1、分數的初步認識（一）教學設計分數原是指整體的一部分，或更一般地，任何數量相等的部分。下面由小編給大家整理分數的初步認識（一）教學設計，歡迎大家閱讀參考。分數的初步認識（一）教學設計篇1教學目標：1、結合具體實例，使學生初步認識幾分之一，并能結合直觀圖形，初步學會比較幾分之一的大小。2、通過開展豐富的數學活動，使學生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數積累感性經驗。3、體會分數來自生活實際需要，感受數學與生活的聯系，激發學生對數學學習的興趣。教學過程一、導入1、談話，出示場景圖，引導學生觀察場景圖中的各種食品。小朋友們，在不知不覺中，秋天已經到了我們大家的身邊了。（

2、課件出示場景圖）在這豐收的季節里，小明和小麗這一對好朋友相約來到郊外進行野餐活動，讓我們一起來看看，他們都準備了那些好吃的食品？2、引導學生把場景圖中的各種食品平均分。（1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？（讓學生用手勢表示，教師板書：2）（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（學生繼續用手勢表示，1教師板書：1）（3）把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？（學生用手勢表示發生了困難，由此引出分數，揭示課題）二、展開（一）認識1/21、討論：把一個蛋糕平均分成兩份，應該怎樣分？（課件演示，突出每一份同樣多。）2、思考：把一個蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個蛋糕的一半，它就可以用哪

3、個數來表示呢？（引出“二分之一”）3、介紹“二分之一”的寫法。4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？5、得出結論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學生完整地說一說。）6、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。（二）認識幾分之一1、啟發：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，又應該怎樣用分數來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅

4、圖。）2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？3、全班交流，注意引導學生完整地敘述。5、拓展：請學生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。6、辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學生看圖議一議，再作出判斷并說明道理。）（三）介紹分數各部分的名稱。1、觀察比較：剛才我們一起認識了1/2、1/3、1/6、1/8、，它們都是分數。觀察這些數，它們都由幾部分組成？2、結合具體的例子介紹分數各部分的名稱。3、讓學生舉例說一說。（四）比較幾分之一的大小1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓），小明吃了其中一塊的1/2，

5、小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）2、交流猜的結果，借助圖形驗證猜測。3、繼續猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個長方形，用陰影表示吃了的部分，分別占1/3、1/6、1/8，但先不畫出等分線，等學生猜對以后再畫上。）4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發現了什么？三、應用1、介紹生活中的分數：今天我們學習了分數，其實在我們的生活中有很多東西都與分數有關。（出示路牌、外國國旗等，讓學生說一說上面隱含的“分數”）2、觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大

6、約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占幾分之一結果應是開放的）3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發現更多的分數！（鼓勵學生課后進一步觀察、交流。）分數的初步認識（一）教學設計篇2教學內容：課本第7576頁的例1例2，完成例2下面的做一做題目以及練習二十一的第15題教學目標：1、初步認識分數，能正確地讀寫分數，掌握分數各部分的名稱。2、借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導學生感受幾分之一的形成過程。3、體驗分數在生活中的應用，提高學習數學的興趣。教學方法：觀察分析合作探究法教學重點：理解只有平均分才能產生分數。教學難點：使學生

7、頭腦中形成幾分之一的表象。課前準備：多媒休課件、師生各準備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。教學過程：一、創設情境，導入新課同學們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？有一天，唐僧師徒在去西天取經的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃園地，哇，好大的桃子呀！八戒見了直流口水說：師傅可以吃桃子嗎？唐僧說：吃桃子可以，不過我得先考考你。唐僧說：有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數。豬八戒很快就寫下了這個數。唐僧又說：有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數。豬八戒想了想，又寫下了這個數。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：很好，那么1個桃子，平均分給你和悟空，每人分

8、幾個？該怎么寫？這可把八戒難住了。同學們，你們知道每人分幾個嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半個。)半個桃子可以用什么數來表示呢？看來同學們想不出該用什么數來表示，沒關系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是分數。這節課我們一起來研究分數的初步認識。(出示課題)二、觀察操作，探求新知1、借助形象，認識。多媒體演示平均分月餅，問：請同學們注意觀察老師把這個月餅怎樣了？(切開了)兩塊月餅的大小怎樣？(同樣大)說明老師怎么分？(平均分)把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數學語言來說，是整個月餅的二分之一。（教師板書）短短的橫線表示

9、平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數。（生讀）這一塊是這個月餅的'二分之一，(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢？現在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？（把一個餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？（學生各自發表見解，說出自己覺得重要的字詞）教師先給予肯定：其實同學們說的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢？多媒體演示不平均分的圓。如果像這樣分，每一塊能不能用表示？（不能）可見這里能不能漏掉平均兩個字？（不能）每一份是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強調每一份。這句話中它是指誰？（這里的整個餅

10、）老師從口袋中拿出一個比大屏幕上的餅小得多的真餅，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的？（不能）可見這里的它字重不重要？（重要）能請全班同學齊讀。2仔細觀察，認識。多媒體演示平均分成三份的圓形。教師提問：這個圓形被平均分成幾份？（3份）涂陰影的部分能不能用一個分數來表示？（教師板書）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它的）誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個圓形平均分成三份，每一份是它的三分之一）它指的是誰？（這個圓形）3動手操作，認識。剛才我們認識了三分之一，接下來還想認識什么分數？（教師板書）現在請你們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分

11、工合作，用不同形狀的紙分別折出它的，并用水彩筆畫出陰影。看哪一組的辦法多。教師在黑板上展示學生的各種不同折法，請同學到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。討論：為什么折法不同，但都能表示出？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。）4自主學習，認識五分之一。我們已經認識了分數這個大家庭里的3位成員，還有許多分數想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？下面請你們打開書76頁，自學例4、例5。例4、(1)看書，填空。(多媒體出示。)(2)學生匯報，訂正。(3)教師指陰影部分問：它為什么能用表示？例5、(1)請學生到臺上當小老師講解：把1分米線段平均分成10份，這一份是它的。（

12、投影出示）（2）你們有沒有問題要問這位小老師？學生的問題由學生回答。若學生提不出好的問題，老師可以對臺上的同學提問。三、歸納認識，學寫分數（1）、把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的。通過這些例子，你發現了什么？（把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。）（2）、像這樣的數，都是分數。(指黑板上的分數)你知道分數各部分名稱嗎？請在76頁上找答案。（請學生說，師板書）(3)今天學的分數都有什么共同的特點？（分子都是1。）今天我們所認識的分數是幾分之一的分數。(4)寫分