分數乘法二教學設計_第1頁
分數乘法二教學設計_第2頁
分數乘法二教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、分數乘法二教學設計導讀：教學設計是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。下面是小編整理的分數乘法二教學設計，希望對你有用！分數乘法（二）教學設計教學目標1.結合具體情境，進一步探索和理解分數乘整數的意義，并能夠熟練準確的計算。2.能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。3使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。教學重點;：理解整數乘以分數的意義，并能證確計算。教學難點：運用所學的知識解決分數乘法的實際問題教學過程一、復習導入：123×2表示的意思是（

2、              ）2.計算分數乘整數時，用分數的（  ）和整數相乘的積作（  ），分 母（   ）.3.請學生計算下列分數乘法運算題。18×3         310×4        724×12二、情境創設教師出示課件課本情境圖：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的12 ；笑笑的蘋果是小紅的13 ，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？1.教師讓學生思考這個題，并對學生進行提問。2.引導

3、學生分析，無論是淘氣還是笑笑的蘋果數，都是以誰為標準的？兩者都以小紅的蘋果數6為標準，我們把“小紅的蘋果數6”看做一個整體。淘氣的蘋果是6個的12，即把6個蘋果平均分成2份，其中的份就是淘氣的蘋果數。教師出示課件圖。還有其它分的方法么？學生交流。教師板書6×123.教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？4.學生自己動手填完課本例題上的方格。5.怎樣表示笑笑的.蘋果數？6.教師板書（  笑笑：6×13=2）7.總結分數乘法的意義就是求一個數的幾分之幾是多少。8  怎么計算呢？6×12 =6×12 =3     

4、0;6×13=6×13=2教師和學生對比這兩個題目的區別和聯系。學生初步理解整數乘以分數的計算方法。三、鞏固練習：1.計算8×3 10       4× 310    24×382.做課本5頁試一試1題，36的14  和16 分別是多少？注意讓學生體驗求一個整數的幾分之幾是多少的數學意義。3 .  試一試2，學生說說：“打折”的意思？八折、九折分別表示什么意思?學生計算四、課堂小結：同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）【板書設計】分數乘法（二）6×    12 =   =6×12 =3                    6×13=6×13=2整數乘以分數的意義：就是求整數的幾分之幾是多少？整數乘以分數的計算方法：用整數與分子相乘的積作分子，分母不變。能約分的要先約分。教學反思：本節課有以下優點：1.針對教材提供的情境，引導學生理解整數乘以分數的意義通過課堂活動使學生認識到分數乘法就在我們的生活中

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論