1、第 4 節 生態系統的信息傳遞教學設計一、設計的理念與思路二、教材分析“生態系統的信息傳遞”是新教材必修3 第五章第 4 節的內容。研究生態系統的信息傳遞是生態學新的研究領域，在生態系統中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質循環、能量流動一樣，都是把生態系統各組分聯系成一個整體，并且有調節生態系統穩定性的作用。 但是目前人們只能模糊地認識自然界的這種“對話 ” ，這一領域尚有許多問題有待發現和深入研究。所以學好本節課，可以使學生就生態系統方面有關知識得到進一步擴展。三、學情分析學生結合生活經驗， 知道生態系統中存在很多信息傳遞的例子， 容易激發學生學習的興趣。教材內容相對簡單，教材處理上既

2、要基于課本，又要有所提升。1.尋找有價值有針對性的素材，提高課堂效率；2.教學過程中精心設置問題，搭建學生已有知識經驗與新知識之間的橋梁，培養學生理性的思維方式。四、教學目標在課程標準中，對該節內容的描述是 “舉例說出生態系統中的信息傳遞” 。該條內容標準屬于了解水平， 要求同學們能夠對生態系統的信息傳遞舉出例子， 能從生態系統維持相對穩定的角度出發,說出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與農業生產相聯系， 說出它在農業生產中的應用。 這樣就能從宏觀的角度， 表述出信息傳遞的功能， 進而體現它也是生態系統的重要功能之一。 據此本節教學目標確定如下：1 、知識目標舉例說出生態系統中的信息傳

3、遞； 說出信息傳遞在生態系統中的作用； 描述信息傳遞在農業生產中的作用。2、能力目標觀察和搜集生態系統中各類信息傳遞的現象， 找出信息傳遞共同的、 本質特征， 生成生態系統的信息傳遞概念， 從而增強獲取新知識和信息處理的能力； 組織學生對資料進行分析、 討論， 進一步提高學生的識圖能力以及分析問題、 闡明問題的能力；通過聯系日常生活和生產中的具體例子培養對知識的遷移應用能力。3、情感態度與價值觀通過對自然現象本質的揭示、 對自然之美的欣賞， 感受大自然的奧妙， 激發學生更加熱愛自然， 珍愛生命； 學會如何與自然界和平相處， 識生物科學的價值，樂于學習生物科學。培養從系統角度認識生物學的正確觀點

4、。五、教學重點和難點信息傳遞在生態系統中的作用六、教學方法與學法指導1 .要采用直觀教學法。通過利用多媒體課件圖片，動畫等直觀手段向學生展示不 同材料，讓學生觀察，然后分析歸納，變被動學習為主動學習。為使感性知識上 升到理性知識，在教學中，還采用啟發式引導法 ，在學習每個知識點前，我都提 出思考題，引導學生帶著問題觀察、思考，這樣在感性認識的基礎上加以啟發引 導，使學生積極思維，從而形成理性直觀教學法是生物教學中最重要的教學原則 之一。高中學生的求知欲強，容易接受新的事物，但注意力不持久，在學習中需 要直觀材料和感性經驗。因此，在教學中，提供豐富的信息，課中用練習題鞏固, 課后通過習題綜合檢測

5、，做到及時反饋矯正。2 .本節主要是基于對生物現象的描述，學生完全可以通過分析討論理解這些內容。因此，分析資料，組織學生討論是良好的教學策略。同時，學習本節內容時, 我們可以讓學生通過不同的渠道自主地查閱有關信息傳遞在農業生產中的應用（如生物防治）的資料，以加深對教材知識的理解，同時也將培養學生自主學習、 分析問題、解決問題的能力和嚴謹的科學態度。（課時安排：1課時）六、教學過程學習階段教師的組織和引導學生活動教學意圖引入課題由思念父母會打電話發短信等來引出人 類傳遞信息的方式，通過新聞視頻蜜蜂的 打電話”引出生態系統中的信息傳遞，從而師生快速進入課堂。學生觀看 視頻，理解 蜜蜂打電 話”的真

6、正 含義通過新聞視頻， 引起學生學習 的興趣，導入本 節課的課題。教師提出問題：你知道在生態系統中信息 的種類肩哪些嗎？你怎樣去辨別這些信針對老師 提出的問帶著問題閱讀 課本，提高學生息屬于哪種信息類型？引導學生帶著問題閱讀課本 p105-106 (2min )出示供學生閱讀的詩詞，并設問：(1)杜牧的秋夕銀燭秋光冷畫屏， 輕羅小扇撲流螢”(制成幻燈片圖 片)提問：夜幕卜這位美麗的女子 根據什么信息判斷螢火蟲的位置， 該信息對螢火蟲來說有什么重要 意義？(2)辛弁疾的西江月.儀行黃沙道中 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片” (制成幻燈片圖片)提問：辛棄疾 因何說今年是個大豐收年？引導學生討論總結物

7、理信息的概念、來源 和傳遞形式題，仔細閱 讀課本并 簡要歸納 出信息的 種類和辨 別信息的 方式學生欣賞 圖片和詩 句，并思考 討論相關 問題結合閱讀 課本，總結 物理信息 相關內容學習的主動性古代詩文中的 佳詞麗句直接 用于幫助理解 物理信息，不但 給人以美的享 受和啟迪，還可 以活躍課堂氣 氛，讓學生在和 諧、寬松、愉快 的氛圍中主動 接受生物學知 識培養學生從文 學中獲取生物 學知識和歸納 知識的能力生態系統 中信息的 種類出示圖片，教師適當敘述相關內容（1）小貓小狗的糞便尿液中含有特殊 氣味兒的物質（2）螞蟻沿途會分泌尾跡素防止迷路 引導學生思考以上圖片中涉及的信息種 類，并歸納化學信

8、息的概念、來源和傳遞 形式出示圖片：海鷗送禮”和雄海報的 戰爭”, 引導學生思考圖片涉及的信息類型， 并歸 納總結行為信息的概念、來源和傳遞形 式，并強調行為信息是動物所特有的學生欣賞 圖片，結合 課本知識， 總結化學 信息相關 內容結合課本 思考總結 行為信息通過材料，對相 關問題進行討 論，訓練學生獲 取相關信息的 能力活動一按照教師 分配的任 務，積極合 作討論，完 成相應任 務，最后匯 報成果增強學生合作 學習的能力，讓 學生匯報成果， 可增強他們課 堂學習的積極 性將學生分為三大組九小組，A組（A1、 A2、A3 ）、B 組（B1、B2、B3）、C 組（C1、C2、C3）并每小組選派

9、一名小 組長，A、B、C三組分別討論物理信息、 化學信息、行為信息，將導學案上 12個 生活實例進行分類，每小組試列舉至少一 個生活實例。2分鐘的時間討論，討論結 束后，三組選擇一個小組的代表匯報成 果，其它兩組可進行補充并匯報小組列舉 的生活實例，教師對其生活實例進行評 價。指導學生討論導學案中思考題學生積極 討論進一步加深學 生對知識的理 解信息傳遞 在生態系 統中的作 用教師組織學生閱讀課本p106-107,引導學生對資料分析中的問題進行歸納總結：1 .生命活動的正常進行，離不開信息的作 用。2 .生物種群的繁衍，離/、開信息的傳遞。3 .調節生物的種間關系，維持生態系統的 穩定。總結：

10、正是由于信息傳遞的存在，使生態 系統才得以存在和不斷的發展，信息傳遞 是生態系統的又一重要功能。學生閱讀 資料分析 對資料分 析中提出 的問題展 開討論，學 生通過對 信息傳遞 在生態系 統中的作 用，進一步 理解信息 傳遞是生 態系統的 重要功能 之一。學生通過閱讀 對科學史的探 索，加深學生對 知識的理解活動二小組A、B、C分別討論作用一二三，并 分析將導學案中生活實例，哪些體現了信 息傳遞在生態系統中的作用并進行歸類。兩分鐘時間討論，討論結束后選派三個小學生接受 任務，積極 討論，匯報 成果組代表分別進行匯報成果，教師進行評價指導學生討論導學案中思考題學生積極 討論進一步增強學 生合作學

11、習能 力，提高對信息 傳遞在生態系 統中的作用的 理解和應用學生討論進一步加深學 生對知識的理 解引入信息傳遞 在農業生產中過渡：信息傳遞作為生態系統的主要功能 之一，在生態系統中起著重要的作用，在信息傳遞 在農業生 產中的應 用農業生產上，信息傳遞是否也有重要的應 用呢？的應用根據情景 問題，轉換 角色，積極 思考回答 應對措施， 并總結應 用學生積極 討論，匯報 成果通過情景設置， 從案例中分析 問題，并歸納總 結信息傳遞在 生態系統中的 應用緊密結合導學 案實例，提高學 生對知識的應 用能力設置情景，引導學生提出相應解決措施， 并歸納總結信息傳遞在農業生產中的應 用：(1)假如你是一位蛋

12、雞養殖場的技術人 員，隨著冬天的到來，日照時間越來越短, 雞產蛋也越來越少，你如何提高雞的產蛋 量？(2)我市羅田縣盛產板栗，由于雨水過多, 高溫高濕天氣頻繁，板栗樹上掛滿了杯掌 舟蛾護囊，造成板栗樹枝條被啃食，而且 還有擴散趨勢，假如你是一位林業專家， 你如何利用信息傳遞的知識控制標掌舟 蛾以提高板栗樹的產量？活動三：九個小組討論導學案中的 12個 生活實例，其中有哪些信息傳遞體現了信 息傳遞在農業生產中的應用和被我們人類生活所利用，討論時間2分鐘，討論結 束后請小組代表匯報成果，如若不完整， 請其它小組進行補充，最后教師評價。總結先讓學生總結本節內容，教師再接著總 結：生態系統中存在著精巧

13、的信息傳遞和 聯絡，但是目前人們只能迷糊地認識自然 界的這種對話”。信息傳遞時是生態學研 究的前沿領域之一，隨著研究的深入必定 會取得更多的成果。學生總結 本節內容教師幫助學生 梳理出本節相 對完整的知識， 并學習用概念 圖的形式總結七、板書設計物理信息（生態系統中信息的種類化學信息生態系統的信息傳遞行為信息J利于生命活動的正常進行信息傳遞在生態系統中的作用I利于生物種群的繁衍調節生物的種間關系，維持生態系統I的穩定r提高農產品或畜產品的產量信息傳遞在農業生產中的應用對有害動物進行控制教學反思生態系統的信息傳遞說課稿太和八中 長 弓各位領導、老師們大家好：今天我說課的內容是人教版生物高中教材必

14、修三第五單元第四課，我將從八個方面（教材、學情、教學模式、教學設計、板書、評價、開發、得失，出示PPT）說我對此課的思考和我的教學。一、說教材（一）教材的地位和作用細生態系統的信息傳遞是生物 （人教版）高中必修三第5 章第 4 節的內容。在此之前，學生已經學習了 種群和群落的相關知識 ，為本節課的學習做了鋪墊。同時本節課的學習 為以后生態系統的穩定 性、生態環境的保護等建立了理論與知識的基礎。（二）教學目標一節課不可能面面俱到，根據課標要求、本課內容在教材中的地位以及學生實際我確定的教學目標是：知識目標： 1 、簡述生態系統的信息類型；2、說出信息傳遞在生態系統中的作用；3、描述信息傳遞在農業

15、生產中的應用。能力目標：通過多媒體動畫以及閱讀材料，提高識圖、分析及歸納材料的能力。情感態度與價值感目標： 1 、明確局部與整體相統一的觀點以及事物之間存在普遍聯系的觀點；2、養成生態學的觀點，確立辯證唯物主義科學觀。（三）教學重難點確定重難點的依據：課標要求及學生的實際1. 教學重點：（ 1） 生態系統中信息的種類（ 2 ）信息傳遞在生態系統中的作用及農業生產中的應用2. 教學難點：信息傳遞在生態系統中的作用二、說學情高而 學生已經具備了部分生物學知識，對于探究、合作交流自學也有了一定的能力，但能力有限，需要加強， 要以優促差，促進同學之間的互幫互學，加強小組之間的合作。三、說教學模式在教學

16、過程中，我采用四步導學模式。四步導學模式，通過導學探展四個步驟，集中教學內容，突出教學目標，讓學生養成自主學習能力，精講精練，當堂任務當堂完成。這種模式步驟簡潔，易于操作實踐。第一步，引導學生，明確目標 出示學習目標進入課堂環節，師生學習有的放矢。第二步，自主學習 , 同組互助 先是自主學習解決自己能夠解決的，然后同組對學及群學解決自己不懂得或者還有疑問的內容。第三步，師生互助，合作探究。各組提出本組疑難的內容，然后通過其他小組討論，全班討論以及教師的點撥得到解決。第四步，拓展遷移，形成能力。根據課堂所學重點，完成相應練習，讓學生享受學習的快樂。四、說教學設計（一）引導學生，明確目標1. 通過

17、課前引入，回顧生活中的信息，引起學生知識鏈接，從而引入本節課的學習。2. PPT 出示“學習目標”并對學習目標作簡要解釋。 讓師生學習有的放矢。（二）自主學習,同組互助學生先是自主學習，然后同組對學及群學解決自己不懂得或者還有疑問的內容。1先進行課前引入，引起學生知識鏈接，從而引入本節課的學習2以問題探討開始，說明生態系統中也是普遍存在信息的3接著分析各種具體實例，引出生態系統中的信息類型4再以具體實例來分析信息的傳遞在生態系統中的作用及農業生產上的應用 5最后歸納總結生態系統三大功能的比較（三）師生互助，合作探究各組提出本組疑難的內容，然后通過與其他小組討論，全班討論以及教師的點撥得到解決（

18、四）拓展遷移，形成能力1.了解信息傳遞在農業上應用的網上拓展知識 2.練習不是讓學生陷入題海，而是對本課所學內容鞏固，并能“舉一反三”練習：屬于物理信息的是（屬于化學信息的是（屬于行為信息的是（1. 哺乳動物的體溫4.螢火蟲發光7. 昆蟲發出的聲音10.薊的刺五、說板書2.鳥類鳴叫5.植物分泌的化學物質8. 昆蟲的性信息素11.紫外線）3.紅外線6. 電磁波9.植物開花12.蜜蜂跳舞板書是本堂課重要內容的簡潔呈現,我喜歡提綱式的板書清晰明了，既有助于學生掌握本課重點內容，又能使這些重點知識給學生留下深刻的印象。我的板書設計如下：PPT顯示六、說評價采用定性評價和定量評價兩種評價方式。定性評價，穿插在教學過程中，采用學生互評方式，學生理解準確、回答正確，以掌聲來表示慶賀尊重；學生理解錯誤，回答不到位，學生糾錯、改錯。整個過程體現學生學習的自主性。教師