1、一千米有多長教學反思 1千米有多長反思例文 1千米有多長本節課是在同學已經熟悉了長度單位米、分米、厘米、毫米的基礎上學習的，收集了1千米有多長反思例文，大家一起來看看吧! 1千米有多長反思例文篇1 在熟悉米、分米、厘米、毫米四個單位，以及它們之間的關系的基礎上，同學進一步熟悉千米。部分同學對學過的四個單位，有了空間上感性的熟悉。同學對寓學于樂的數學教學方式，很感愛好，樂于參加。因此，我充分利用教室里的有限資源，從1米有多長開頭入手。再讓同學感受10米有多長(十個同學張開雙臂手拉手的距離)，接著引出100米有多長，讓同學分組到走廊看學校操場的一百米直道，并告知同學，這個距離就是100米，假如10

2、個這樣的100米會有多長呢?同學開頭思索，利用之前學習過的學問：10個100是1000，知道了10個100米就是1000米，我們還可以這樣記錄1千米。這樣一步一步讓同學理解1千米究竟有多長。 由于1千米的距離比較長，仍有個別同學在空間想象上存在困難，較難理解。這是客觀條件限制。 1千米有多長反思例文篇2 本單元是在同學學習了長度單位米、厘米的基礎上，進一步學習其他的長度單位而設計的內容。 在課堂教學時，我通過引導同學了解1米有多長，讓同學用直尺量出1米的距離,再抽象出長度單位千米的距離。但是千米這個長度單位比較抽象，我通過讓同學用直尺量出自己走一步有多少厘米,再計算出要走幾千步才有一千米的長度

3、,從而關心同學體會1千米有多長。另外通過同學們手拉手站成一排，幾個人能排出10米的長度,計算出需要多少人才能排出1千米的長度，同樣也能體會出1千米有多長。 在課堂教學中，我通過讓同學走一走、量一量、算一算這些活動，讓同學親身體驗，真正體會到1米、10米的距離究竟有多長。從而想象出1千米的長度，然后結合生活實際，使同學體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關系，聯系生活實際，做到合理運用每一個長度單位。 1千米有多長反思例文篇3 千米這個長度單位太大了，同學很難形成對一千米有多長的感性熟悉。因此，我在本課中分成了三個階段進行。 第一階段：復習長度單位米、

4、分米、厘米、毫米，并用手勢比劃，接著提問假如要表示株洲到長沙的距離選用什么單位呢?同學思索著似乎選用這里長度單位都不行，于是引入新課。 其次階段：在室外進行，讓同學分小組實際走一走，10米和100米的距離，在小組內溝通所走的步數和所用的時間，以及走完后的感受，為突破重點做好鋪墊。 第三階段：課外體驗。今日的家庭作業是體驗1千米有多長。先組內溝通，想象出一千米有多長，走完一千米要用多少時間，同時寫出自己的感受，交一篇數學日記，其中部分同學的感受不錯。 如錢青青寫到：大家都知道不同的長度單位，可1千米是一個很長的長度單位。今日一下課，數學老師讓我們體驗1千米，我班同學一聽，跳了起來。我知道1千米=

5、2里，天啦，要跑2里，那我會累死去。由于我們學校操場跑道只有200米，1千米要跑5圈，真巧體育老師下午就要我們跑5圈，每跑一圈還畫正字，跑完一圈還輕松，兩圈后有點累，三圈就喘不過氣了，跑完5圈我已力倦神疲的扒在地上了。一千米真長啊!同學通過體驗，充分拓展學問的深度和廣度，進展同學的空間想象力和實踐閱歷，鞏固同學已形成的對一千米有多長的感性熟悉，同時對生活中米與千米的運用也有待提高。袁柳寫到：星期六，我和龍錚一起去中學操平跑步，體驗跑1千米的感覺，跑完一圈感覺還可以，2圈后我就跑不動了，龍錚鼓舞我堅持跑完1千米，也就是2圈半，結果還是跑完了1千米，真是累啊，假如我們堅持熬煉就不會累了。另外我還知道學校操場跑道長200米，跑5圈才1千米，中學操平跑道長400米，跑2圈半才1千米，假如從我家里跑到學校，一個來回大約1千米。我們到中學操平跑5圈，就是2千米，假如跑10圈就是4千米。 同學通過體驗，充分拓展學問的深度和廣度，進展同學的空間想象力和實踐閱歷，鞏固同學已形成的對一千米有多長的感性熟悉，同時對生活中米與千米的運用也有待提高。 看了1千米有多長反思例文的人還看