局限于教科書，

10、成為不斷充實、不斷更新、源 遠流長的一泓活水。】六、小組合作，學習生字游戲：找出生字新朋友，讀一讀。小組合作，說說怎么記住生字。反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。學生書寫，進行評比、展覽。【寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主 動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生 在實踐中掌握寫好字的本領。】七、課堂總結與評價說說自己有什么收獲？到課外找一找哪兒也有這些生字。【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】識字3教學目標：學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不

11、寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫學生能夠熟讀韻文。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系 起來。了解公園里的景物與設施。教學重難點：指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方， 有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。教學準備:1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板課時安排：兩課時教學過程：課時課時目標：認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理 解由生字組成的詞語。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系 起來。熟讀韻文。一看圖導入：春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？二看

12、圖學詞語，學句出示掛圖瞧，這個公園怎樣？美在哪兒？小朋友展開自己的想象 吧！把這些美景連起來說一說。自主學習兩組詞語公園綠樹紅花小橋流水寶塔你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來 讀？誰來做小老師？進行指字游戲公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一 幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧！公園里不僅美麗， 而且非常熱鬧！ 你瞧見了嗎？你看見 了什么？自主學習：相應出示轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬誰來把你認識的字教給大家？每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧！齊讀公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀三

13、熟讀韻聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳 朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。四人一小組來讀讀這篇韻文。誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？齊讀我的10分鐘四做游戲，鞏固識字出示詞語。按學習小組玩識詞游戲一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋 友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識 詞大王。出示圖片，送詞語回家。將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上 的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。五指導書寫今天我們來認識“紅”“花”兩個字。師范寫你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫?描紅你能用“紅”字組詞嗎？化 “花

14、”的筆順是怎樣的？ “花”是什么結構的字？上部分叫“草字頭”描紅第二課時課時目標：學會寫本課生字。熟讀韻文。一復習導入出示不帶拼音的詞語.我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來 瀆。我的火車誰來開？出示公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！我的10分鐘 二小組學習兒歌保護環境讀一讀。說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園 會怎么做？三指導書寫師寫“水”仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？幫助學生認識橫撇這個筆畫。在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。“水”字怎樣 寫？描紅小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？師寫“火”字 “水”字是先中

15、間，后兩邊。那“火”字呢？我們寫“火”字要先兩邊后中間。筆是點不是捺。點 捺分別在橫中線上。 “火”怎樣寫？描紅哪位小朋友會用“火”來組詞？師寫“山”字小朋友，你們在寫“山”字時，筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆 “山”怎樣寫？描紅師寫“木”字寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線 上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。 “木”字怎樣寫？描紅重點指導寫好“馬”字自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？學生自主說說師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。學生描一個，寫一個評價反饋：這個“馬”字寫得好嗎？請你來評一評再練習一個四作業

16、設計抄寫生字擴詞紅花水火山木馬板書設計：識字3公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬練習1學用字詞句教學目標：借助圖畫讓學生認識四種動物，并能借助漢語拼音認讀 表示動物名稱的漢字。培養學生喜歡學習漢字，主動識字的 愿望。了解這些動物怎樣進行自我保護的常識，培養學生對周 圍事物的好奇，能對問題進行探索，并能口頭表達。由動物聯想到自身，增強自我防范意識，同時訓練口頭 表達能力。教學準備：烏龜、山羊、刺猬、烏賊圖、詞卡教學過程：課前游戲：同學們喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“跟我學”，請同 學們聽清楚，看準了，我們現在就開始，好嗎？請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；請你跟我搖搖頭， 我就跟你搖搖

17、頭；請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳；請你跟我微微笑，我就跟你微微笑；請你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。一、情境導入，讀準詞語。揭示課題：練習1學用字詞句小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，陳老師帶來了四個 謎語，請小朋友來猜一猜。烏賊：皮黑肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它 是賊。刺猬：小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。羊：小小年紀，卻有胡子一把，不論誰見，總是大喊媽 媽。烏龜：椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內收，走起路來慢 又慢，有誰比他更長壽。小朋友真聰明，一下子就猜出來了。這四位動物朋友看 到小朋友這么聰明，都趕來跟我們做朋友啦！ 瞧，它們來了。小朋友，喜歡它們嗎？你最想和誰交朋友，為什么要和

18、它交朋友？練說。小朋友是那么愿意和它們交朋友，能讀好它們的名字 嗎？指導讀準字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬” 輕聲。小朋友讀得真好，現在老師請一位小朋友把名字送回動物身邊讓我們再來跟小動物親切地打個招呼吧！二、創設情境，練說句子。創設情境：看來，小朋友真的與這幾位小動物交上朋友 了，可是現在呀，你們的烏龜朋友遇到了危險。是什么危險 呢？請聽故事：聰明的烏龜故事聽到一半，討論：烏龜遇到了什么危險？它會怎么 做？繼續聽故事，思考：它是怎樣脫離危險的？生：有敵人要進攻烏龜的時候，它就把頭和腳縮進硬殼 里。師：為什么它把頭腳縮進殼里就能躲避危險呢？生：因為要是有動物想吃它， 根本就咬不動那么硬的殼師：原來，烏龜的硬殼這么有用呀！小朋友們，你知道 烏龜保護自己的方法了嗎？原來，生讀一讀。指導讀好句子。小烏龜，真聰明，遇到危險會想辦法，如果此時山羊、 刺猬、烏賊也遇到了危險， 它們又會怎樣做呢？出示句式：山羊遇到危險時，就O刺猬遇到危險時，就烏賊遇到危險時，就。請同桌小朋友討論一下，看看誰的知識最豐富。誰能向大家介紹介紹？你知道誰就說誰。交流：羊遇到危險時，就用它硬硬的角去頂敵人。指導學生用 這樣的句式來說說，讀讀。朿U猬遇到危險時，就把身體團成一個刺球。烏賊遇到危險時，就噴出黑色的墨水，使海水變得渾濁，