1、明月單元分析教材分析：本單元以“明月”為主題，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇報道。從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮。古詩二首借月抒情，寄托了詩人對明月的贊美。走月亮以優美的語言、歡快幸福地筆調，描寫走月亮時的所見和所感。飛向月球真實地再現了1969年人類首次登月的過程。這些文章雖然文體不同，寫作角度不同，但都呈現了月亮的美，引發人們對美好事物的向往。“語文天地”通過做摘錄筆記、填寫成語自讀古代詩人明月寄情的詩句，品味近代文學大家筆下的寫月名篇等活動，增加學生的語言積累，培養學生良好的語感，繼而開展看月亮、說月亮，寫中秋節等練筆活動。抄寫句子的練習繼續培養學生具體地敘述和描寫。在這個

2、單元中，學生還要學習看文章題目猜測文章內容。學情分析： 同學們對月亮有好奇感，在學文的過程中教師鼓勵同學質疑，激起他們學習的興趣。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩二首和課文片段，理解課文內容，體會課文抒發的思想感情。了解人類第一次登月的基本知識。2、認字24個，寫字18個。繼續練習寫摘錄筆記，練習獨立識字學詞。用學過的不同方法，理解詞語的意思。3、學習在自讀文章時，注意區別對待自讀時提出的問題。4、加強句子練習。完成習作，學習在寫事中寫景。習作記敘中秋節的事情。5、自讀課文，采用多種形式理解課文內容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發對月球的好奇心，協助同

3、學樹立探索科學奧妙，向宇宙進軍的遠大理想。教學策略：同學自讀課文、自學生字詞， 以讀代講，感悟詩句和文章內涵本單元教學810課時。 古詩二首教學設計一、教學目標    1.認字6個，寫字6個。繼續練習寫摘錄筆記，練習獨立識字理解“瑟瑟、可憐”等詞語在詩中的意思。    2.初步了解詩句的意思，能用自己的語言描述這兩首古詩的情景，感受詩人表達的對明月及大自然的喜愛之情。培養學生對古詩的初步感受能力。    3.有感情地朗誦兩首詩，并背誦。鼓勵學生嘗試默寫。 二、設計意圖  教學中，力求體現“初讀解題知作者細讀討論明詩意誦讀想像

4、悟詩情”的設計思路，同時也注重學生自學能力的培養，充分體現“授之以漁”的過程。三、學情分析  這兩首古詩大多數學生早就接觸過，所以并不陌生。對于剛剛步入四年級的學生，在古詩上有了一定的積累，盡管年齡小，但也有一定的自學的能力，小組的合作意識、討論解決問題的能力都有所發展。四、教學準備：課件五、教學過程  （一）導入  1.同學們以前都學過很多古詩，你認為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識？（板書：題目、詩人、詩意、詩情）那么我們就試著來讀懂第一首古詩。  （二）學習鳥鳴澗   1.板書課題，齊讀，你從題目中都了解到什么？ 

5、;  （重點在鳴、澗二字的字義理解上）   2.這首詩是誰寫的？出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人。   （王維，是盛唐詩壇上極負盛名的詩人。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，他是唐代山水田園詩派的代表。看來，同學們通過查閱資料了解了詩人的情況。完整板書：初讀解題知詩人）   3.大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。   （自由朗讀，指名讀，齊讀。）   看來同學們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？ 

6、;  （熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。）  4.小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請每個四人小組的組長把同學們對詩句意思的理解歸納起來，進行全班交流。  5.學生自學、交流：  （1）哪些地方讀懂了？  （2）有沒有沒有解決的問題？  （3）誰能把全詩的意思說一說？過渡：看來，同學們在細細的朗讀討論過程中運用自己的方法把詩意弄明白了。  （完整板書：細讀討論明詩意）

7、0; 6.記得我們在介紹詩人的時候，提到：唐宋八大家中的蘇軾對王維的評價是“詩中有畫”，“畫中有詩”。那么，讓我們一起來感受一下是不是這樣的。請同學們邊讀邊想像，說說在你腦海中都出現了什么樣的景物、怎樣的畫面？  7.交流，重點理解小鳥是被什么給驚嚇了？為什么會這樣？作者在山林里的心情是怎樣的呢？（體會當時山林的靜謐和作者閑適的心情、對明月及大自然的喜愛之情）通過再次有感情地誦讀，同學們想像到當時的情景，體會到作者當時的心情。  （完整板書：誦讀想像悟詩情）  8.我們一起帶著作者當時的心情來誦讀這首古詩。  （三）學習暮江吟  1.總結學法：

8、哪位同學來總結一下，剛才我們是怎樣學習鳥鳴澗這首古詩的？  （初讀解題知作者；細讀討論明詩意；誦讀想像悟詩情）  我們就用這種方法，再來學習一首古詩暮江吟。（板書課題。）  2.自由組合成學習小組，自學暮江吟。  3.交流學習體會：  歡迎同學們進入“學古詩挑戰賽”，出示挑戰等級。  三星級：說說題目的意思，介紹作者的資料。（重點解釋暮、吟）  四星級：描述這首詩的情景。（重點理解“殘陽”“瑟瑟”“可憐”的意思）  五星級：帶著作者當時的情感，有感情地朗讀詩歌，畫出這幅情景。  4.小結學生的表現。

9、60; （四）總結  1.兩位詩人選擇了靜、夕陽這兩個不同的角度來描述月夜的美景。同學們還知道哪些有關月亮的詩句？  2.教師推薦有關“月”的古詩，供學生課下的誦讀、學習。板書： 人閑花落 夜靜山空 鳥鳴澗 空寂、幽靜 月出驚鳥 鳥鳴春澗 暮江落日 清新明朗 暮江吟 熱愛、贊美 走月亮教學設計教材分析： 這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外田園的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪

10、流、人語，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。教學目標：知識與技能：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2了解課文的主要內容、意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。3正確認讀本課7個生字，會寫6個生字。過程與方法：1. 課內指導預習課文，用自己喜歡的方式理解詞語。2. 閱讀和想象、品味語言結合，引導學生體會文章之美。3. 課后搜集一些關于描寫月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。情感、態度與價值觀：培養學生學習語文的興趣，并讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。重難點分析：l    文美

11、是本文給讀者最主要的享受，因此引導學生體會“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點，抓住重點詞語、句子，品味語言、體會意境、感悟情感是教學的著力點。l    體會月色下的靜謐、祥和、人與自然交融和諧的意境，溫馨、快樂、幸福的脈脈親情是難點。教學時要充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，情感在讀中升華。課前準備：課件、搜集有關吳然的資料和作品。教學過程：第一課時一、談話導入（一）每到月半，皎潔的月亮掛上天空，月光是那樣柔和。你會在美好的月色下干些什么？（二）課文描寫的是我和阿媽走月亮。（板書課題）（三）課件播放范讀錄音，思考走

12、月亮是怎么回事？學生聽后回答：在月亮下走或在月光下漫步。（四）出示課件簡單介紹吳然及作品。設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，讓他們感受到學習的樂趣和暢快，并帶著疑問走向課堂，這樣可以幫助學生更好地理解課文。 二、初讀課文，整體感知（一）課件出示預習提示預習步驟：1. 大聲讀課文兩遍，讀準字音。2. 畫出文中生字新詞，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。3. 提出不明白的問題。設計意圖：課內指導學生預習，學會預習方法。（二）檢查預習情況。1. 同桌互讀，檢查是否讀通、讀順課文。2. 指名接段讀文。3. 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。設計意圖：教師給出評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看待

13、別人。（三）出示帶生字、詞語的重點句子。出示課件1. 讀句中的生字。2. 去掉生字的讀音再讀。3. 多種方法理解詞語。出示相關課件理解詞語：“運載”、“石拱橋”、“洱海”、“閃閃爍爍”、“月影團團”。設計意圖：充分把握學生的認知規律，用多種形式理解詞語，為更好地學習課文、理解課文打基礎。三、品讀課文，理解內容，感受情感（一）默讀課文思考：我和阿媽走月亮時看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出來，讀一讀，品一品，寫下自己的體會。課件出示給學生充足的時間思考、品味。（二）全班交流。課件出示段落：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小

14、路1. 這么柔美的景象，應該怎么讀呢？（指導朗讀）2. 問題發散：還有可能照亮什么地方？（學生交流）指導背誦。（出示課件）四、總結收獲，布置作業 （一）背誦第二自然段。（二）搜集描寫月亮的詩歌。第二課時一、復習鞏固，檢查背誦在復習鞏固的同時，進一步整體感知文本。二、繼續學習，交流讀書體會細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！課件出示（一）體會文中妙用的詞語：流著香味、抱。（二）你能想象當時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！設計意圖：讓學生學會自學，學會用自己的話表達情感，學會抓住重

15、點交流，在此基礎上提高學生學習語文的興趣，培養他們感悟語言文字美的能力，體會文章的美和韻律。在學生充分表達的同時，產生師生互動、生生互動，這樣能激起學生交流的火花，并在學生投入的狀態下指導朗讀和想象，給學生以輕松的心態，完成課文的學習和理解。 （三）試著背誦。阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著課件出示思考：此時此刻，你感受到了什么？（我和阿媽走月亮時看到的不僅有一路美麗的景致，還感受到了真真切切的情，相濡以沫的愛。）試著背

16、誦。（四）小結：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！（五）課文三次提到我和阿媽走月亮，找出來讀一讀體會其中的情感。在這個環節中，教師要發揮主導作用，重在引導學生結合相關語段，體會人物情感，把握文章主旨。三、拓展延伸、體會情感（一）讀完課文后，你最想對媽媽說些什么？（二）請用一首小詩或是一幅畫或一首歌來表達對媽媽的愛，對媽媽的感謝。 （學生拿出課前準備的詩或圖畫）（三）教師引導學生齊說：“媽媽，媽媽，我們愛您！” 設計意圖：充分調動學生的積極性，讓學生真正體會到媽媽的辛苦，表達出內心深處對媽媽的感激。四、布置作業為媽媽做一件事，讓媽媽感受到我們對她的愛。板書

17、設計： 家鄉月夜美如畫 走月亮 濃濃親情記心田 飛向月球教學設計教材分析：飛向月球是北師大版四年級上冊第二單元中的第三篇課文，是一篇夾敘夾議的說明文。課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經過，展現了人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。通過這篇課文的教學，可以激發學生對月球的好奇心，并幫助學生樹立探索科學奧秘的遠大理想。 教學目標：1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重、難點：重點：了解宇航員飛向月球的經過。難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。教

18、學時間：2課時教學準備：課件教學過程： 第一課時一、導入新課、激發興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)二、初讀指導1、學生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順。2、檢查自學效果。(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區分加點字讀音的異同。(3)查字典或聯系上下文理解下面

19、詞語的意思：聯絡：彼此交接，接上關系。聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。師相機指點。3、默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段(第14自然段)。第二段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精讀訓練1、學習課文第一段。(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，老師評點總結為以下三點：在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)誰飛向月球?(阿姆斯特朗

20、、奧爾德林、柯林斯)怎樣飛向月球?引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。(3)錄音欣賞。邊聽錄音(第14自然段)邊回憶一下第一段的內容。(4)設疑。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現象?請課后思考，下節課討論。四、作業1、摘錄筆記。2、朗讀課文。 第二課時(一)導入:1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類

21、為之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。（課件演示登月實況）2、師：看了這個短片，你最想說什么？可以用課文中的句子來說。（人類終于實現了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步）（二）繼續學習課文第二部分1、學生自主學習課文第二部分，找出你最感興趣的語句，畫起來，讀一讀，并跟同桌說一說你的感想。2、學生自主學習3、討論，交流。脫離地球引力，產生失重現象。讀一讀課文中描寫失重的句子“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起來三四米高。”“他們在座艙里飄來飄去”抓住“輕飄飄、無法站穩、稍就、飄來飄去” 這些詞，讓學生體會失重的感覺，指導朗讀。 

22、  怎樣睡覺：“座艙里沒有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”    怎樣吃東西。    “他們吃的飯是特制的。吃的時候，先要把食品放進塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?    (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個什么句

23、子來說明?    (用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)  體會感覺，指導朗讀。    在飛船中看宇宙的景象：    月球：隨著光線角度變化，呈現奇異的色彩。（灰色、棕色、黃色）地球：藍色和白色的光芒(三)學習第三部分:1、過渡：經過三天多時間的飛行，人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那么容易嗎？學生自讀第三部分，找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。齊讀2、師：這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒，經過長時間準備，阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知，這懸

24、梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。這時（人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。）3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。（課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳印）師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢？（千百年的夢想終于實現了，我們終于登上了心馳神往的月球）師：阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”（課件演示：這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步！阿姆斯特朗）師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思？學生自由讀師：多么意味深長

25、的一句話啊！你能讀懂它的意思嗎？(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說)（這一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學家為此奉獻了多少個日夜）（這一小步跨過了五千年的時光）師：誰能讀好這句話？指名讀師：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊！誰能再來讀一讀？指名讀齊讀4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時此刻，他的心情怎樣？（除了高興，還有激動、自豪）請你再自豪地讀一讀這句話。（人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。）（四）學習第7自然段過渡：那么月球上真實的情況又是如何的呢？請同學們齊讀課文第七自然段。1齊讀第7自然段。2、完成填空根據這段話，同學們來試著來完成下面這個填空題，只要你會填，就說明你已經理解了。月球上既沒有