1、111117 我變成了一棵樹教學導航教學目標1.學會文中的生字新詞。2.接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。3.根據故事內容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。4.體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。教學重難點接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。根據故事內容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽

2、能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。教學課時 2課時教學準備 多媒體課件教學過程 第一課時一、 情境導入，揭示課題。1.談話激趣：同學們讀過不少生動有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請來了一位具有超能力的動畫人物，看！誰來了？（播放課件）2.學生自由發言。3.教師小結：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會七十二變！（播放西游記中孫悟空七十二變的畫面。）假如你也會變，你想變成什么？4.學生自由發言。5.教師小結：聽了同學們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會變的本領。有一個小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？

3、想知道她變化后發生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17 我變成了一棵樹 學生齊讀課題） 6.介紹作者：顧鷹：兒童文學作家，出版森林化妝師、站住，兔子等繪本，作品散見于兒童文學、東方少年、幼兒故事大王、童話王國、小青蛙等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲2008年冰心兒童文學新作獎。二、初讀課文，識字解詞。1談話激發閱讀興趣：老師發現，同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進課文，去了解更多內容。2學生默讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，

4、除了讀準字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認識、不理解的字詞。3.檢查預習。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結。4.在默讀課文、觀察課文插圖的過程中發現問題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問題。1.看拼音，寫詞語。hú li（ ）dng líng（ ）jì xù（ ）tái q（ ）2.形近字組詞。壯（ ）狀（ ）克（ ）兄（ ）腸（ ）場（ ）密（ ）蜜（ ）三、再讀課文，整體感受。1.學生默讀課文，觀察課文插圖。2.小組交

5、流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。3.小組代表發言，參與全班交流。4.教師評議，相機小結。（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。（2）英英真的變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。（3）英英請各種小動物住進鳥窩。（4）媽媽住進了鳥窩，把各種好吃的東西分給了小動物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來。（5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。（6）媽媽知道“我”肚子餓了。2.教師引導：同學們，我們讀書的時候，就應該把課文插圖和課文結合起來進行思考。接下來，我們就用這樣的方法讀課文。3.學生自由讀全文，對照課文內容觀察課文插圖。四、識字寫字。1.出示生字認讀，組詞。2.

6、觀察描寫，識記字形。3.集體交流，重點點撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”）4.書寫練習。5.自評互評。五、作業：練習書寫會寫字。教學過程 第二課時一、 復習導入。1.板書課題。2.指名分自然段合作讀課文。 二、互相交流，質疑探究。1.問題導學，探究交流。（1）“我”為什么想變成一棵樹？ 全班交流，教師小結：厭煩媽媽的嘮叨。課件出示：“英英，吃飯了！”我在樹下玩得好好的，一點都不想吃飯。“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。指導朗讀：讀出不耐煩的語氣。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。（2）“我”想變成一棵樹的愿望實現了嗎？ 全班交流，教師

7、小結：“我”真的變成了一棵樹。課件出示：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！指導朗讀：讀出驚喜的語氣。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。（3）“我”變成了一棵什么樣的樹？ 全班交流，教師小結：長滿各種形狀鳥窩的樹。課件出示：你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對對了，鳥窩！我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。指導朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現出只有孩子才會有的奇思妙想。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。（4）“我”變成一棵樹后做了什

8、么？ 全班交流，教師小結：請各種動物住在鳥窩里。課件出示：我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。你怎么住進來？別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。指導朗讀：在朗讀中表現出“我”是一個有愛心的孩子。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。（5）出了小動物，還有誰住進了“我”的鳥窩？ 全班交流，教師小結：媽媽住進了“我”的鳥窩。課件出示：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發出丁零丁零的聲音。“你好！”媽媽向我點了點頭，“請問我可以住在那個三角形的烏窩

9、里嗎？”她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的烏窩里。學生自由朗讀，說說在朗讀中體會到什么？（開始“我”擔心媽媽發現“我”變成了樹感到擔心，后來發現媽媽不知道 “我”變成了樹有點兒高興，又有些失望。） “失望”是什么意思？（因希望不能實現而失去信心或感覺不快活。）“我”當時是一種什么樣的心理狀態？（矛盾）你是從哪里看出來的？（我有點兒高興，又有些失望。）“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫什么的詞語？（聲音。）指導朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。（6）媽媽在 “我”的鳥窩里做了什么？這時，“我

10、”有什么表現？“我”的表現說明了什么？ 全班交流，教師小結：媽媽把好多好吃的東西分給小動物們，他們在“我”的鳥窩里吃了起來。“我”的肚子“咕嚕嚕”直叫，開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。這些表現說明“我”餓了，想吃飯。學到這里，你認為媽媽真的沒有發現“我”變成一棵大樹嗎？（不是，媽媽已經發現“我”變成一棵大樹了。）媽媽為什么要這樣做？（媽媽想幫“我”改掉不按時吃飯的壞習慣。）在你的眼里這是一位什么樣的媽媽？（這是一位愛孩子，有心計的媽媽。）指導朗讀：讀出“我”的后悔，在讀中表現出媽媽關愛孩子和有心計的特點。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。（7）課件出

11、示：“咦，下雨了。”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒有。“是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚問小松鼠。“你看，這不好好的嘛。”“那么，可能是一只蟲子撒的尿。”“不對，是大樹在哭。”小白兔發現了樹干上不斷往下滴的水珠。這部分課文描寫了什么？（小動物們發現滴下的水珠，議論紛紛。）作者為什么要穿插這段描寫？（為了渲染環境氣氛、烘托人物心理，推動情節發展。）你從“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。”這段話中感受到什么？（“我”迫切希望別人能理解“我”此時想吃飯的心理。）學生自由朗讀這部分課文。（8）故事又是怎樣發展的？ 全班交流，教師小結：“我”感受到最了解“我”的人到底還

12、是媽媽。“我”是從哪里感受到最了解“我”的人到底還是媽媽的？（“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。）課文結尾一句“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”應該怎樣朗讀？（讀出 “我”的疑惑和驚喜，讀出我對媽媽的贊嘆。）學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。2.學生練習有感情地朗讀課文。1.照樣子寫詞語。（1）丁零 丁零丁零（表示聲音） （2）香噴噴（ABB） 2.小真的長頭發能做什么？你認為還能做什么？ 3.想象長頭發的作用，照樣子寫句子。例如：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書，媽媽還會對我說：“謝

13、謝小真啦。” 三、拓展交流，質疑深探。1.說說你覺得哪些想想有意思？（學生自由發言，鼓勵學生說出原因。）2.如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事？（1）小組交流，互相評議。（2）全班交流，教師評議。預設一：假如我會變，我要變成一朵白云，我和同伴們在空中飄啊飄啊！一會兒組成小白兔、一會兒組成小綿羊，一會兒組成一座高高的雪山。藍天仿佛變成了一塊畫板，而我們就在上面做畫。 預設二：假如我會變，我要變成一陣風。我看見在教室里學習的小朋友，他們很累、很熱，我悄悄飄進去，輕輕的吹了一口氣，教室里立即變得涼爽起來了，里面的小朋友們又更加努力的學習。 預設三：假如我會變，我要變成一只可愛的小

14、鳥。不用上學，不用做永遠都做不完的作業和試卷，更不用天天背著沉重的書包，只用做遮風擋雨的鳥巢和同伴玩玩就行了。預設四：假如我會變，我會變成一架很大很大的飛機，讓五湖四海的小朋友來我們中國玩，讓其他國家的小朋友領略一下我們源遠流長的華夏文明，感受一下豐富多彩的九洲大地，要他們知道中國是世界上最美麗的地方之一。預設五：假如我會變，我要變成神仙，看見大火吹一口仙氣，就會下起大雨，把大火熄滅。看見海嘯吹一口仙氣，海嘯就會退回去。看見別人遇到危險，我就會盡力去幫助他。看見別人受到了殘疾，我就吹一口仙氣，他們就可以快樂地奔跑，看著美麗的世界，開心的和朋友們嬉戲，擁有大家擁有的一切。預設六：假如我會變，我要

15、變成公路旁的大樹，把汽車排出的二氧化碳吸進去，再變成新鮮的空氣，讓人們低碳生活。4.如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事？ 五、師生交流，總結全文。1.你覺得“我”是個怎樣的孩子？（奇思妙想）2.指導學生有感情地朗讀課文。課堂小結教學板書我變成了一棵樹1.作用：釣魚 套牛 被子 晾衣得意 自豪2.表達：連詞 后來怎樣 動詞 空格 標點教學反思我變成了一棵樹我變成了一棵樹從一個孩子的心理來想象一棵樹的感覺，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺。從媽媽出現在樹下，隨后又住進樹上的鳥窩起，“我”變得有些緊張起來。“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自

16、己。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹”的意思其實是說，世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里，每一個孩子都是不會被錯認的使。下面談談我在教學中的一些想法。在教學過程中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生說得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在想象的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！在教學中，緊緊扣住教學要求，循序漸進地進行想象能力的培養，安排了說話練習“如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事

17、？”對有些達不到要求的學生可以適當放寬要求，讓每一個學生通過想象激發創造的靈感，體會成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現實，便于學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。 想象是創新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”作為教師我們就應該有意識地去引導學生用發散的思維去想去做。參考答案第一課時1. 狐貍丁零繼續抬起2.壯麗 形狀 克服 兄弟 腸子 場子 秘密 蜜蜂第二課時1.（1）撲通-撲通撲通 呼嚕-呼嚕呼嚕 嘩啦-嘩啦嘩啦 咕咚-咕咚咕咚叮當-叮當叮當 轟隆-轟隆轟隆（2）沉甸甸、白花花、綠油油、笑嘻嘻、亂哄哄、輕飄飄、紅彤彤、霧朦朦、喜盈盈、亮晶晶、黃燦燦、孤零零2.釣魚、套牛、當被子、晾衣服 當滑梯、栓小偷、當錨、當秋千3.（1）要是把長辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。（2）要是把長辮子拴在門前的大樹上，就可以蕩秋千了。我就不用天天去公園了。4.（1）假如我會變，我要變一條條河流，流向沙漠，流向田野、流向水庫，流向大海，真正為人類解決水的問題，讓沙漠成為綠洲。（2）假如我會變，我要變一座漂亮的教學樓，給山里沒有教室上課的孩子，讓他們能坐在明亮的教室里學習知識本領。（3）假如我會變，我要變成