1、1秋天教學設計教學過程一、創設情境，導入新課1導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現美，感受美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2播放秋季圖片（學生欣賞圖畫）引導學生欣賞美麗的畫面。師：如果你認識他，可以大聲叫出他的名字。3你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢（你覺得秋景如何呀）？ （ 相機板書：秋天）4小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文秋天。（板書課題）5齊讀課題。6. 看到課題，你有什么問題要問我嗎？師：老師想知道課文里都寫了秋天的什么，課文中的秋天是什么樣的呢？（副板書：文中的秋天什么樣？）你

2、們可以幫助老師一起到課文中去尋找答案嗎？二、初讀課文，整體感知1. 這是我們學習的第一篇課文。里面有許多字，我們不認識，我們應該怎么辦呢？生：如果有不認識的漢字我們可以看一看拼音。師：這個辦法真好。下面就請大家把書輕輕翻到 54 頁，然后借助拼音大聲地把課文讀一遍吧。看看誰能做到不丟字、不加字。2. 寶貝們，你們讀得很認真！我想知道誰是最細心的孩子。（教師出示重點詞語。）你能準確地讀出這些詞語嗎？學生讀詞語。3. 細心的同學會發現：同樣是“一”，有時候讀y 1 ,有時候讀y 1 ,有時候讀y i。這是“一”字變調的不同讀法。看，我們中華民族的漢字多有意思呀！4. 這些詞語都藏在課文中，你們愿意

3、再把課文讀一讀嗎？（生：愿意。）這次在讀課文的時候，我們一定要注意“一”的變調，還要把課文讀通順，你能做到嗎？生：自由讀課文。5. 本課，還有四個生字寶寶在課文里和我們捉迷藏呢，你能用最短的時間，把這幾個生字寶寶在課文中找到，并圈出來嗎？學生：能。一個生字我們只圈一次。看就是這四個淘氣的字寶寶（多媒體出示生字：了 子 人 大）生：掃讀課文圈畫生字。圈好的小朋友請你大聲地把字寶寶兩遍，如果你再能組兩個詞，你就更棒了。生：讀生字，再組詞。師：出示圈畫生字師生組詞。6. 認識自然段。師：孩子們，你們知道嗎？一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句

4、話的前面空兩格 （ 兩個字的位置） 。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。 （ 多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號） 現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。7學生嘗試找出其他自然段，在第2 自然段、第3 自然段前面標出序號。8那么本篇課文一共有幾個自然段呢？（ 多媒體課件展示） 引導學生明確課文一共有3個自然段。9. 有沒有標的不正確的，如果有請你快速改正吧！如果你標對了，可以用正確的坐姿告訴老師你是最棒的！10. 下面我們分自然段朗讀課文。誰想讀一讀第一自然段呢？在別的小朋友讀課文的時候，老師希望其他的小朋友能在認真傾聽的同時做到心內隨讀。看誰能做到？指讀。

5、三、品讀課文1. 師：小朋友，課文讀完了，你幫老師找到答案了嗎？課文里的秋天什么樣？老師希望你能按順序說一說嗎？也就是，課文先寫了 _）生 1：天氣涼了。（板書：天氣涼）生 2：樹葉黃了。（板書：樹葉黃）生 3：一片片葉子從樹上落下來。（板書：葉子落）師：你太會讀書了。那你是讀了哪個自然段知道的呢？生：第一自然段。師：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化。看來，只有仔細觀察的人，才會發現大自然的更多奧秘呀！2. 說到這里，我又有個疑問，想請你們幫忙。你們可以幫我嗎？文中為什么不說一片樹葉落下來，而說一片片樹葉落下來。（看圖片。）生：一片片看出落葉很多。師：類似這樣的詞語，你還知道哪些呢？生

6、：一只只 一個個 一頭頭小結：以后我們在說話時，如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。現在， 你能把第一自然段再讀一讀嗎？你能讀出秋天到來時的變化嗎？我想和你們比一比。你們人多，還是我先來讀吧。（教師范讀。）小朋友們，你們發現了嗎？我在讀課文時，把“涼”“黃”“從樹上”這三個詞讀得重一些，把“落下來”讀得輕一些。因為這樣能把秋天的變化表達得更明顯。你想試一試嗎？看一看誰能超過我？學生自己練習讀。師：你讀的太好了，讓我感覺到了秋天樹葉的變化。師：你讀的太棒了，讓我仿佛看到一片片樹葉輕輕地、慢慢地從樹上落下。3學習第 2 自然段。師：除此之外，課文還寫了秋天的什么？生 1：天空那么藍，那么高。

7、師：你可以看看書中 55 的插圖。（出示圖片）生 2：一群大雁往南飛。（板書：雁南飛）（師：大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。 ）師：孩子們，你們想看大雁是怎樣飛行的嗎？下面我們就利用間休的時間看一看。先選個自己喜歡的姿勢。師：播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。師：原來大雁是一個有愛的集體；原來大雁是個團結的集體。老師也希望你們像大雁一樣互相關心、團結協作。讓我們小一班這個集體，走的更快，走的更遠。生：現在，你愿意再讀一讀第二自然段嗎

8、？指名讀第 2 自然段。師：你能用“一會兒一會兒”說一句話嗎？（表示事物的連續變化。）（ 三 ） 品讀第 3 自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆 （ 課件出示第 3 自然段：啊！秋天來了！ ）1指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？2創設情境，激發朗讀興趣。(1) 播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：啊！秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道啊！秋天來了！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道啊！秋天來了！當秋日里，我們和最大我們的爸爸、媽媽一起走到田間地埂。拔起拔蘿卜、大白菜，拿起土豆、玉米時，我們會高興地說：啊！秋天來了。(2) 此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3) 帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧