1、我換牙了教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的我換牙了教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。我換牙了教學設計1教學任務分析本課是人教版品德與生活一年級下冊第三單元健康生活每一天的第一個主題我換牙了第二課時的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。學生分析教材我換牙了是針對正處在換牙時期的學生而設計的。換牙是孩子必須經歷的

2、一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。教學目標1、情感與態度：通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感；能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。2、行為與習慣：通過實際操作和討論交流，掌握正確的刷牙方法，初步養成正確的刷牙

3、習慣和護牙習慣。3、知識與技能：通過課前收集，課中交流，初步了解牙齒保健的常識。活動準備1、教師準備：課件、牙模型若干副、牙刷一把、紙杯、芝麻糖。2、學生準備：（1）課前問問家里人，在換牙時要注意些什么？仔細觀察和自己一樣正在換牙的小朋友，他們在保護牙齒方面有什么好習慣和壞習慣。（2）牙刷一把、小鏡子一面。活動過程一、創設情境，引入主題1、師：小朋友，今天老師帶來了兩位客人，她們和你們一樣，也正在換牙，想來這里聽課，你們歡迎嗎？（課件）2、師：她們長得像嗎？可是她們的牙齒卻長得不一樣。你們覺得誰的好看？為什么？3、師（小結）：看來，小朋友們都喜歡姐姐的牙齒，那我們要怎樣做，才能像她一樣擁有一副

4、潔白又整齊的牙齒呢？這節課，我們就來學習保護牙齒。（設計意圖：本環節通過對兩副截然不同的牙齒的直觀對比，促使學生進行思考，為后面的活動預設一個鋪墊。）二、活動探究，學習正確的刷牙方法過渡：在換牙后，為什么有的小朋友牙齒長得那么好，而有的卻長得那么難看呢？學生討論，從中引出實驗活動。（一）探究刷牙的原因1、學生品嘗黑芝麻糖，互相觀察牙齒表面的變化。2、學生漱口，觀察杯子里的漱口水的變化。3、師：從剛才這個過程中，我們發現漱口有什么作用？4、師小結：我們發現漱口以后，牙縫里還會留有殘渣，那怎么辦呢？學生討論，得出刷牙是保護牙齒的另一種好辦法。（設計意圖：本環節通過活動體驗使學認識到吃過東西，牙縫里

5、就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，從而懂得漱口、刷牙的重要性。）（二）學習正確的刷牙方法1、師：平時，大家是怎樣刷牙的呢？2、學生演示各自的刷牙方法，然后老師出示牙模型，請幾名志愿者用牙模型表演自己平時刷牙的方法和過程，其他小朋友觀察他的做法是否正確。3、老師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動作。4、師生讀一讀刷牙歌。（課件）5、小組合作：邊讀兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰刷牙的方法最正確。（輪流刷，互相檢查、互相評價。）6、指名學生演示，其他同學認真觀察他刷得是否正確。7、鞏固行為：跳一跳刷牙歌。（課件）（設計意圖：本環節圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間

6、和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。）三、深入討論，全面護牙過渡：小朋友，你們覺得保護牙齒做到正確刷牙就夠了嗎？再想一想，保護牙齒，還有哪些方面也要注意？生1：不能在睡前吃甜食。師：我們在換牙時期最好少吃甜食，特別是睡前不要吃，更不能吃了還不刷牙，結合書本48頁的情境圖一起討論。（課件出示情境圖）生2：不能亂咬硬物。師：（出示課件，咬鉛筆、咬筆套、咬啤酒瓶的畫面。）你知道咬硬物對牙齒有什么傷害嗎？學生回答。生3：保護牙齒，要多吃蔬菜、水果、營養豐富的食物。師：（課件出示：蔬菜

7、、水果、營養豐富的食物）只有多吃這些食物，牙齒才會變得又白又健康。生4：乳牙松動或脫落時，不能用舌舔或吮。師（補充）：經常用舌舔或吮會影響恒牙的正常萌出，或者長得不整齊。生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。師（補充）：咬手指、咬唇或咬舌等會影響牙齒排列不整齊美觀，面部發育不對稱，從而會留下容貌上的終身遺憾。（設計意圖：本環節主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。）四、經驗交流，解決難題師（過渡）：小朋友們知道

8、的這么多，老師真是佩服你們！可是有這樣一位小朋友，因為他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且經常牙疼。這不，今天他的牙病又犯了，你瞧，多難受啊！老師想問問大家，你有沒有牙疼過？請有過牙疼經歷的同學說說自己牙疼時的感受。師：牙疼了怎么辦？（學生想辦法。）師：不敢看牙醫怎么辦呢？我們班誰去牙科看過？你開始怕不怕？后來是怎樣克服的呢？沒去過的小朋友也開動腦筋想一想，還有什么好辦法來勸勸那些害怕的小朋友別害怕？（學生想辦法進行勸說。）（設計意圖：本環節通過引導學生回憶自己牙疼時是怎么做的，以自己的切身感受認識到有了牙病要及時治療的必要，并用自己的親身經歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫，以此引導學生指導自己

9、的行為。同時讓學生明白，其實看牙醫是不用太緊張的。這樣做比老師的說教更有說服力。）五、形象總結，課外延伸師：你們剛才的表現已經告訴老師該怎樣去保護牙齒了，那對雙胞胎是否也知道了呢？讓我們一起來聽聽那位妹妹是怎么說的。老師布置課外刷牙練習要求，發放護牙情況記錄表，比比誰的牙齒保護得好。讓學生欣賞露出整齊潔白牙齒的笑臉圖，使他們感受到擁有一副潔白健康的牙齒是多么快樂！（課件：笑臉圖）老師總結：小朋友們，只要你們認真保護好自己的牙齒，你們都會擁有一口健康的牙齒，燦爛的笑容。（設計意圖：本環節通過布置課外刷牙練習，發放護牙情況記錄，以督促學生在生活中培養良好的護牙習慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來

10、引導學生過健康的生活，創造美好的生活。）教學檢測設計根據護牙情況評價表內容，先自評，如果做到了畫一個星星，沒做到的先不要畫，等做到了再畫上去；然后是家長評。定期評一評，看誰的護牙習慣好，牙齒保護的好。我換牙了教學設計2(一)、學習目標：1、結合現實情境，能夠經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義；2、認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題；3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。（二）、學習內容：主要內容包括簡單

11、的數據收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡單的統計表。2、開發性學習包：自己統計一下作業本中的優良中有幾個。優：（ ）個 良：（ ）個 中：（ ）個3、拓展性學習包：新聞資料中出現的其他的統計方法，如：畫正字統計法。條形統計圖、折線統計圖。（三）實施途徑（整合課程資源）1、學科單元內整合：本單元的'第一課時收集數據是本單元的重點，讓學生學會用自己喜歡的方法(文字、符號）簡單的收集數據，把第二課時中的填寫統計表、圖統計圖一起放到第一課時中，對收集的數據進行整理。2、學科間整合：把傳統文化中關于對傳統節日的了解程度進行統計在本單元中加入，目的是讓學生了解我國的傳統節日習俗，感受傳統文化的氣

12、息。3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學生顛球的情況用到統計表和條形統計圖進行數據的整理，感受數學與生活的聯系。4、體驗式活動：統計一下自己作業本中的優良中有幾個，在同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。課時安排：2課時。教學案例：我換牙了-統計教學片斷數學課程標準中強調:數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養學生積極參與、自主學習的有效途徑。合作探究：1、組織學生分組討論：數一數，記錄下來。師：這個辦法不錯，

13、讓我們一起來數一數吧！1、2、3、4、，數錯了，再數一遍，又錯了。看來這個方法不適合人多。人太多的時候怎樣才能快速又準確的知道換牙的情況呢？2、學生小組內再互討論一下。學生：畫對號、畫圓圈、畫豎線，畫三角、擺小棒。（也就是做個記號，我們先確定統計的項目，選自己喜歡的方法先進行小組統計，再進行全班統計）。引導學生經歷統計的過程，每人統計本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習本上進行統計。 交流：哪個小組的同學來說說你們組是怎樣整理的？師：剛才小朋友通過分一分、數一數有了這么多的發現，像這樣整理的方法叫做統計。（板書：統計）還可以用表格的形式進行整理，叫做統計表。用涂色的方法進行統計叫做統計圖。經過這樣的統計我們就可以清楚的知道我們班的同學有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙.看了同學的整理你還能提出什么問題？師：通過統計你們解決了這么多的問題，真了不起。同學們想一想我們生活中哪里還會用到統計的知識呢？統計一下咱們班同學助人為為樂的事、幫媽媽洗腳的次數、作業本上的優良中差等級各有幾個、我們學校足