1、一、 說教材（Talking about teaching materials） （一）教材分析 Lesson O About Me是新路徑英語第三冊第三單元關于描述自己外貌特征、簡單交流自己信息的一個話題。該話題是教材在學生已經學習了人體器官的英語名稱如：eye, ear, face等，以及常用的描述性詞如：big, small, tall, short等的基礎上展開的話題活動。該教學題材貼近學生的生活，體現了語言學習不斷復現，不斷鞏固，不斷拓展的規律，有利于促進學生對語言運用能力的發展，體現了英語課程標準的理念。 （二）說學生 四年級的孩子仍然處于形象思維占優勢，逐步向抽象思維發展階段；記

2、憶存在記得快，忘得也快的特點。他們已有一年的英語學習經歷，對人體器官和、簡單的描述性詞，有一定的積累，學習英語的興趣濃厚，能夠大膽嘗試新的語言，積極主動參與學習活動。 （三）說教學目標 根據學生已有的認知基礎及本課在書中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課時的總體教學目標是讓學生“Learn English to do thing.”學會用英語做事情。其中 語言知識 1 學會單詞curly, straight, fat, thin, short, long, 能正確認讀，理解意思。 2 學會用簡單的英語如：Im, My _is/are介紹自己。 語言技能 能運用新單詞表達所給圖片

3、的意思，培養學生的語言運用意識能力。讓學生在模擬的情景中，自如的交流信息，培養學生的交流能力。 情感目標 能積極與他人合作交流，使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。 教學重點：能正確運用My _is和My _s are描述自己的外貌。 教學難點：能正確區分、運用My _is和My _s are 二、說教學方法（Talking about teaching and learning methods） 隨著英語課程標準的實施，構建以活動為中心、以任務型教學為途徑的教學模式已成為小學英語教學所追求的理想境界。活動是兒童的天性，是兒童個性發展的根基。小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各

4、種活動為手段，實施興趣教育，全方位提高學生的思想素質、科學文化素質、身體與心理素質。因此，我在本節課上依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性的設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。在教學中，我運用了以下教學方法： 1 情景教學法 構建主義認為，在實際情景下進行教學，可以使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引學習到的新知識，從而賦予新知識某種意義。要培養學生創造和活用語言的能力，創造情景是十分重要的。本節課，我創設了直觀的交流情景，以老師的自我描述引出新課，通過一系列的情景創設，使學生不知不

5、覺地完成單詞和句子的整體感知、學習與運用。在寬松、愉悅的學習氛圍里，學生的學習積極性可以得到充分的調動，學習效果也會加強。 2 功能交際法 培養小學生在真實生活中運用外語的能力使小學英語教學的最終目標。因此，在教學設計中，我注重與學生進行相關的信息交流，注重學生之間的交流，避免枯燥的教師講解和單一的學生操練，為學生真實運用英語做準備。 3 趣味性教學 興趣是推動學習的強大內在動力。本節課我從幽默的教師自我畫像引出新知，通過guessing game ，合作創作“畫像”等學生感興趣的活動，吸引學生的注意力，調動學生學習積極性，使學生愉悅的學習知識，發展技能。 三、說教學程序 (Talking A

6、bout Teaching procedure) 在對教材、教法進行認真分析與選擇的基礎上，我設計了以下教學程序： 第一環節：熱身激趣，復習舊知。 為提高學生對知識的再現率，為學習新知識埋伏筆，上課一開始，我播放One And Two，學生跟著說唱，以此來活躍課堂氣氛，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入，主動參與。然后是口語練習，我們知道英語教學的最終目的是為了培養學生運用英語進行交際，所以我們就要讓每個學生開口說英語是教學的首要任務。接著通過猜圖片，復習鞏固器官單詞，學生的積極性非常高，在這里充分調動學生的積極性，更好地激發了學生的學習興趣，也滿足了學生的表現欲望。通過 lets draw復

7、習描述性的詞，如：big eyes, small ears , tall, short 等，這樣即為新授知識作了很好的鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始。 第二環節：新課導入，教學新知。 1 教師自畫像，介紹自己，引出語言。 親其師，信其道。教師是學生心中的榜樣。教師首先帶頭描述介紹自己，不僅拉近了師生之間的距離，讓課堂學習氛圍輕松愉悅；而且通過教師的自我描述，學生對新的語言材料進行了初步的感知。 2 具體語言學習。 利用自畫像，再次描述My hair is long and straight. 提出單詞straight, long進行教學。通過描述I am thin. 教

8、學單詞thin. 幽默的簡筆畫，真實的教師形象展示在學生的眼前，幫助學生對單詞的理解。然后利用單詞卡片，引導學生學習與long, straight, thin相對應的單詞short, curly, fat. 注重語言的整體感知、學習是交際教學法的基本理念。因此，在單詞教學的同時練習句型，如My hair is long/ short/straight/curly. 使單詞、句子的學習相互貫通、相互交融，為學生的交際運用做準備。 3 聽錄音，糾正發音。 通過錄音，一方面培養學生的聽力，一方面使學生感知正確純正的語音、語調。第一遍聽錄音材料，讓學生說說這個女孩的特征。第二遍聽，請學生模仿語調，對語

9、言材料進行歸納，小結。 第三環節：趣味操練，學以致用。 英語課程標準指出：要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及表現和自我發展的空間；鼓勵學生通過體驗、參與、實踐等方式，發展學生的綜合語言技能。因此，在新授之后，我把大部分課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中鞏固知識，利用多種競賽、評價，提高學生的學習熱情，培養學生的綜合語言運用能力。 1、Guessing game 由簡單到復雜，循序漸進，參與面廣，使他們在游戲中不知不覺鞏固單詞。 2、聽力練習，培養學生認真聽的習慣。利用板書，教師朗讀一段關于自我介紹的話，學生選詞填空。 3、小組活動 小組成員根據個人愛好，分別畫出

10、一部分器官，然后共同描述“新我”。通過小組活動達到相互學習，共同提高語言運用的熟練度，培養學生的合作精神。 4、接力采訪 采用這個游戲就是讓學生任意叫你想認識的同學，隨機性強，這樣每個學生都必須認真準備，認真聽，集中了學生的注意力。 第四環節：師生小結，布置作業。 與教學同步的評價，有助于監測學習進步、檢測學習中的錯誤，并為學生和教師提供反饋；有利于獲得有關學生成就的有效、可信和有用的信息。基礎教育階段英語課程的任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。教師在課堂中及時給予鼓勵，將會使學生得到一種成功感，樹立自信心。因此在課堂活動結束前，教師通過引導學生總結本課所學，評價在本節課中的表現，以增強學生自信心，幫助學生歸納所學，使學生學習英語的興趣得以延續。 四、說板書 本課板書在設計上遵循突出重點，體現主要句子結