1、?溶液的濃度?教學設計(第1課時)一、教學目標(一)知識與技能1.認識溶質質量分數的含義。2.能根據溶質和溶劑質量 ,計算溶質質量分數。3.能計算配制一定質量的質量分數溶液 ,所需溶質和溶劑質量。4.能配制一定溶質質量分數的溶液。(二)過程與方法1.通過配制不同濃度的果珍溶液 ,根據顏色認識溶液的濃、稀與溶質質量分數之間的關系。2.通過配制50g16%的氯化鈉溶液和稀釋溶液 ,加深對溶質質量分數概念和相關計算的理解。(三)情感態度與價值觀通過溶質質量分數的學習 ,認識到嚴格控制濃度在生產、科研中的作用 ,通過配制16%的溶液和稀釋溶液 ,培養學生嚴謹的科學態度。二、教學重點1.溶質質量分數的簡

2、單計算。2.配制16%的氯化鈉溶液。三、教學難點溶質質量分數的含義。四、教學準備教學設備(投影儀 ,計算機)、水、藥匙、果珍、氯化鈉、玻璃棒、100ml燒杯、50ml量筒、托盤天平五、教學過程環節教師活動學生活動設計意圖新課引入2分鐘實驗引入：室溫下 ,向盛有20ml水的燒杯中 ,分別參加1g、2g、3g果汁 ,攪拌 ,得到的溶液哪個最濃？判斷的依據是什么？小結：對于有色溶液來說 ,根據顏色的深淺可以區分溶液的濃稀。但在科研、醫藥、工農業生產中 ,我們需要準確地說明一定量的溶液里含有溶質的含量。溶液的組成的方法有多種 ,今天我們學習溶質的質量分數。學生觀察、思考、討論。第三杯溶液最濃 ,判斷依

3、據是顏色最深 ,或者說溶劑的質量相等 ,而第三杯溶質質量最多。學生聆聽老師講解 ,交流生活中常見的溶液 ,例如生理鹽水、葡萄糖注射液、植物營養液等這些溶液都標有一定的濃度。從學生熟悉的生活經驗入手 ,激發學生的學習欲望 ,培養學生的發散思維。新課講授25分鐘講解：溶質質量分數等于溶質的質量與溶液的質量比 ,計算式為：請同學們計算剛剛配制的果汁溶液的溶質質量分數。老師巡視、檢查學生計算情況。追問：你從溶質質量分數中可以獲得哪些信息？以10%的氯化鈉溶液為例說明。學生聆聽老師講解 ,然后計算果汁溶液的溶質質量分數。討論從10%氯化鈉溶液中獲得的信息。1每100g氯化鈉溶液中 ,含有10g氯化鈉；2

4、氯化鈉溶液中溶質和溶液的質量比為1:10；3氯化鈉溶液中溶質和溶劑的質量比為1:9等信息。培養學生獲取信息和表達能力 ,加深對溶質質量分數概念的理解追問：將以上公式變形可以得到哪些式子？講解：根據推導出的公式 ,我們可以根據溶液質量和溶質質量分數 ,溶液中溶質的質量 ,也可以根據一定量的溶質 ,求出一定質量分數的溶液的質量。20時 ,氯化鈉的溶解度是36g ,請同學們填寫以下表格中的空白。老師巡視 ,指導學生。追問 ,在20時 ,能配制40%的氯化鈉溶液嗎？學生推導公式：溶質質量=溶液質量×溶質質量分數學生計算 ,填寫表格中空白。請三名學生到黑板板書 ,并講解。在這個過程中加深對飽

5、和溶液中溶質質量分數計算的印象。學生討論 ,得出不能配制40%氯化鈉溶液。培養學生的發散思維 ,加深對溶質質量分數的理解和運算。通過討論理解飽和溶液中溶質質量分數的計算。布置試驗：農業上常用16%的氯化鈉溶液選種 ,請同學們利用所給儀器配制50g16%的氯化鈉溶液 ,實驗中注意托盤天平和量筒的使用。教師巡視、指導學生實驗 ,并用相機拍下一些錯誤的操作 ,實驗完畢 ,將所拍照片投影出來 ,和學生分析可能產生的誤差。學生動手實驗。交流錯誤操作產生的誤差。量取液體時 ,仰視或俯視讀數 ,配制溶液濃度會對偏小或偏大。燒杯中有水 ,結果會偏小。培養動手能力 ,將所學知識利用到生活中 ,體會到生活中處處有化學。課堂小結3分鐘1溶質質量分數含義和有關計算溶質質量=溶液