1、第一節 化學反應中的質量守恒教學目標：1、記住質量守恒定律的內容，能理解質量守恒定律的含義。2、會運用質量守恒定律解釋、解決一些化學現象和問題。教學重點：質量守恒定律教學難點：學生進行實驗設計和探究教學準備：儀器：托盤天平和砝碼、錐形瓶、玻璃棒、橡皮塞、小燒杯、小試管、酒精燈用品：火柴、玻璃片、黃沙藥品：白磷、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、小蠟燭教學過程：預習交流教師活動學生活動教學意圖預習交流1、分子和原子的本質區別是什么？2、化學反應的實質是什么？3、用化學式表示下列反應：(1)紅磷在空氣中燃燒(2)水通電分解(3)鎂帶在空氣中燃燒3、什么是質量守恒定律？4、質量守恒定律的微觀本質是什么？回憶

2、、書寫回顧舊知，為學習新知識打下基礎。提出問題反應物質量同生成物質量之間究竟有什么關系，反應前后物質的總質量是增加，還是減少，還是不變呢？ 下面讓我們通過實驗來探究。分析、思考、產生學習興趣、明確探究的目的。精心設疑，激發求知欲。演示實驗白磷燃燒前后質量的測定實驗步驟：(1)在錐形瓶中放一小塊白磷；(2)將錐形瓶放在托盤天平上用砝碼平衡；(3)點燃白磷，觀察產生的現象為_；(4)冷卻后將錐形瓶放回托盤天平上，觀察天平是否平衡_。實驗結論：參加反應的白磷和氧氣的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。觀察并記錄現象，探究反應前后物質質量之間的關系。培養觀察能力，嘗試在老師指導下的初步的實驗設計

3、，為學生獨立設計打下基礎。提問：這個結論是否適用于其他化學反應呢？下面請同學們親自來驗證一下。激發學生的學習興趣，教會學生科學的探究問題的方法。學生分組探究實驗氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應前后質量的測定。實驗步驟：將少量氫氧化鈉溶液倒入小燒杯；將少量硫酸銅溶液倒入小試管；將小試管放入燒杯中，將燒杯連同試管一起放入托盤天平的左盤；將天平調節至平衡狀態；將試管中的硫酸銅溶液倒入燒杯中的氫氧化鈉溶液中，觀察實驗現象和天平的平衡情況，并記錄。觀察并記錄現象，探究反應前后物質質量之間的關系。實驗結論：反應前物質的總質量與反應后物質的總質量_。初步學習定量研究問題的方法。讓學生真正成為課堂的主人，學習的主體，

4、在活動中學習，在體驗中成長，培養學生嚴謹的科學態度和科學品德。組織學生交流匯報實驗結論，給予適當的鼓勵和表揚。講述：無數的實驗都證明了上述結論。閱讀教材，互相交流、試著總結定律。一、質量守恒定律：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。閱讀定律，加深理解。明確質量守恒定律的內容。課堂練習1、判斷下列說法是否正確：(1)10g水受熱變成10g水蒸氣，該變化符合質量守恒定律。(2)白磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的質量等于白磷和空氣的質量總和。(3)鐵絲在氧氣中燃燒后生成物的質量大于鐵絲的質量，因此這個反應不符合質量守恒定律。2、24g鎂與16g氧氣恰好完全反應，生成氧化鎂

5、的質量為_g。3、6g碳與一定量的氧氣恰好完全反應，生成22g二氧化碳，則有_g氧氣參加了反應。學生解答。加深對質量守恒定律的理解。思考：蠟燭燃燒前后，蠟燭的質量有何變化？這種變化符合質量守恒定律嗎？思考討論設疑，引出學生的探究實驗，加深學生對質量守恒定律的理解。活動與探究學生分組實驗：探究實驗：蠟燭燃燒前后質量的測定。實驗步驟：取一支蠟燭粘在一小塊玻璃片上；將玻璃片和蠟燭一起放在托盤天平上，調節天平平衡；點燃蠟燭，觀察天平將會發生什么變化？描述實驗現象，歸納實驗事實，發現問題，討論制定方案、解決問題。創設一個看似矛盾的實驗情景，讓學生體驗、理解科學探究的方法和過程，豐富學生探究活動的親身經歷

6、，提高學生的科學素養。問題為什么會出現這樣的實驗結果？聯系實際，討論、體會定律中關鍵字的含義。初步運用定律解釋一些實際問題。實驗設計怎樣設計實驗證明蠟燭燃燒前后的質量變化符合質量守恒定律？可用語言描述或用圖片描述。小組討論提出設想和修改意見和方案。培養學生實驗設計的能力及小組合作協助的團隊精神。問題為什么化學反應前后物質的質量總和會相等呢？動畫投影：水分子分解示意圖以水分子分解的示意圖為例說明化學反應的實質和質量守恒定律。討論：化學變化的實質設疑、思考、分析、解疑二、質量守恒定律的原因：原子的種類、數目、質量都不變學生看書、記憶反饋診測當堂反饋學生解答加深對質量守恒定律的理解和應用。【小結】通過本節的學習我們了解了質量守恒