1、課 題電路的連接課 時1課 型新授備課時間授課時間授課班級教材分析本節(jié)分為三大內(nèi)容：串聯(lián)電路；并聯(lián)電路；組合電路和集成電路學(xué)情分析本節(jié)為便于學(xué)生理解，應(yīng)采取先“合”后“分”的方式，組織學(xué)生進(jìn)行探究課標(biāo)要求知道串聯(lián)電路、并聯(lián)電路和混聯(lián)電路，以及它們的區(qū)別教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：(1) 知道串聯(lián)和并聯(lián)電路是電路的兩種最基本連接方式；(2) 會連接串、并聯(lián)電路，并探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點；(3) 能利用串、并聯(lián)電路的特點去分析生活中的電路；(4) 介紹組合電路和集成電路。2.過程與方法：通過觀察、實驗及比較的方法探究開關(guān)在不同電路中的作用和用電器 在不同電路中的關(guān)系；3.情感、態(tài)度與價值觀：通過教師

2、、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理； 教學(xué)重點通過觀察和實驗探究開關(guān)在不同電路中的作用和用電器在不同電路中的關(guān)系以及應(yīng)用。教學(xué)難點組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，得出正確結(jié)論。教學(xué)方法實驗探究學(xué)法指導(dǎo)交流討論教學(xué)用具干電池三節(jié)、小燈二只、開關(guān)二只、導(dǎo)線若干板書設(shè)計第三章 第三節(jié) 電路的連接一、串聯(lián)電路：把電路元器件逐個按順序首尾連接起來的電路。特點：1、串聯(lián)電路只為電流提供了一條通路。2、 串聯(lián)電路中開關(guān)控制整個電路且與位置無關(guān)。3、 串聯(lián)電路中各用電器之間相互影響。二、并聯(lián)電路：兩個或兩個以上電路元件并列

3、接在電路兩點間的電路。特點：1、并聯(lián)電路中電流有多條通路。2、 并聯(lián)電路中干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制支路。3、 并聯(lián)電路中個用電器之間互不影響。三、組合電路和集成電路教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教 學(xué) 過 程課堂生成255553【新課引入】復(fù)習(xí)電路基本元器件及電路圖符號，組裝一個簡單的電路，但實際電路中往往比較復(fù)雜，現(xiàn)在有一個電源一個開關(guān)、兩個燈泡、導(dǎo)線若干，請同學(xué)們設(shè)計一下，使一個開關(guān)同時控制兩盞燈泡亮暗的電路圖。學(xué)生小組討論，選擇不同方案（串聯(lián)與并聯(lián)）的小組進(jìn)行展示。【新課推進(jìn)】1、串聯(lián)電路根據(jù)電路圖實驗，驗證猜想。串聯(lián)電路：把元件逐個順次連接起來組成的電路。依電路圖連線演示，觀察分析共

4、同歸納特點：（1） 連接特點：電路中各個元件按順次連接；電流沒有分支點；只為電流提供了一條通路；（2） 開關(guān)控制特點：開關(guān)在任一處的作用一樣；（3） 工作特點：一燈壞了，其它燈也不亮。利用這些特點可用于判斷電路是否串聯(lián)電路。2、 并聯(lián)電路現(xiàn)在有一個電源一個開關(guān)、兩個燈泡、導(dǎo)線若干，請同學(xué)們設(shè)計一下，使一個開關(guān)控制兩盞燈泡亮暗的電路圖。根據(jù)電路圖實驗，驗證猜想。并聯(lián)電路：把元件并列連接起來組成的電路。學(xué)生嘗試畫出電路圖，學(xué)生動手連接和觀察實驗現(xiàn)象，分析共同歸納特點。（1）連接特點：電流有兩條(或多條)路徑；思考：現(xiàn)在有一個電源兩個開關(guān)、兩個燈泡、導(dǎo)線若干，請同學(xué)們再設(shè)計一下，使兩個開關(guān)分別控制兩盞燈泡亮暗的電路圖。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教 學(xué) 過 程課堂生成528介紹干路、支路概念。（2）開關(guān)控制特點：干路的開關(guān)控制整個干路，支路的開關(guān)只控制本支路。（3）工作特點：各元件可以獨立工作，一個燈壞了，其它燈還亮。利用這些特點可用于判斷電路是否并聯(lián)電路。3、 組合電路和集成電路介紹組合電路和集成電路，讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜的電路都是由最簡單的電路組合而成。思考：教室