1、七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案第1課 從百草園到三味書屋單位：平定縣巨城中學(xué) 備課教師：祁艷慶 授課教師：祁艷慶：課時安排：3 班級：121、122 學(xué)生姓名： 教學(xué)時間【學(xué)習(xí)目標】.了解朝花夕拾及整理魯迅。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。 3.走進魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。 【學(xué)習(xí)重點】 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準確描摹，對動作的準確表達及寫作思路的條理性。 【學(xué)習(xí)難點】 .理解美女蛇故事的

2、作用，初步了解插敘。 .揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。 .引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時一、導(dǎo)入新課 每個人的童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意，童年是美的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。 二、整理、作品及背景介紹 魯迅(18811936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。著作有雜文集二心集、墳

3、，小說集彷徨、吶喊、散文集朝花夕拾、散文詩集野草等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，1936年10月19日病逝于上海。小學(xué)我們曾學(xué)過他寫的文章少年閏土。從百草園到三味書屋寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是整理回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年；“朝花”喻童年美好的生活）（“夕” 晚上，成年或老年 “拾”回憶往事，）（原名舊事重提）。晚年了，回憶起少年時代的事。它是一曲少年時代生活的戀歌。三、資料補充 在浙江省紹

4、興城內(nèi)新臺門后，是臺門內(nèi)十多戶人家共有的后園。1919年百草園和新臺門屋子賣給了姓朱的人家，從此百草園面貌大變，井也被填掉了。只有 “短短的泥墻根”還保持原樣。 三味書屋，在浙江省紹興城內(nèi)新臺門魯迅故居?xùn)|邊不院的對面，是清末秀才壽懷鑒（字鏡吾）的寓所內(nèi)第三間房，用為書塾。“三味書屋”原名“三余書屋”。“三余”：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。意思是勸勉學(xué)者利用“三余”之時刻苦勤學(xué)。后來壽鏡吾先生的祖父把“三余”改為“三味”。“三味”的意思是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌（zhuàn），讀諸子百家味如醯醢（x hi）”。魯迅先生12歲到三味書屋讀書，中途曾有中斷，首尾共6年。四、檢

5、查預(yù)習(xí) 1范讀課文，讓學(xué)生了解課文大意 2給下列劃線字的注音。確鑿（ ） 畦（ ） 竹篩（ ） 鼎（ ）沸 淵（ ）博 倜儻（ ）蟋蟀（ ） 宿儒（ ） 錫箔（ ） 蟬蛻（ ） 收斂（ ） 腦髓（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攢（ ） 秕（ ）谷 拗（ ） 盔（ ）甲 書塾（ ） 珊瑚（ ） 油蛉( ) 人跡罕至（ ） 3.掌握下列詞語的詞義。人跡罕至：很少有人來到。 總而言之：綜合上面所說的內(nèi)容。 人聲鼎沸：人生喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。五、朗讀課文，整體感知1.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息? 2.百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間

6、的過渡段。 3.劃分文章結(jié)構(gòu)：全文分兩部分：第一部分：第二部分：六、作業(yè)：熟讀課文，完成課后“讀一讀，寫一寫”第二課時一、復(fù)習(xí)檢查生字詞二、研讀課文1.齊讀1-8自然段，思考討論 ：（1）第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這句話是否有矛盾呢？ （2）為什么整理說百草園是“我的樂園”呢？這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個令整理難以忘懷的內(nèi)容。（3）整理是怎樣描寫百草園的景物的? A整理描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來? B “不必說”之后寫了哪些景物，各有什么特點，它們的共性是什么? C “也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么

7、?D請同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復(fù)述這部分內(nèi)容。)（4）文章為什么要寫美女蛇的故事？ （5）文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？ 2.齊讀第9段（過渡段），思考回答：（1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?（2）“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了整理什么心理?（3）這一段在全文結(jié)構(gòu)中和內(nèi)容上各起什么作用? 3.小結(jié)課文： 寫百草園，整理抓住了一個“樂”字來寫，有樂景、樂聞、樂事。洋溢著生機和活力，情趣盎然。表現(xiàn)了兒

8、童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。 四、作業(yè) 研討與練習(xí)一（1、2）、二（1）三。 第三課時一、檢查提問 二、研讀課文學(xué)生自讀1024自然段，合作討論1.三味書屋是魯迅先生啟蒙的地方，整理主要從哪幾個方面來寫的？2.從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點撥：第10段、第17段的描寫3.整理對先生是怎樣評價的？你怎樣看待這位老師?（找出描寫先生的相關(guān)語句）4.三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?5.從整理的記敘和描寫中，你覺得整理對三味書屋的生活是什么樣的感情？三、深入探究，總結(jié)全文1.本文寫百草園和三味書屋的兩部分之間是什么關(guān)系？歸納本文的中心思想。（讓學(xué)生討論

9、“研討與練習(xí)一”題的3小題）（1）用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿（3）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)整理兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。.體味語言特色 本文語言簡練生活、準確傳神，如在描寫百草園的景物時使用的大量修飾詞、準確、形象。在寫捕鳥一節(jié)時，使用了很多準確生動的動詞等。 四、體驗與反思 童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年。要求學(xué)生暢所欲言，可在小組內(nèi)交流，然后選較好的發(fā)言人面向全班交流。 五、作業(yè) 、完成研討與練習(xí)一（） 、課外閱讀朝花夕拾，思考童年生活對魯迅成長的影響。 【復(fù)習(xí)檢測】 閱讀課文“三味書屋后面也有一個園拗過去”這幾段文字，完成后面的問題。