1、植物生長素的發(fā)現(xiàn)說課稿各位評委、老師，大家好！我說課的題目是植物生長素的發(fā)現(xiàn) 。我將從以下七個(gè)方面來說明：一、說教材1、位置：本節(jié)課的內(nèi)容是是繼第二章 動 物 和人體生命活動的調(diào)節(jié) 之后進(jìn)行的第三章植物激素的調(diào)節(jié)中的第一節(jié)。作用： 本節(jié)課內(nèi)容所占篇幅并不長， 但其內(nèi)容與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，所以十分重要。尤其是 “生長素的發(fā)現(xiàn)過程”中隱含的科學(xué)探究方法和過程， 以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)控制的基本原則， 在整本書中處于相當(dāng)重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好素材、好載體。2、教學(xué)目標(biāo)概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。分析實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與精神，培養(yǎng)分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決

2、問題的能力。培養(yǎng)自主探究意識， 養(yǎng)成 “由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)”分析問題的思維習(xí)慣和認(rèn)真的態(tài)度，知道科學(xué)的發(fā)展史經(jīng)過諸多科學(xué)家共同的努力。3、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：生長素的發(fā)現(xiàn)過程難點(diǎn)： 1.生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。 2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。二、說學(xué)情1、已有知識前面第二章已學(xué)過動物激素的調(diào)節(jié)，對激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)已有一定認(rèn)識，這對學(xué)習(xí)植物激素的調(diào)節(jié)是個(gè)很好的基礎(chǔ)；對植物的向光性的現(xiàn)象很熟悉；在必修 1 中曾學(xué)習(xí)過對照實(shí)驗(yàn)的原則和注意事項(xiàng)；2、有待提高植物激素調(diào)節(jié)與動物激素的調(diào)節(jié)有所不同，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、對比；植物向光性的原因不太清楚；對科學(xué)探究的一般方法及對實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。

3、三、說模式 127 模式一個(gè)載體兩條線索七個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)案為載體呈現(xiàn)教學(xué)流程和思路， 主要以植物向光性的原因?yàn)橹骶€， 以科學(xué)研究的一般過程為副線， 通過學(xué)生自主分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性， 培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和思維的開拓，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。四、說設(shè)計(jì)引入學(xué)習(xí)過程內(nèi)容小結(jié)（一）引入興趣是最好的老師，這節(jié)課的內(nèi)容我準(zhǔn)備這樣引入：看大屏幕開門見山的引入植物激素的調(diào)節(jié)，進(jìn)而介紹人們發(fā)現(xiàn)的第一種植物激素是生長素。看大屏幕，提及達(dá)爾文。學(xué)生勇躍作答，絕大多數(shù)能夠說出植物的向光性。這個(gè)時(shí)候，我說“看來大家很有當(dāng)科學(xué)家的潛質(zhì)，因?yàn)榇蠹液瓦_(dá)爾文一樣發(fā)現(xiàn)了這個(gè)當(dāng)時(shí)人們熟視無睹的現(xiàn)象， ”

4、激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。“達(dá)爾文對植物的向光性很好奇，為什么植物會彎向光源生長呢？現(xiàn)在就讓我們一起穿越到 19 世紀(jì)末， 和達(dá)爾文一起去探究事實(shí)的真相。 ” 用這樣的問句時(shí)行學(xué)習(xí)過程。 這樣也是為了激起同學(xué)們的好奇心。因?yàn)樘K霍姆林斯基說：求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。以此讓學(xué)生跟著課堂過程一起走。下面就進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，這個(gè)過程有七個(gè)環(huán)節(jié)，先來介紹第一環(huán)節(jié)。（二）合作探究。1、合作探究一看大屏幕表格的設(shè)計(jì)是想把達(dá)爾文的四組實(shí)驗(yàn)一一羅列，從而使學(xué)生們更好的對比、分析和討論。 （指紅圈部分）這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的一條暗線，也就是科學(xué)研究的一般過程。對于達(dá)爾文所做實(shí)驗(yàn)中用到的材料和用具

5、（胚芽鞘、 錫箔小帽） 事先安排學(xué)生們?nèi)ゲ殚嗁Y料，找出代表進(jìn)行解釋，教師加以補(bǔ)充。安排學(xué)生以四人小組為單位， 對達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和討論養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)案沒有將四組實(shí)驗(yàn)的條件、現(xiàn)象都空出來，而是給出了填寫示范，如給了第一組和第三組的條件，這樣學(xué)生在填寫時(shí)就有所依據(jù)，也更容易完成目標(biāo)。由于課時(shí)的原因，對于胚芽鞘當(dāng)中彎曲和生長的部位我在表格下面做了標(biāo)注，直接介紹給學(xué)生。 讓他們正好地去完成自主分析一。 關(guān)于它的證明我準(zhǔn)備在做習(xí)題時(shí)再加進(jìn)去。 這 也是我也是這了完成教學(xué)目標(biāo)對這節(jié)課的一種整體把握。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們對對照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。教師引導(dǎo)總結(jié)胚芽鞘的幾個(gè)部位的作用，為之

6、后生長素合成、運(yùn)輸和作用的學(xué)習(xí)做好鋪墊。提問學(xué)生通過達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁礃拥耐普摚Y(jié)合教材讓學(xué)生們進(jìn)行比對。完成第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)我對同學(xué)們進(jìn)行了鼓勵(lì)：看來大家越來越像科學(xué)家了。保持其學(xué)習(xí)的興奮。這一節(jié)涉及到的科學(xué)家及其實(shí)驗(yàn)很多， 怎么樣讓學(xué)生們將眾多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來體會生長素的發(fā)現(xiàn)過程是個(gè)很重要的線索。我采用了承上啟下的過渡性語言來解決這一問題。2、合作探究二學(xué)案上合作探究二的設(shè)計(jì)也是依據(jù)科學(xué)研究的一般過程來設(shè)計(jì)的。這樣又一次讓同學(xué)們體會了科學(xué)研究的方法。這一部分內(nèi)容中出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞：瓊脂。對瓊脂的相關(guān)了解我準(zhǔn)備事先讓同學(xué)們?nèi)ゲ橄嚓P(guān)的資料，然后讓某位同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生們自己講

7、更能加深他們對內(nèi)容的印象。教師可以根據(jù)學(xué)生講解情況進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)案上加了一道旁欄思考題， 這樣做主要還是為了培養(yǎng)學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的分析能力和判斷能力，且對他們進(jìn)行不信奉科學(xué)家，只相信科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育。3、合作探究三合作探究三我用了進(jìn)一步的過渡性語言： 達(dá)爾文的推論第二點(diǎn)需要證明的是胚芽鞘彎曲生長是由于背光側(cè)比向光側(cè)長的快導(dǎo)致的，背光側(cè)為何比向光側(cè)長得快？旁欄思考： 為什么要在黑暗條件當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？這個(gè)設(shè)計(jì)的目的有兩個(gè)： 一個(gè)是幫助學(xué)生們思考對照實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量的處理； 一個(gè)是對學(xué)習(xí)植物向光生長的原因中單側(cè)光的作用做鋪墊，即單側(cè)光的作用是影響生長素的分布。對拜爾實(shí)驗(yàn)的結(jié)論我做了這樣的填空

8、設(shè)計(jì)看屏幕這樣設(shè)計(jì)的意圖是：對植物向光生長的原因的得出進(jìn)行有效引導(dǎo)。4、合作探究四詹森和拜爾的實(shí)驗(yàn)初步證明了尖端產(chǎn)生的影響是一種化學(xué)物質(zhì)，但如果是的話，那這種化學(xué)物質(zhì)能不能代替胚芽鞘尖端對下部起作用呢？經(jīng)過對前三個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析和討論，溫特的實(shí)驗(yàn)變得順理成章。對實(shí)驗(yàn)的處理并未做太多要求，還是本著分析實(shí)驗(yàn)的思路來設(shè)計(jì)的。旁欄思考提醒學(xué)生們思考實(shí)驗(yàn)二所起的作用，用于考慮對照實(shí)驗(yàn)中對照實(shí)驗(yàn)的處理。至此，通過諸多科學(xué)家們的共同努力，生長素就被發(fā)現(xiàn)和命名了。強(qiáng)調(diào)生長素的化學(xué)本質(zhì)。因?yàn)檫@是考試常考的。5 自主閱讀一接下來關(guān)于植物激素概念的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生們的自主閱讀來完成，限時(shí)： 2 分鐘，一 分鐘核對。核對

9、通過觀察大屏幕。有問題可以提問，師生共同探究得出答案。6 合作探究五有了以上四個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，相信學(xué)生們已經(jīng)對科學(xué)研究的一般過程有了一定的了解，我嘗試讓同學(xué)們對植物向光生長的原因進(jìn)行大膽的猜想， 并做出合理假設(shè)， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。我鼓勵(lì)同學(xué)們：經(jīng)過和這么多位科學(xué)家們一起做了實(shí)驗(yàn)，下面給大家一個(gè)機(jī)會讓我們自己來過一把當(dāng)科學(xué)家的癮吧。這樣的安排是為了拓展學(xué)生們的合作探究的能力。教師對學(xué)生們的討論結(jié)果做簡要評價(jià)（主要是鼓勵(lì)性的評價(jià)） ，最后指出到目前為止人們普遍認(rèn)為的植物向光性的原因，并介紹植物向光性的原因還在研究當(dāng)中。7 自主閱讀二對于生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布我仍然安排學(xué)生們自主閱讀并完成學(xué)案。

10、通過大屏幕進(jìn)行強(qiáng)調(diào)解釋疑點(diǎn)難點(diǎn)：如極性運(yùn)運(yùn)輸中提到的形態(tài)學(xué)上端/下端。（三）內(nèi)容小結(jié)通過大屏幕（三個(gè)部分）隨堂小測這一部分圍繞教學(xué)重難點(diǎn) （如： 胚芽鞘的幾個(gè)部位， 胚芽鞘在不同條件下的生長狀況等）精選了三道練習(xí)題做為對本節(jié)課的檢測與鞏固。 通過學(xué)生們自主做題， 小組討論， 問題匯總， 教師輔助的形式完成。五、說板書現(xiàn)象：植物的向光性植物的向光性達(dá)爾文：尖端產(chǎn)生影響，作用于下部,J詹森：尖端產(chǎn)生的影響可以通過拜爾：胚芽鞘彎向光源生長是因?yàn)榧舛藴靥兀杭舛水a(chǎn)生的竹響是一種化學(xué)物質(zhì)I原因：單側(cè)光照射下，背光側(cè)生長素生長過程生長素的化學(xué)本質(zhì)生長植物激素生長素產(chǎn)生、運(yùn)輸及分布這樣的板書有條理，貫穿整節(jié)課

11、的始末，也對每個(gè)部分之間建立了聯(lián)系，不失整體性。六、說評價(jià)1、師對生自主分析時(shí)能過教師評價(jià)對學(xué)生們課堂表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)；自主閱讀過程中通過核對對學(xué)生們的自學(xué)情況進(jìn)行糾正性評價(jià)；合作探究中通過思維拓展對學(xué)生們的探究能力進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)；自主檢測中通過練習(xí)題對學(xué)生們的認(rèn)知情況進(jìn)行檢測性評價(jià)。2、學(xué)生互評、自評：表格3、家長七、說開發(fā)學(xué)校：校園、圖書館、教室、實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)媒體：電腦、電視新聞社區(qū)：社區(qū)交流家長：調(diào)動其輔助教學(xué)謝謝各位評委！2013-4-25項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)過程合作學(xué)習(xí)過程探究活動過程內(nèi) 容學(xué)習(xí)參與自 律積極性合作意實(shí)效性七匕U思自主設(shè)七匕U表述能結(jié)論正專發(fā)程考 分注言度識析計(jì)力確一年下半學(xué)

12、期油田第二中學(xué)生物課學(xué)生課堂活動自評表年級 班級姓名教學(xué)周性第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周第21周第22周第23周項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)過程合作學(xué)習(xí)過程探究活動過程一年下半學(xué)期油田第二中學(xué)生物課學(xué)生課堂活動互評表年級 班級姓名內(nèi) 容學(xué)習(xí)參與自 律 性積極性合作意識實(shí)效性思考分析能力自主設(shè)計(jì)能力結(jié)論正確表述 七匕專 注發(fā) 言程 度教學(xué)周第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周第21周第22周第2

13、3周生長素的生理作用的說課稿【說教學(xué)理念】新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這些理念，實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一， 發(fā)揮生物學(xué)科課堂教學(xué) 特色，努力提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，使生物學(xué)科教育滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展 的需要，是本人不懈的追求目標(biāo)。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，結(jié)合“探究式教學(xué)法” 的指導(dǎo)思想和“做中學(xué)” 的教學(xué)策略， 構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心的探究式課堂教學(xué)模式。 利用教材中的插圖和資料， 結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)教學(xué)活動， 為學(xué)生提供展示個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特平臺， 以適應(yīng)不同智力水平、 不同思維習(xí)慣、 不同興趣愛好的學(xué)生需要。 利用多

14、媒體的簡潔性和交互性， 結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)問題情境，營造探究氛圍，變靜態(tài)為動態(tài)。降低難度，縮短時(shí)間，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和求知的心理滿足， 以求得群體最優(yōu)發(fā)展， 并使個(gè)體在不同層次、 不同側(cè)面、不同角色有所提高。【說教材】（一）教材的地位與作用這節(jié)內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）第三章植物的激素調(diào)節(jié)中的第二節(jié)生長素的生理作用。這節(jié)內(nèi)容包括生長素的生理作用及嘗試運(yùn)用生長素類似物促進(jìn)插條生根兩部分。 生長素的生理作用一節(jié)是繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后，闡述生長素作用以及應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)（ 1）能概述植物生長素的生理作用。（ 2）會舉例說明生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

15、實(shí)踐中的應(yīng)用。2、能力目標(biāo)（ 1）對學(xué)生讀示意圖、圖解進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。（ 2） 嘗試探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度， 學(xué)會探究性實(shí)驗(yàn)的步驟，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（ 3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評價(jià)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)生了解本節(jié)課的實(shí)踐價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)的意識。（ 2）通過小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與交流意識。（ 3）通過探索使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：生長素的生理作用 解決方法 通過提問、思考、理解圖解及分析實(shí)例來突破重點(diǎn)。本節(jié)“問題探討”中的材料，與上一節(jié)

16、所學(xué)內(nèi)容似乎有點(diǎn)“矛盾”：上一節(jié)的內(nèi)容顯示，植物生長素起促進(jìn)生長的作用，而“問題探討”中的材料卻表明，在一定濃度范圍內(nèi)它竟然起抑制作用。從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣。2、教學(xué)難點(diǎn)：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動。 解決方法 這個(gè)探究活動是以生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用為知識背景的。組織學(xué)生以協(xié)同合作的方式開展探究活動， 通過小組討論策劃探究方案， 并演示教師所做的預(yù)試驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)試驗(yàn)的作用， 在探究實(shí)驗(yàn)中體會科學(xué)理論在生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用。【說學(xué)生】學(xué)生已知道什么是植物激素， 理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、 極性運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)， 為本節(jié)課的

17、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 但由于地域特點(diǎn)等客觀因素的限制，學(xué)生的動手操作的能力普遍較弱。【說教法】布魯納認(rèn)為： “知識的獲得是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者。 ”在課堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合， 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性， 主動性和創(chuàng)造性， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：（ 1）直觀教學(xué)法：主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，以及實(shí)物演示。（ 2） 自學(xué)導(dǎo)思法： 導(dǎo)讀 （課前預(yù)習(xí)） ， 課

18、堂中導(dǎo)思、 導(dǎo)議、 啟發(fā)學(xué)， 導(dǎo)練 （課 后反饋） 。設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；精心設(shè)計(jì)提問，培 養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。（ 3）探究教學(xué)法自學(xué)導(dǎo)思的方式和學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精 神。【說學(xué)法】由于學(xué)生的動手操作的能力普遍較弱。 精美的電教提示與探究性實(shí)驗(yàn)方式有效結(jié)合， 較直觀的讓學(xué)生在動手操作的過程中， 把抽象的問題簡單化， 能有效的解決學(xué)生理解能力較弱的問題，增強(qiáng)生物課學(xué)習(xí)的有效性。1、指導(dǎo)觀察圖解和分析資料的方法，培養(yǎng)觀察能力。2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動

19、思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問 題的能力。【說教學(xué)設(shè)計(jì)思路】總體思路：利用形象資源創(chuàng)設(shè)具體事物的場境，使學(xué)生身臨其中，親自感受，在經(jīng)歷中感知教材、領(lǐng)悟方法，在探索中引發(fā)問題，在交流中提升認(rèn)識、拓 展思維。1、溫故知新，以“矛盾”巧妙引入首先借助多媒體課件復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶歸納生長素的特點(diǎn)：植物生長素可以起促進(jìn)生長的作用。提問：“生長素能促進(jìn)生長，那么是不是生長素越多植物生長得越快呢？”2、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知通過多媒體課件展示出了“問題探討”給出的生長素濃度與所起作用的關(guān)系曲線圖，材料表明在一定濃度范圍內(nèi)它竟然起抑制作用，與上一節(jié)的內(nèi)容似乎有點(diǎn)矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究其

20、原理的學(xué)習(xí)欲望。教師以問題形式引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖解中隱含的信息，理解了生長素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長，在濃度較高時(shí)抑制生長，甚至殺死植物，從而引出生長素的生理作用具有兩重性。關(guān)于生長素的生理作用，首先要明確它的特點(diǎn)是作為信息分子起作用的。接著詳細(xì)說明生長素的生理作用與濃度、植物細(xì)胞的成熟情況、器官的種類等有關(guān)。結(jié)合前面“問題”討論得出信息，明確“不同濃度的生長素作用于同一器官上時(shí)，引起的生理功效不同（促進(jìn)效果不同或抑制效果不同）；同一濃度的生長素作用于不同器官上時(shí)，引起的生理功效也不同，這是因?yàn)椴煌鞴賹ιL素的敏感性不同（敏感性大小：根芽莖），也說明不同器官正常生長所要求的生長素濃度也不同。”從而加深對生長素作用兩重性的理解。3、建立理論與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)以致用實(shí)例分析 1 ： 生活中非常普遍的現(xiàn)象種子萌發(fā)后，