1、河南省教育科學“十二五”規劃課題 整合常規教研與網絡教研，構建小學英語教研共同體的探索與實踐“主題教研活動”計劃表單位_濟瀆路學校_教研主題利用“趣味故事”提高小學生語言表達能力的研究起訖日期 2015年 9月 1 日 2016 年 7月 1日背景分析目前故事教學在小學英語課堂教學中的運用還處于探索階段，學生對于我們日常課堂教學中的游戲、活動已有了疲勞感，而此時故事的引入既符合學生的心理特征又能滿足學生年齡增長和知識增加的需要。我們可以看到將故事教學在小學英語課堂中是值得開發的一片原野。根據我校實際，學生主要存在的問題：1.出現學習疲勞感，對目前的課堂活動興趣不高。2.語言能力表達差，妨礙學生

2、對英語學習興趣地保持，阻礙他們自主學習能力的發展。教師方面表現在：1.教師故事教學意識不強，很少將故事運用穿插在課堂教學中。2.不能結合學生實際，進行加工、整合教材中的故事。教學方面：缺乏教學資源整合。教學模式，思路和方法還處于不斷探索中。教研目標1.激發學生學習英語的興趣和求知欲，發散學生的思維能力，提高學生運用語言進行交際的能力。2.提高教師運用故事進行課堂教學的能力。3.以故事為載體開展教學活動，通過挖掘整合教材資源、實施有效教學策略、開展相關活動等途徑來探索、形成有效地把故事融入小學英語教學的模式和方法。系列專題名稱活動時間 整合教材中的“趣味故事”初步形成故事教學模式9月24日10月

3、15日11月3日11月17日12月1日填表日期： 2015 年 9 月 15 日“主題教研活動”方案研修專題 整合教材中的“趣味故事” ，促進學生單元話題口語交際能力 網絡教研時間 10月9日14日_ 集中教研時間 10月15日_ 活動地點 濟瀆路學校 參加對象及人數 教研員、本校教師及各實驗校教師 具體實施方案：一、主題選擇背景各年齡段的學生對故事都非常感興趣，將故事運用到對話教學中，切實為學生創設有趣的語境，激發出學生的創新意識和主動探索的意識，讓趣味故事教學成為對小學生聽、說、讀等方面技能提高的重要途徑。本次教研活動的設計，是利用“趣味故事”提高小學生語言表達能力的研究的一個重要開題環節

4、。Well begun is half done.本次活動的順利舉行為我們后邊課題的拓展運用奠定了基礎。二、本次教研的直接目標1、利用故事教學使對話教學變得簡單易行，將本來單調的機械操練變成生動的故事情節，提高教學效果。2、通過觀摩、研討，初步形成小學英語故事教學融入對話教學中的有效模式。三、參加教研活動對象的現狀分析指導老師：市教研員冉老師，理論功底深厚，實踐經驗豐富，能夠給課例研討以有效的指導。課題組成員和教研組長：都是一線優秀教師，教學與科研能力較強，對研討活動的完善起著重要的作用。四、活動準備與人員分工活動準備：大量收集故事及繪本材料，閱讀專業書籍，開展網絡教研活動，聽取專家及各位老師

5、的意見。人員分工：1.網絡研討：崔玉真 設計有關操練的問題，并引領教師參與網絡研討。2.研討課展示：周利波 3.專題研討： 發言人：張彥橋 4.指導交流：冉慧霞5.活動簡報：李翠芳、侯飛飛6.活動組織與案例撰寫：崔玉真、張彥橋7.材料收集整理：侯飛飛、張秀英五、教研形式與過程教研形式采用集中備課，網上研討，現場觀摩課題研討課，專題研討，集中交流分享，認真反思及時總結經驗等。教研過程：1.選取課堂教學主題，集體備課。2.10月9日將活動方案、研討主題與研討課教案上傳至“濟源市小學英語工作坊”發起交流討論。3.10月15日在濟瀆路學校進行課題研討課展示，主講人：周利波4.10月15日開展專題研討：小學英語閱讀有效教學目標設定與問題設計的研究，發言人