1、?七顆鉆石?第二課教學設計教學目標：1、本課要求會認8個生字 ,會寫15個生字 ,能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中 ,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。4、體會懂得關心別人 ,懂得用愛心對待生活。教學流程：第一課時一、交流預習 ,整體感知。二、初讀課文 ,理清脈絡。三、學習生字 ,書寫生字。第二課時一、導語渲染 ,調動情感。1、齊讀課題師：這一節課 ,我們繼續學習第19課?七顆鉆石?。2、情感渲染 ,感受“水的重要性。師：請孩子們閉上眼睛 ,展開想象的翅膀 ,老師帶你們穿過時空遂

2、道來到很久很久以前 ,地球上發生了大旱災 ,這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難 ,同學們你仿佛看到了什么景象?師：此時此刻 ,大家最需要的是什么?(“水)3、激發學生讀書的欲望。師：是啊 ,那個時候 ,水是多么的珍貴。?七顆鉆石?就是發生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。二、緊扣“神奇 ,理清“水罐的變化。1、師提出“第一次讀書的要求。師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水 ,接下來 ,發生了很多神奇的事情 ,想不想知道?請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文 ,把令你覺得很神奇的地方找出來 ,用“把這些句子劃出來。2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。3、反應：生

3、想先說哪個句子 ,師就先指導讀哪個句子 ,并邊板書。例如：“當小姑娘再拿木罐時 ,木頭做的水罐竟變成銀的。師：水罐變成了銀的!(板書“銀)真神奇!可從你的讀中老師感受不到神奇 ,你能再讀讀嗎?一生讀→指導后再讀→全班讀指導別的“神奇的句子 ,理清“水罐的幾次變化。師：你還找到哪些句子!誰能像我們剛剛這樣讀給大家聽。生依次找出來 ,并說明神奇在哪?師板書空木罐 ? 鉆石、水流裝滿水 銀 金(空木罐裝滿水銀金水流)編者改注4、教生學會提問題。師：看到空木罐 ,變成銀的 ,又變成金的 ,最后還從罐子里跳出鉆石 ,你最想問什么?(如：為什么會發生變化?等)三、緊扣“

4、感動以學定教 ,感悟“愛。生第二次讀課文 ,小組自學1、師激發讀書欲望師：是呀!為什么會變化?你趕緊再讀讀課文 ,就會明白!老師請孩子們四人為一小組 ,一起讀課文第二、三自然段。出示“學習建議師：來看看老師給你們什么學習建議?用“ 畫出使你感動的句子 ,并想想為什么?把這些你感動的句子在小組里讀一讀 ,并交流學習感受。師：我們各個小組來比賽一下 ,看誰找的句子最準確 ,理由最充分 ,而且讀得最有感情。好!各小組開始讀書。2、生小組自學 ,師巡視指導。反應以學定教 ,生先說哪個句子 ,就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶著學生感受濃濃的“愛。這4個句子的教學預設如下：通過不同形式的朗讀

5、 ,引領學生感受濃濃的愛。1、“小姑娘喜出望外 ,真想喝個夠 ,但又一想 ,這些水給媽媽還不夠呢?就趕緊抱著水罐跑回家去。2、小姑娘往手掌倒了一點水 ,小狗把它舔凈了 ,變得歡喜起來。3、母親說：“我反正要死了 ,還是你自己喝吧4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人。小結：1、師與生一起圍繞板書復述課文。(1)、師先做示范 ,根據板書說一小段故事。(2)、生學著復述。2、師：那我們剛剛提出的問題 ,有答案了嗎?水罐為什么會變化?3、再讀課文第二、三自然段教學最后一個階段師：這七顆鉆石越升越高 ,升到天上 ,變成了七顆星星 ,就是北斗七星(出示課件)四、走出文本 ,暢談感受。1、學了這篇文章 ,你想對文中的小姑娘或她的母親說什么?2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么?五、欣賞朗讀 ,總結全文1、師：這是個既神奇又讓人感動的故事 ,讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽 ,那就用心記住這個故事。播放“朗讀課件2、總結今天 ,老師和孩子們一起學習了這篇文章 ,老師也被感動了 ,讓我們從今天起 ,學會關愛父母 ,幫他們做些力所能及的事;學會關愛身 邊的每一個人 ,做一個快樂、熱情的人 ,好嗎?讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀?七顆鉆石?。3、現場學