1、第一周：1、30000406讀作：三千萬零四零六  三千萬四百零六分析原因：學生剛接觸億以內的讀數，對數位順表還不是很熟，顧上了萬級，卻顧不了個級。特別是零出現很多個的情況下，學生就容易寫錯。糾錯措施：讓學生記住數位表，并分級讀數。改正：300000406讀作：三千萬零四百零六2、一百萬有10個（1千萬）。分析：學生沒有仔細讀題，想當然以為是10個一百萬是多少。改正：一百萬有10個（十萬）。第二周1、服裝廠去年出口創匯一千萬零一百美元。寫作：（1000100）分析原因：學生對寫數的方法還不夠熟練，沒有分級再讀，不夠仔細。糾錯措施：讓學生對文字也進行分級，找到萬字，再寫數。改正：服裝廠

2、去年出口創匯一千萬零一百美元。寫作：（10000100）2、三個“8”分別表示8個千萬、8個十萬、8個千的數是（  C  ）。  A. 83688000     B.80848400    C.800808000分析：學生沒有分級就從高位開始看起，導致錯誤。改正：B第三周1、5個千億和5個千組成的數寫作（   50000005000   ）。分析原因：學生沒有分級寫數，導致漏了一個0。糾錯措施：讓學生熟記數位表，左起右起都能記住。再按數位寫數。改正：5個千

3、億和5個千組成的數寫作（   500000005000   ）。2、89003907990億    里可以填的數是（  9   ）。分析原因：學生沒有理解題意，可以填的數不是唯一的。糾錯措施：讓學生明白省略的尾數是那一部分，最高位是什么，再判斷填什么數。改正：89003907990億    里可以填的數是（  59   ）。第四周1、一個蛋糕長5厘米，20個蛋糕排成一排長（100）厘米，就是（1）米。那么，（10000）個蛋糕排起來是1

4、千米。分析原因：學生對20個蛋糕排成一排長100厘米，就是1米的意思不理解。糾錯措施：幫助學生理解第二條信息的意思，知道排成一排1米需要20個蛋糕 ，那么排1千米需要1000個20。改正：那么，（20000）個蛋糕排起來是1千米。2、 由兩條射線組成的圖形叫做角（）分析原因：學生對角的認識還不夠充分。糾錯措施：畫兩幅圖，一幅是從同一個點引出兩條射線，另一幅是從兩個點引兩條射線，使學生進一步理解角的含義。改正：由兩條射線組成的圖形叫做角。（×） 第五周1、 平角就是一條直線，周角就是一條射線。（）分析原因：學生把角的概念忘記了，角是由一個點引出兩條射線所組

5、成的角，而直線上沒有點，也就不存頂點。糾錯措施：讓學生回憶角的概念，用概念來判斷正誤。改正：平角就是一條直線，周角就是一條射線。（×）2、 畫120°的角。 分析原因：學生把“0”刻度線和射線對齊后，直接找120°，沒有從右邊找起，所以把60°當成了120°。糾錯措施：讓學生找到射線所對的“0”刻度線，再從0°開始找120°。改正：第七周1、 160×60=960         1 6 0 &#

6、160;    ×   6 0           9 6 0分析原因：學生對“因數”中有幾個零中“因數”一詞的理解不到位，漏數了一個零。糾錯措施：提醒學生要看兩個因數中的零，不能漏掉。ww w.xkb1. com改正：  160×60=9600         1 6 0      &#

7、215;   6 0           9 6 0 0      2、       205×67=1675           2 0 5       ×  

8、  6 7            1 7 5         1 5 0            1 6 7 5分析原因：學生對因數中間有0 的計算方法忘記了，把0漏乘了。糾錯措施：一要學生學會估算，可以知道積的范圍，根據范圍來判斷答案是否正確；二藥提醒學生不要把0漏乘了，相同數位要對齊。改

9、正： 205×67=17735 2 0 5       ×    6 7          1 4 3 5       1 5 3 0          1 6 7 3 5第8周1、育才小學有學生2120人，在“抗震救災”活動中，平均每人捐

10、4元，大約捐了（8480）元。分析原因：大部分學生沒有看到大約，直接進行計算了，有個別學生看到錢，以為要估大，所以就看成了2200人了，估得不準確。糾錯措施：讓學生看清楚題意，還有考慮是否要聯系實際，再估。改正：育才小學有學生2120人，在“抗震救災”活動中，平均每人捐4元，大約捐了（8400元。2、判斷：不相交的兩條直線叫做平行線。                  （）分析原因：學生缺少空間想象力，對平面的認識不夠，只能認

11、識到一個平面。糾錯措施：用兩把尺演示不同平面內的兩條線的位置，可以發現它們既不平行，也不垂直。改正：不相交的兩條直線叫做平行線。                  （×）第9周1、                     

12、0;                                              平行四邊形：（      

13、60; ）分析原因：學了平行四邊形，也知道正方形和長方形是特殊的平行四邊形，可是填寫的時候，還是會忘記，可能學生的思維在潛意識里固定了平行四邊形的形狀。糾錯措施：讓學生對平行四邊形的概念進行回顧，并對照著找平行四邊形。改正：平行四邊形：（             ）2、梯形的腰一定比高長。                   &

14、#160;         （×）分析原因：個別學生沒有想到直角梯形這個特殊的梯形，沒有想到腰和高是同一條。這題考的知識點其實就是點到直線的距離垂線段最短。 糾錯措施：讓學生自己畫梯形，畫高，看看腰是不是都比高長。改正：梯形的腰一定比高長。                     

15、0;       （）第10周1、兩個因數相乘，積一定大于任何一個因數。                     （）分析原因：學生認為一個因數不變，另一個因數擴大幾倍，積也擴大幾倍。但是他們沒有考慮到1倍數，大部分學生對一倍數的理解還不是很到位，對今后的學習也會造成一定的影響，所以在平時的教學中要滲透一倍數這個知識點。糾錯措施：6

16、15;1=6.，6和6相等。改正：兩個因數相乘，積一定大于任何一個因數。                     （×）2、從一點出發可以畫（ B ）條射線。A、1        B、2       C、無數條分析原因：學生錯誤地認為只有左右兩邊各一條了。糾錯

17、措施：讓學生回憶射線的概念，回憶生活中的什么光線可以近似的看作射線。改正：從一點出發可以畫（ C ）條射線。A、1        B、2       C、無數條第11周1、整數的最高位是千億位。                       

18、            （）分析原因：學生忘了新授課時老師強調的了，但由于平時上課時，數位只記到千億位，形成了思維定勢。糾錯措施：問學生自然數的個數，最大的是幾？再接著問最高位幾？學生馬上就意識到了沒有最高位。改正：整數的最高位是千億位。                     

19、              （×）2、從一點引出兩條直線做組成的圖形叫做角。                        （）分析原因：學生對角的概念不理解，沒有正確地區別直線和射線的特點。糾錯措施：強調角的兩條邊是兩條射線。改

20、正：從一點引出兩條直線做組成的圖形叫做角。                        （×）第12周1、一堆煤重75噸，運煤隊一次可運20噸，這些煤要運多少次？最后一次運了多少噸？  75÷20=3（次）15（噸）答：這些煤要運3次，最后一次運了15噸。分析原因：有部分學生只關注最后一次運幾頓，沒有詳細思考；有部分學生沒理解題意，忽視

21、了“運完”這個詞，所以犯錯。糾錯措施：分析題意，理解運完需要幾次！改正：75÷20=3（次）15（噸）       3+1=4（次）答：這些煤要運4次，最后一次運了15噸。2、168÷18=88  20       8 18 ）1 6 8     1 6 0          8分析原因：學生把試商用的20當

22、成了除數去乘商，又沒有養成驗算的習慣，所以犯了錯。糾錯措施：提醒學生看清除數，不要把20當成除數，還要驗算，、。改正：168÷18=88  20       9 18 ）1 6 8     1 6 2         6第13周1、下圖是鬧鬧家客廳的平面圖（單位：分米），如果用邊長是4分米的地磚鋪地，需要用多少塊地磚？      

23、;                                                  4848

24、×32÷4=384（塊）分析原因：學生缺乏生活經驗不知道用地磚的面去鋪地。   32糾錯措施：給學生演示鋪地磚。改正：（1）（48÷4）×（32÷4）=96（塊） （2）48×32÷（4×4）=96（塊）2、3200÷20  =32÷2  =16分析原因：學生把3200和20末尾的零都去掉了，一是思維定勢的影響，二是對商不變的性質還不夠熟悉。糾錯措施：分析被除數和除數同時縮小了幾倍。改正：3200÷20   

25、;  =320÷2    =160 第14周1、6956÷7的商與（ C ）最接近。  A.100            B.1000          C.950  分析原因：學生沒有運用估算的意識來進行計算，而是認為1000不到，就一定是950了。  糾錯措施：一讓學生運用估算的方法進行計算，二

26、檢查時可以進行計算。  改正：1、6956÷7的商與（ B ）最接近。  A.100            B.1000          C.9502、360÷40   360÷39分析原因：學生利用估算計算，很粗心的認為是一樣的。糾錯措施：被除數不變，除數大的數反而小，利用這個知識點進行糾正；還可以利用有沒有余數來進行比較。改正：36

27、0÷40   360÷39第15周1、數量    類別年級 故事書 科技書 歷史書 工具書四年級 75 65 55 45五年級 90 60 50 50五年級有5個班，平均每個班捐了多少本圖書？（90+60+50+50）÷4=250÷4=62（本）2（本）分析原因：學生忽略了五年級的班級數，只看到4個數相加，就用總數除以數量。糾錯措施：看問題，平均每個班捐了多少，就需要知道有幾個班級，而不是僅僅看加

28、起來的數據個數。改正：（90+60+50+50）÷5=250÷5=50本）第十六周1、一個鍋每次只能放兩片面包，每片面包第一面要考2分鐘，第二面要烤1分鐘。小紅早點要吃3片面包，至少要等（  D  ）分鐘。 A、3                B、4            &#

29、160;    C、5                 D、6分析原因：大部分學生沒有考慮每一次的時間發生了變化，仍舊用3次乘以每次的時間2分鐘，所以選擇了6分鐘。糾錯措施：用圖表的方法來展示烤面包的過程，再把每次所花的時間加起來。改正：1、一個鍋每次只能放兩片面包，每片面包第一面要考2分鐘，第二面要烤1分鐘。小紅早點要吃3片面包，至少要等（  C  ）分鐘。 A、3 

30、;               B、4                 C、5                 D、62、星期天，四位小朋友

31、準備去其中一家聚餐，請你想一想，要使他們每個人所走的路程都盡可能段，他們該去小蘭家還是小芳家？為什么？                               小蘭家           400米

32、                    250米                             小麗家小紅家 

33、                                             小芳家     &#

34、160; 160米答：兩家都可以。因為去小蘭家和小芳家的總路程是一樣的。分析原因：學生沒有理解題意，以為是比路程。糾錯措施：讓學生理解題意，然后比較去小蘭家和小芳家路程最遠的人所行走的路程。改正：應該去小蘭家。因為去小蘭家小麗最遠，走410米，去小芳家小紅最遠，要走650米，小紅走的比小麗遠，所以選擇小蘭家。第十七周1、865678870萬，里可以填（     59     ）。分析原因：學生誤以為是填哪些數可以用無“五入“法向前進一。糾錯措施:分級之后讓學生明白870是86加一得到的。改正：865678870萬，

35、里可以填（     9     ）。2、舞蹈教室的平面圖是長方形，如果用邊長3分米的方磚鋪這件教室的地面，至少需要多塊這樣的方磚？ 12×9=108（平方米）3×3=9（平方分米）                     9米108÷9=12（塊）  

36、0;                           12米分析原因：學生沒有注意到單位的不同，有的學生不明白題目的意思。糾錯措施：分析題意，讓學生明白這題的意思是長方形的面積里有多少個小正方形的面積；或者長和寬各有多少個3分米，再算算共有幾塊？改正： 12×9=108（平方米）   

37、             12米=1200分米 108平方米=10800平方分米           9米=90分米3×3=9（平方分米）                 120÷3=40（

38、個）   10800÷9=1200（塊）               90÷3=30（個）                          

39、0;                                                 

40、0; 30×40=1200（個）   答。至少需要1200塊。         第十八周新課標 第一 網1、兩個高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。                   （）分析原因：學生腦海里把高相等的平行四邊形想象成兩個大小一樣的平行四邊形。糾錯措施：畫圖讓學生明

41、白高相等的平行四邊形不一定形狀也一樣。改正：兩個高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。                   （×）2、甲數是乙數的18倍，甲數是396，求乙數。   396×18=7128分析原因：學生把甲數當成了一倍數，所以寫成了乘法。糾錯措施：分析題意，讓學生明白乙數是一倍數，求乙數，就是把396平均分成18份，求一份數。改正：396÷18=2

42、2第十九周1、兩組對邊分別平行，且四個角都是直角的四邊形一定是（   C    ）。  A.平行四邊形   B.長方形     C.正方形    D.梯形分析錯因：學生以為這題是針對最特殊的四邊形的提問，忽略了正方形的特點。糾錯措施：回憶各種四邊形的特點，再依次把不符合這個特點的選項劃去。改正：1、兩組對邊分別平行，且四個角都是直角的四邊形一定是（   B   ）。  A.平行四邊形 &

43、#160; B.長方形     C.正方形    D.梯形2、一個多位數由35個億，740個萬和8400個億組成，這個數寫成（  3507408400   ），讀作（   三十五億七百四十萬八千四百   ）。分析錯因：學生沒有分級讀。糾錯措施：分級讀，強調零的讀法。改正：一個多位數由35個億，740個萬和8400個億組成，這個數寫成（  3507408400   ），讀作（   三十五億零七百四十萬八千四百   ）。第二十周：1、永不相交的兩條直線互相平行。