1、多用電表教學設計通過教學，讓學生以動手實驗為主，課堂活動的記錄表格設計了清晰的活動步驟，使學生活動有序進行。以下是為大家整理的多用電表教學設計，希望對你們有所幫助！多用電表教學設計本堂課力求通過學生的探究活動總結歐姆表的使用方法，讓學生體驗探索自然規律的喜悅，樂于探究自然科學的奧秘。本節課通過課前預習、小組課前討論，課上動手活動，課后自我反饋的學習過程進行。一、教學思路的設計本節課學習多用電表的功能、用途，學會用多用表測量電壓、電流，重點學會測量電阻的方法、注意事項等。課前通過多媒體布置一些問題：例如多用表的功能，表盤特點等，學生以小組為單位利用網絡資源去查找，這樣使學生在頭腦中對多用表有一個

2、粗略的印象，帶著問題聽課。課中通過演示實驗探究多用表的原理和制作過程，通過學生分組實驗的方式探究測量電阻的方法和注意事項。突出重點的策略和方法；全過程中以學生實驗為主，讓學生體驗測量的方法，同時突出重點。突破難點的策略和方法：通過演示，當電路的電流分別為Ig、3 Ig /4、 Ig /2、Ig/4時對應的電阻探究歐姆表的制作過程，并將測量的結果刻畫在表盤上，引導學生觀察電阻與指針的偏轉角度不是線性關系，歐姆表的表盤刻度不均勻的道理。本設計的亮點：以學生動手實驗為主，教師引領點撥為輔的自主學習。學生分組實驗器材：測量電壓、電流的器材即多用表、小燈泡、干電池共25組、導線若干；測量電阻：1號（10

3、）、2號（10K）、3號（5）各25組；判斷導線、燈泡的好壞：若干斷路的導線、若干斷路的小燈泡。網絡平臺、多用表的課件。二、教學目標（一）知識與技能1、了解多用電表的性能，知道多用電表的原理。2、掌握電阻檔（歐姆表）的原理，即利用閉合電路歐姆定律方法測量電阻的阻值。3、學會應用多用電表測量電壓、電流和電阻。（二）過程與方法1、通過對歐姆表原理的分析，提高學生綜合應用知識解決問題的能力。2、通過應用多用電表測量電阻和電壓，培養學生的動手實踐能力。（三）情感、態度與價值觀運用多用電表進行一定的探究活動，提高學生應用物理知識解決實際問題的能力。三、教學流程1、多用表作為電流表、電壓表的使用檢查課前預

4、習情況，學會多用表的讀數方法。設問1：多用表的用途有哪些？外部構造分為哪幾部分？注意紅黑表筆的位置：相當于正負接線柱；測電阻和測I、U時的刻度線觀察；選擇開關的轉化功能、量程；不使用時放在off檔或交流電壓最高檔；設問2：請觀察圖中多用表分別在測量什么？利用多媒體視頻分別展示測電阻、電流、電壓，讓學生讀出電流、電壓值，直觀感受。多用表作為電壓、電流表使用時的注意事項：作為電壓表并聯到待測電路中、作為電流表串聯到待測電路中，使用時電流I從正接線柱流入電表，負接線柱流出（紅正黑負）。2、探究歐姆表的結構、原理、使用方法（1）探究歐姆表的結構與原理：問題1：歐姆表的刻度盤有何特點？問題2：指針在哪一

5、部分時讀得的數據比較準確？怎樣讀數？問題3：歐姆表是根據什么原理制成的？請畫出電路圖。問題4：為什么歐姆表的刻度盤上右側讀數為零？左側讀數為無窮大？問題5：為什么歐姆表的刻度盤的刻度不均勻？I與Rx不成正比。（2）探究歐姆表的制作過程：活動1：視頻演示實驗（直觀了解刻度不均勻）演示歐姆表內部模擬電路：由電源、靈敏電流計、調零電阻組成的串聯電路；當電路的電流分別為Ig、3 Ig /4、 Ig /2、Ig/4時，測量對應的電阻阻值（電阻箱直接讀出）設問3：通過觀測的數據分析電阻值與指針的偏轉角度大小是什么關系？（滲透：“”是指針的初始位置，從“”偏轉角度越大時，電阻越小；0500、5001500、

6、15004500分別對應了1/4刻度范圍，不是線性關系）通過這個演示實驗驗證了歐姆表的刻度不均勻；設問4：歐姆表內部是靈敏電流計，為何能測量電阻值？簡要介紹制作原理：據閉合電路歐姆定律可知I與Rx一一對應，在與I對應的地方標上相應的電阻值就是制作的方法。（3）探究測量方法：活動2：換檔調零：步驟：選擇“1”倍率，測量1號電阻的阻值，指導學生讀數；換“10”倍率，重新測量1號電阻的阻值，對比上述測量結果，你發現了什么？將兩表筆短接，觀察現象？調零后重新測量，將讀數記錄在表格里。設問5：通過上述探究，提醒你在測量電阻時要注意什么？測量同一電阻時，倍率的大小和指針偏轉角度的大小存在什么關系？活動3：

7、根據指針偏轉角度的大小探究如何選擇倍度的問題。步驟：選擇“1”倍率，測量2號電阻的阻值，你觀察到什么現象？為什么？要完成對電阻的測量，怎么辦？（提示：換檔調零）選擇倍率“10”檔，測量3號電阻，你觀察到什么現象？為什么？要完成對電阻的測量，怎么辦？（大小互換：偏角小換大量程，偏角大換小量程）活動4：課前同學希望測量人體的電阻，我們試著測量；技能練習：測量小燈泡的電阻，記錄在表格上，并根據燈泡上的額定電壓和額定電流計算出燈泡工作時的電阻，與測量的結果比較，有何不同？為什么？（4）小結用歐姆表測量電阻的步驟：（略）自主活動：活動5：運用歐姆表判斷導線、燈光的好環：（將兩位學生動員全班的力量，用歐姆

8、表檢測導線和小燈泡的好壞。回答什么情景下導線、燈泡是好的？什么情景下導線、燈泡是壞的？）自主活動參考：家庭中電路故障的排查？課后反饋：（多媒體的談論區）1、請根據某同學利用歐姆表測量電阻的實驗步驟，判斷是否正確（步驟略）；2、歐姆表的讀數；3、利用歐姆表進行電路故障判斷。四、課后反思本堂課的教學中設計了四個主要環節。環節一：通過多媒體提出設問，例如多用表的功能、表盤特點等，學生以小組形式討論；環節二：實驗探究，借景釋疑。通過實驗探究歐姆表的原理和制作過程，通過分組實驗探究歐姆表的使用方法和注意事項，解決學生課前提出的問題；環節三：總結歸納，反饋深化。通過探究活動總結歐姆表的使用方法；環節四：實驗運用，解決問題。學生通過實驗領會如運用歐姆表判斷電路故障。全過程中以學生實驗活動為主，讓學生體驗測量的方法同時突出重點。本堂課的設計主要以學生活動為主，教師引領點撥為輔的自主學習模式，學生以動手實驗為主，課堂活動的記錄表格設計了清晰的活動步驟，使學生活動有序進行。積極探索學生學習方式的改進，努力尋找學生思維的困難點，如在換檔調零的探究中造成學生的認知沖突，通過點撥、啟發使學生順利完成探究活動