1、朗培教你這樣應對小學生打架主持人局部各位家長，大家晚上好！今天我們微課堂的題目是 ?朗培教你這樣應對小學生打架?， 課程將會在晚上20:00準時開始！各位家長，我們的微課堂將會在1分鐘后正式開始，請各位家長準備好紙和筆，做 好聽課準備！各位家長，讓我們一起倒數十個數，來開啟今天的微課堂，10、9、8 7、6 5、4、3、 2、 1！各位家長，掌聲、鮮花送給我們的今天講課的老師：老師介紹：接下來，有請XX老師帶來精彩的講座內容一一主講老師局部各位家長，大家晚上好！我是今天講課的X老師，今天和家長們共同分享的主題 ?朗 培教你這樣應對小學生打架?晚上好！今天我想和大家聊一聊有關一年級學生下課互相打

2、鬧的現象。開學至今，我屢次聽到 有同學來向我告狀、反映誰誰誰打他她。打同學是一種十分惡劣且不文明的現象，借 此應當引起老師和家長的共同重視。通過觀察與了解，我發現打鬧現象主要集中在個別男 生中，也不乏有個別 野蠻女生每當俞老師把某某打同學的孩子叫到身邊進行談話時， 發生有這樣一種奇怪的現象：第一、被告狀的孩子不成認自己打了同學或者根本不知道自 己打了同學；第二，告狀的學生也說不清他為什么要來打我，無法說清楚兩人有何矛盾或 不開心的事情。基于此，我得出，孩子們之間的打鬧是無意識的，但是屢次發生必須引起我們的強烈 重視。為此，我也查了相關兒童心理學資料。兒童的攻擊性行為是指以口頭的或身體的方式 對

3、他人身體、心理進行傷害的行為。用語言直接傷害他人，侮辱他人人格，使人丟臉，是 攻擊性行為；捏造謠言，誣陷他人等間接攻擊他人心理，也是攻擊性行為；用拳頭、木棍 打架同樣也屬于攻擊性行為的范疇。小學生的打架一般都是些小打小鬧，而且打架的數量較少，他們大多不會對其他人造 成很大的傷害，但是，學生打架現象對其品德的形成，對其將來的開展都會有很大影響。 還有現在的小學生很多都是獨生子女， 從小嬌生慣養，又由于年齡小的因素，以 自己為中 心的心理還是存在的。所以下課打架事件，必須要請各位家長引起相當大的重視。 尤其是男同學的家長，切 不可因為孩子說不清楚為何打架或者不成認自己打架而輕易寬恕孩子， 讓他漸漸

4、認為這是 件小事，一定要把不好的行為遏制在萌芽階段！學生打架現象的產生原因分析：I、獨生子女心理特點的兩重性國內外學者，心理學家對獨生子女進行了大量的研究、調查，實驗說明，獨生子女的 心理特點具有兩重性，他們在智力上普遍優于非獨生子女，但獨生子女的心理特點的另一 方面，卻存在著不少的缺陷和弱點，對挫折的承受力較差，遇事較沖動，感情用事，且好 發脾氣，比擬任性。2、受尊重的需求得不到滿足。孩子在家里個個都是寶，個個都優秀，榮譽的光環時刻環繞著他們爸爸媽媽的夸獎 與寵愛，使孩子，昂首挺胸?。孩子進入小學之后，他們的 任務不光是 玩了，還多了主 要的任務 學學習成為孩子首要的 任務沒有了幼兒園時的小

5、紅花，少了 都是好孩子 的評語他們的生活里出現了 分數出現了班長小隊長之類的詞語。特別是剛剛入 學的小學一年級的孩子，他們對這種學習環境不能馬上適應，當課堂上孩子沒能答復出老 師的提問時，當孩子發現自己的試卷上沒有 100分時，孩子漸漸感受到了 地位這個詞的 含義。其中，有的孩他們可能學習成績比擬差，平時在同學心中的地位不高，有時，測驗 考試以后，同學在議論成績時，他們總覺得同學們在取笑他們，于是，經常捕風捉影。有 的生理有缺陷，他們希望同學們能尊重自己，例如：有口吃現象的同學，當同學們在自覺 不自覺當中學他講話時，他們的自尊心受到傷害，這類孩子與人打架的現象也比擬多。3、發生小碰撞，互不抱歉

6、，矛盾升溫。在學校這個大集體當中，孩子們在學習生活中難免會發生一些小碰撞，當他們在各不 相讓的情況下，打架就很容易發生了。4、自己犯錯，遷怒別人，通過打人報復。有的孩子由于犯錯誤，給老師或家長批評了，他沒有很好地從自己身上找原因，而是 遷怒于同學，疑心由于某某同學的告狀，自己的事才給大人發現，自己才會挨批評。有的 可能錯得不多，偏偏給嚴厲地批評一頓。于是，就用打架來解決問題，發泄心中不滿。5、本身是一種病態。有些兒童本身患有小兒多動癥，有的性格比擬孤僻，有的智力比擬低下，與一般兒童 在一起時，也容易發生打架的現象怎樣正確處理孩子之間的爭吵和打架呢？我們給家長的建議是:1、正確誘導孩子的自衛心理

7、。小孩子在被人欺負后心里會很不舒服，就想立即討回自己的損失，從而轉化為動手。 這是孩子的一種自衛心理，大人要讓孩子樹立自我保護的意識，但卻要教育孩子不能動手 打人，更不可主動去攻擊別人。在小學生的學校生活中，常常為一些小事，兩個孩子就能打起來。有的打架事件也許 就源于一次小小的身體碰撞，如果當你聽到孩子情緒不滿地向你訴說誰誰在學校把我撞倒 了之類的話，你可不要不在意，要多問孩子幾句 ，為什么？問問他的感受或替他說出感受， 讓孩子明白父母是知道他的感受的。 接著就要做正確的引導了，比方，你可說：他撞了你, 你很疼，那你打了他，他不也同樣會很疼嗎？ 孩子從中找到平衡，很快就會將一切丟到腦 后，愉快

8、地玩耍了。2、讓孩子意識到自己的錯誤，并學會主動抱歉。知錯就改這四個字，我們已經非常熟悉了，一代一代地傳下去，傳給孩子們，不僅 讓孩子知道這四個字，還要將這四個字的含義講給他們聽，作為家長您還須首先以身作那么 地影響著孩子、監督著孩子能 知錯就改相信您的小孩兒不管在家在校都一定是一個受 歡送的好孩子。自然那些 爭吵事件也就找不到他她了。當孩子在學校與同學發生不愉快時，你可以對孩子這樣說：我知道不是你先動的手，可后來你卻把人家撞疼了，這就是你的不對。去跟小明道個歉，好嗎？做好朋友不是更好 嗎？ 目信不管是你的孩子還是小明都會很快將不愉快忘得一干二凈的。3、以平常心對待孩子之間的摩擦。孩子之間是很

9、容易起摩擦的，這不值得大驚小怪，家長不要對此斤斤計較。在不是很 嚴重的情況下最好不要插手進去。說不定這樣更有助于孩子間的友誼，促進彼此的了解， 從而成為好朋友。4、縱容和壓制都不可取。在處理孩子與孩子間的矛盾上，家長一定要注意方法，過于疼愛和過于嚴厲都是不可 取的。因為對孩子的遷就與疼愛而去替他撐腰，很容易助長孩子的攻擊性，養成欺負弱小 的習慣。而對孩子太嚴厲也不能收到很好的效果，因為，孩子也有自己的感受，如果他得 不到發泄，很容易造成心理扭曲。不僅傷害他們的自尊心，還讓孩子沒有自我保護的意識, 變得膽小懦弱，損傷他的人格，導致他遇事不能自己處理。所以，家長朋友們一定要注意 把握一個度，讓孩子

10、的生理與心理都能健康地成長。5、與老師及時交流，及時溝通。對孩子要進行全面了解，了解他在校的生活、學習狀態，了解事件的真實情況，了解 自己孩子的對與錯。要常與孩子的班主任保持聯系。6、家長與家長之間也要有所聯系一個老師需要面對很多孩子，自然會有照顧不到的地方。當你的孩子與別的孩子打架 時，你作為家長，不要全指望老師來進行調解。因為小孩子之間的矛盾不全都是說一次就 會結束彼此之間的爭吵的。也許，剛打完架沒多久，兩個人就又因為一件芝麻小事而打起 來了。你可以與對方小孩子的家長聯系一下，看看怎樣來解決孩子們之間的矛盾。最后,希望各位家長尤其是男生的家長，一定要嚴格約束孩子的行為習慣，切不可因 為孩子不成認打架或說不