1、For personal use only in study and research; notfor commercial use作業檢查情況總結完成作業是學生保證學習效果的必要手段，批改作業是教師的常規工 作。為進一步加強教學常規工作，培養良好的教風和學風，10 月 18 日，組織了本學期的第一次面向對全校語、數、英、綜合作業的布置與批改情 況檢查。現將檢查情況綜述如下：一、基本做法：本學期，教學處在工作計劃對老師作業的布置與批改提出了更加明確要求：加強學生作業質量管理，嚴禁布置重復性、機械性作業，控制學生 書面作業總量。教師對布置的作業必須緊扣教學內容和目標，要根據學生 實際，分層次布置

2、作業，要注重難度調節、重組改編、一題多變、舉一反 三，反對“題海戰術”。作業批改要做到認真并使用激勵性的評價。所以，這次我們重點檢查學生作業的正確率、書寫的工整度、格式的規范度和錯 題的訂正程度。同時重點檢查教師布置作業內容的針對性、難易搭配的程 度、作業量，還重點檢查教師作業批改是否認真規范？是否全批全改？是 否實行等級制？是否附有人性化和激勵性評價？學生訂正后是否及時批 改？作文批改是否有旁批和總評等。二、總體情況：本次所檢查的科目作業，在班主任的支持督促下，都能按時將作業送交教學處，由教導處進行認真細致的檢查。在檢查的過程中，我們再次感 受到老師們工作的辛苦。學校分發的各種課堂作業簿本，

3、老師們都能按照 要求積極使用。大家基本做到了全批全改，無論語文、數學還是英語作業，老師們對作業的批改總體來講比較認真、及時。但不容樂觀的是教師作業 批改的認真度有退步表現。三、好的方面：1、大部分科任對學生作業做到全收全改。2、大部分學生能按教師要求注意書寫格式。3、部分教師學生作業錯了， 能及時讓其訂正， 學生訂正后能及時批改。4、作業批改中，部分老師能注重運用激勵性語言例如，如，畫笑臉、蓋紅花印章，這方面中低年級老師用得多。 這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把 作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。四、存在問題

4、：總體而言，存在布置作業形式化，批改簡單化，缺激勵性語言，缺個 性化作業，缺跟蹤訂正過程。具體表現：1、 認識不到位， 與學校要求存在偏差。 評價作業時為什么一定要使 用激勵性語言？作文的批改為什么一定要有旁批和總評？知識與能 力訓練一定要全批全改？2、 誤判錯判現象。 如，有個別教師學生作業出錯， 教師一樣判對打鉤。3、 多數老師不注重激勵性評價，有的有激勵但方法單一。4、 批改符號不規范，如：鉤打滿整頁； A+、A-、B+、B-;優秀、良好、及格；有等級沒日期，既沒等級也沒日期。5、 作業批改簡單化，欠細致。一個大大的鉤或大大的叉打下去就一了 百了。6、作業的布置存在： 針對性不強， 缺少

5、個性化作業。 作業種類多，但布置重復性作業。7、訂正過程不落實，檢查不到位。8、 學生作業的書寫普遍較差：作業涂改現象嚴重，使用改正紙、改 正液。書寫潦草不工整，錯誤多。9、 作文：批改滯后，第七周了，大部分老師只布置學生寫兩篇，改 一篇，作文教學跟不上教學進度；個別老師作文批改，只有等級、批改日期，沒有旁批和總評；內容缺乏新意；沒有使用規范統一的批改符號；在作文題目上加書名號。五、幾點建議：1、 提高認識，加強管理，規范要求。要求各位老師要把作業布置與批 改視為提高教學質量的重要抓手，從而進一步把作業布置和批改的工作做 到位做規范。2、 重視學生規范性作業的指導，并提出嚴格的書寫要求。3、

6、誤改現象比較普遍，尤其是學生的錯別字，拼音書寫（在四線位置）、標點符號錯誤、語病，數學的計算錯誤等沒有發現，這說明改作業時還不 夠細致。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯誤處不僅要指出來，還 要及時糾正。部分差生作業作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這 部分差生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告 訴學生訂正方法，自始至終采用下去。4、 突出針對性。教師布置、批改學生作業的質量，看是否通過達到了 促進學生鞏固知識提高解題能力的目標。教師在批改學生作業上還應更加 具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生和后進 生。5、 追求彈性化。根據實際可以分層布置

7、作業。老師布置作業時，可嘗 試布置兩類作業，一類是必做題，一類是選做題。6、 立足實效化。一方面從減輕學生的課業負擔出發，嚴格控制作業量，避免重復性勞動，不布置簡單、機械、重復性作業，提倡引導學生完成一 些感興趣的探究性作業。另一方面，可了解學生、家長對作業布置與批改 要求，創新批改方式。在學生交上作業后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。學生作業本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對 學生改正后的習題做出判斷。7、 教師批改作業要準確無誤， 禁止利用學生批改作業和試卷以及利用 集體對答案的方式替代必要的教師作業批改8、盡量對學生作業進行激勵性評語、商榷性評語和期待性評語，要多寫一

8、些鼓勵性評語或有效使用符號。例如，你已經接近全對了！老師已經 看到你在進步，加油吧！9、從一年級抓起， 進一步培養學生良好的書寫習慣和規范作業書寫格 式。10、加強作文教學，上好作文指導課和講評課。作業是課堂教學活動的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的重要手段。 今后希望老師們嚴把作業質量， 嚴抓批改力度， 把教學常 規工作落實到實處，有效地提高教學質量。以下無正文僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nliche

9、n fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades mercialeTO員BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ygoiflCH6yHeHu uac egoB u HHuefigoHM以下無正文ucno員B30BaTbCEBKOMMepqeckuxqe員EX.以下無正文僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquement