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文檔簡(jiǎn)介
1、七年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第1課 從百草園到三味書屋單位:平定縣巨城中學(xué) 備課教師:祁艷慶 授課教師:祁艷慶:課時(shí)安排:3 班級(jí):121、122 學(xué)生姓名: 教學(xué)時(shí)間【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解朝花夕拾及整理魯迅。 2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征,層次井然、融情入景的寫法,學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫,以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。 3.走進(jìn)魯迅的童年,探索他成長(zhǎng)的足跡,體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣,學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹,對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 .理解美女蛇故事的
2、作用,初步了解插敘。 .揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容,理解其中一些重要的詞語。 .引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 每個(gè)人的童年,是一片寬闊的原野,在這上面,你可以任意栽植世界上所有的花草,可以放飛所有的希望,可以播灑一生的幸福,可以蕩漾一生的笑意,童年是美的,只要有一顆敏銳易感的心,童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋,了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。 二、整理、作品及背景介紹 魯迅(18811936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。著作有雜文集二心集、墳
3、,小說集彷徨、吶喊、散文集朝花夕拾、散文詩集野草等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記,1936年10月19日病逝于上海。小學(xué)我們?cè)鴮W(xué)過他寫的文章少年閏土。從百草園到三味書屋寫于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章,大部分都是整理回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為朝花夕拾,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年;“朝花”喻童年美好的生活)(“夕” 晚上,成年或老年 “拾”回憶往事,)(原名舊事重提)。晚年了,回憶起少年時(shí)代的事。它是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。三、資料補(bǔ)充 在浙江省紹
4、興城內(nèi)新臺(tái)門后,是臺(tái)門內(nèi)十多戶人家共有的后園。1919年百草園和新臺(tái)門屋子賣給了姓朱的人家,從此百草園面貌大變,井也被填掉了。只有 “短短的泥墻根”還保持原樣。 三味書屋,在浙江省紹興城內(nèi)新臺(tái)門魯迅故居?xùn)|邊不院的對(duì)面,是清末秀才壽懷鑒(字鏡吾)的寓所內(nèi)第三間房,用為書塾。“三味書屋”原名“三余書屋”。“三余”:冬者歲之余,夜者日之余,陰雨者晴之余。意思是勸勉學(xué)者利用“三余”之時(shí)刻苦勤學(xué)。后來壽鏡吾先生的祖父把“三余”改為“三味”。“三味”的意思是“讀經(jīng)味如稻粱,讀史味如肴饌(zhuàn),讀諸子百家味如醯醢(x hi)”。魯迅先生12歲到三味書屋讀書,中途曾有中斷,首尾共6年。四、檢
5、查預(yù)習(xí) 1范讀課文,讓學(xué)生了解課文大意 2給下列劃線字的注音。確鑿( ) 畦( ) 竹篩( ) 鼎( )沸 淵( )博 倜儻( )蟋蟀( ) 宿儒( ) 錫箔( ) 蟬蛻( ) 收斂( ) 腦髓( ) 桑葚( ) 斑蝥( ) 攢( ) 秕( )谷 拗( ) 盔( )甲 書塾( ) 珊瑚( ) 油蛉( ) 人跡罕至( ) 3.掌握下列詞語的詞義。人跡罕至:很少有人來到。 總而言之:綜合上面所說的內(nèi)容。 人聲鼎沸:人生喧嚷嘈雜,好像鼎里的水沸騰起來一樣。五、朗讀課文,整體感知1.本文題為“從百草園到三味書屋”,從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息? 2.百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間
6、的過渡段。 3.劃分文章結(jié)構(gòu):全文分兩部分:第一部分:第二部分:六、作業(yè):熟讀課文,完成課后“讀一讀,寫一寫”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查生字詞二、研讀課文1.齊讀1-8自然段,思考討論 :(1)第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園”,這句話是否有矛盾呢? (2)為什么整理說百草園是“我的樂園”呢?這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令整理難以忘懷的內(nèi)容。(3)整理是怎樣描寫百草園的景物的? A整理描寫了百草園這么多景物,用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來? B “不必說”之后寫了哪些景物,各有什么特點(diǎn),它們的共性是什么? C “也不必說”之后寫了哪些景物,各有什么行為,它們的共性是什么
7、?D請(qǐng)同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容,然后把課本扣在桌上,憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復(fù)述這部分內(nèi)容。)(4)文章為什么要寫美女蛇的故事? (5)文章是怎樣描寫捕鳥的,準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥? 2.齊讀第9段(過渡段),思考回答:(1)“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?(2)“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了整理什么心理?(3)這一段在全文結(jié)構(gòu)中和內(nèi)容上各起什么作用? 3.小結(jié)課文: 寫百草園,整理抓住了一個(gè)“樂”字來寫,有樂景、樂聞、樂事。洋溢著生機(jī)和活力,情趣盎然。表現(xiàn)了兒
8、童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。 四、作業(yè) 研討與練習(xí)一(1、2)、二(1)三。 第三課時(shí)一、檢查提問 二、研讀課文學(xué)生自讀1024自然段,合作討論1.三味書屋是魯迅先生啟蒙的地方,整理主要從哪幾個(gè)方面來寫的?2.從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?點(diǎn)撥:第10段、第17段的描寫3.整理對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?你怎樣看待這位老師?(找出描寫先生的相關(guān)語句)4.三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?5.從整理的記敘和描寫中,你覺得整理對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情?三、深入探究,總結(jié)全文1.本文寫百草園和三味書屋的兩部分之間是什么關(guān)系?歸納本文的中心思想。(讓學(xué)生討論
9、“研討與練習(xí)一”題的3小題)(1)用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(3)通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)整理兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。.體味語言特色 本文語言簡(jiǎn)練生活、準(zhǔn)確傳神,如在描寫百草園的景物時(shí)使用的大量修飾詞、準(zhǔn)確、形象。在寫捕鳥一節(jié)時(shí),使用了很多準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞等。 四、體驗(yàn)與反思 童年是美好的,請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年。要求學(xué)生暢所欲言,可在小組內(nèi)交流,然后選較好的發(fā)言人面向全班交流。 五、作業(yè) 、完成研討與練習(xí)一() 、課外閱讀朝花夕拾,思考童年生活對(duì)魯迅成長(zhǎng)的影響。 【復(fù)習(xí)檢測(cè)】 閱讀課文“三味書屋后面也有一個(gè)園拗過去”這幾段文字,完成后面的問題。
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