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文檔簡介

1、參加"國培計劃”培訓學習體會“國培計劃一一XX農村義務教育遠程教師培訓”是我期盼已 久的學術盛宴，是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。%年*月*日，“國培計劃”遠程培訓項目正式啟動，我有幸成為“朝圣”的一 員，隨之也開始了小學語文“國培計劃”農遠教育培訓。我非常 珍惜難得的“充電”機會，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的 講座，與專家和全國的學員雖“遠隔千里”，卻“近在咫尺”地 交流著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活 動的形式方面都獲益匪淺。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教 師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。主要結合小學語文課程的 特點、課程改革的方向及

2、教學的一些環節，選擇了六個主題作為 培訓的內容，它們是：口語交際，讓學生“動”起來，“多認少 寫”背景下的識字教學，閱讀教學要用好教材，閱讀教學要促進 學生發展，讓學生快樂有效地作文，農村小學怎樣開展語文綜合 性學習。主要通過對案例的分析與探討，對新課程實滋有更直接 的認識。專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教 育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我帶來了心智的 啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質的“文化大 餐”。一位名師的專題講座口語交際，讓學生“動”起來，第1頁共1頁 讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學 不僅要激發學生交際的興趣、選擇

3、合適的交際話題、營造交際的 氛圍，還要讓學生“能”交際（也就是要創設交際情景和形成交 際共體），創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案 例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。另 一位老師的讓學生快樂有效的習作為我們的作文教學指明了 方向，我想聽了張老師的作文課，我今后的作文課也不會再是枯 燥乏味的了，而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注 的是沈老師的農村小學怎樣開展語文綜合性學習，因為作為 一名農村教師，怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的難題。農村學生知識面狹窄，教學資源匱乏，有的時候干脆把綜合性學 習當做閱讀課或習作課來教。聽了沈老師的課我才知道怎樣挖掘 本土

4、資源和創造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結 構”的深層改造，專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礴 或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪 天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其 實源于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對 課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以，從專家們 的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自 己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的 “學來一點招數，解決我的教學問題"，而是以理論指導來提升第1頁共1頁自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐 中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，使我 更自信地走在路上這十天，是我人生中一段高

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